九年级物理全册 第十三章 内能导学案 (新版)新人教版

1、第十三章内部能源13.1分子热运动【学习目标】1 .知道物质是由分子、原子构成的。 所有知道物质的分子都在不断地进行不规则的运动。2 .知道分子间存在相互作用力。3 .能够识别扩散现象，能够以分子运动论的观点进行解释。【重点难点】1 .知道所有物质的分子都在不断地进行不规则的运动。2 .分子间存在相互作用。学习内容1 :1 .物质的构成。2 .分子热运动。学习指导：阅读教科书P2-P4的文字内容和插图，基本概念，定义用红笔做记号。【自学检查】1 .常见物质由极微小的粒子分子、原子构成。 一般分子的直径只有百亿分之几米。 人们通常以10-10_m为单位测定分子。 电子显微镜有助于观察分子2 .不

2、同物质相互接触时相互进入对方的现象称为扩散。3 .扩散现象可以发生在固体、液体、气体之间。4 .由于分子的运动与温度有关，这种不规则的运动称为分子的热运动。【共同研究】教师巡视指导。1 .花开了。 你为什么能闻到花香？(1)正因为构成花的某种物质进入了我们的鼻子，所以我们推测也许能闻到香味。(2)在生活中，什么样的运动与这种情况相似，请研究举例。a :饭菜的香味、爆竹后硝烟的味道等。(3)这些现象有什么共同特点？a :进入鼻子的物质很小，肉眼看不见。2 .这些味道我们只能嗅到，看不见，但人们可以从物体的几种宏观表现中推测这些运动，观察示范实验13.1-2(1)想一想：在这个实验中，为什么把空气

3、放在上面的瓶子里，把二氧化氮放在下面呢？反过来放的话，会对实验结果产生什么样的影响呢？二氧化氮的密度比空气大，把它放在上面的话，因为其密度比空气大，可能会掉到下面的瓶子里。 得不到正确的结论。(2)老师示范实验，提醒学生们观察实验现象，这个现象说明了什么？a :瓶子里的气体混合在一起，最后颜色变得均匀。 这种现象表明分子在运动。3 .向学生展示图13.1-3的液体扩散实验。 分别展示从开始到30天后的硫酸铜溶液，大家看到了什么现象，这一现象说明了什么？a:30天后溶液界面的分界线变得模糊，表示无色的清水和蓝色的硫酸铜溶液相互进入对方，混合在一起。4 .固体分子之间是否会发生类似的现象，请同学们

4、举例说明。a :在堆煤的墙角，墙面变黑，用刀子削墙面，发现里面也变黑了。5 .回顾上述问题2-4，这些现象说明了什么？a :这些现象表示气体、液体、固体相互接触后，可以相互进入对方的内部，这被称为扩散现象。扩散现象表明： a .所有物质的分子不断进行不规则运动的b .分子之间存在间隙。6 .我们在水里放糖，水变甜也是扩散现象，为了让水更快变甜，我们该怎么办？a :搅拌，用热水等。7 .完成教科书P4的示范，这两种现象说明了什么？a :这表示温度越高，扩散进行得越快。【展示交流】教师掌握情况。【精密拨号】灰尘在空中飞扬不是扩散现象吗？a :扩散现象在分子水平上进行，扩散的物质微粒子肉眼看不见。

5、我们只能从宏观表现来推测物质的微观运动情况。 这个方法叫做推定法。 空气中的灰尘飞扬，肉眼可见，并非扩散现象。【实时练习】1 .完成教科书P6的第二题。a :有益：炒菜的时候放盐的话，菜会变咸有害：一个人吸烟的话，整个房间都会散发香烟的气味。2 .以下现象中不属于扩散现象的是(b )a .糖块溶解在水中尝到甜味b .汽车穿过沙漠地带，沙子飞扬c .走在不卫生的公共厕所里发臭d .向湖泊排放有毒化学废物，污染整个湖泊学习内容2 :分子间的力量。学习指导：阅读教科书P4-P5的文字内容和插图，基本概念，定义用红笔做记号。【自学检查】1 .由于分子间的引力固体液体分子不会分散，所以固体和液体可以保持

6、一定的体积。2 .固体和液体之所以难以压缩，是因为分子之间有排斥力。3 .分子间有引力和斥力，分子间的距离变小时，作用力作为斥力出现，分子间的距离变大时，作用力作为重力出现。 分子间的距离过大时，作用力变得足够弱，可以忽略。4 .分子动理论的三个内容：.物质由分子、原子构成物质内的分子不断进行热运动分子的存在有引力和斥力。【共同研究】教师巡回指导。1 .观察本P4的演示13.1-4，这个实验说明了什么？a :这个实验表明铅分子之间有引力。2 .试试看取出准备好的注射器，取下针尖，打开活塞，用大拇指堵住针尖的一端，用力推活塞，是什么感觉？把活塞中的空气换成水和细盐，再试一次，会有什么感觉？3 .

7、探讨产生这些感觉的原因。4 .用力拉活塞，会有什么感觉？ 为什么感觉和压迫时不一样？5 .想想：分子间的作用力是什么时候作为重力出现的？ 什么时候表现为斥力？a :物质被压缩时，分子间的距离比正常距离小，作为斥力出现的物质被拉伸时，分子间的距离比正常距离大时，作为引力出现。6 .分子间距离过远的话，它们之间有力量吗？a :分子间的距离过远的话，它们之间的力变得非常弱，可以忽略。【展示交流】教师掌握情况。【精密拨号】冬天，两只刺猬要互相取暖。 他们太近，刺伤对方，太远，得不到暖气的效果。 这两只刺猬反复试验，终于找到了最合适的暖气位置，能最大限度的暖气，不刺伤对方。 构成物质的分子，相邻的两个分

8、子的位置像两个被加热的刺猬，不受外力的作用时，它们之间的位置是最佳的位置，也就是平衡位置。 如果压缩的话，过于接近的话会相互排斥，分子间的力会表现为排斥力。如果拉开它们的话，会相互拉近，分子间的力会表现为引力。【实时练习】1 .完成教科书P6的第四题。a :表示数变大，由于分子间存在引力，水分子吸引玻璃。2 .完成教科书P6的第五题。物态微观特性宏观特性分子间的距离分子间的力量有无一定形状有无一定体积固体小很大有的有的液体大大无有的气体很大很弱无无参照【本堂练习】训练方案的基础部分13.2内部能量【学习目标】1 .通过了解内部能源的概念，可以简单地记述温度和内部能源的关系。2 .知道传热能改变

9、物体的内部能量。3 .知道在传热过程中能够传递的热量的量。 热量的单位是焦耳。4 .知道工作导致物体内增加或减少的事例。【重点难点】1 .了解内在的概念，了解温度和内在的关系。2 .能够改变内在的方法，说明相关的现象。学习内容1 :内能学习指导：阅读教科书P7-P8的文字内容和插图，基本概念，定义用红笔做记号。【自学检查】1 .运动的物体具有动能，运动的分子也具有动能。 物质的分子温度越高，分子运动越快，分子具有的动能也越大。2 .因为分子间有相互作用力，所以分子也具有势能，这种势能称为分子势能。3 .构成物体的所有分子将其热运动的动能和分子势能的总和称为物体的内能。4 .内能与物体内部分子的

10、热运动和分子间的相互作用状况有关。【共同研究】教师巡回指导。1 .请学生做示范实验：(展示照片)注意：实验有危险性，不要把瓶口对着人。(1)一个矿泉水瓶装水，瓶盖紧，不要太紧，用手按瓶子，轻轻按瓶盖，会出现什么现象？为什么会出现这种现象？ 尝试说明。a :瓶塞飞出来是因为瓶子里的空气对瓶塞起作用了。(2)瓶内空气可以在瓶盖上工作，说明瓶内空气具有能量，这种能量是什么能量，与机械能有什么区别？a :这种能量叫做内能。2 .阅读教科书的内容，明确能做什么。a :运动的物体具有动能，运动的分子具有分子动能，弹性变形具有势能，相互吸引或排斥的分子具有分子势能。 构成物体的所有分子的热运动的动能和分子势

11、能的总和称为物体的内能。3 .请读一下本图13.2-1和图13.2-2，想想：运动的足球所具有的动能与足球的内部分子运动所具有的动能相同吗？a :足球拥有动能是因为足球机械运动后才拥有的，宏观分子的动能是由分子的热运动形成的，是微观的，它们是不同形式的能量。4 .回顾影响机械能的因素。 想一想：内部有什么因素？a :可以包含分子热运动所具有的动能和分子间的作用力产生的势能这两个部分。 温度越高，分子运动越快，分子热运动的动能越大；分子间的作用力也越大，分子间的势能越大。 所以内部和温度有关系。5 .所有物体都有内部能量，哪个温度的物体都有内部能量？a :所有的物体都是由分子构成的，无论在什么温

12、度下，分子都做不规则的热运动，因此，所有的物体在什么温度下都具有内部能量。【展示交流】教师掌握情况。【精密拨号】1 .绝对零度下，分子也在不断运动，只是运动速度慢，所有物体在任何温度下都具有内部能量。 温度越高，内能越大。2 .内能不仅与温度有关，还与分子的数量有关。 同样温度相同的水两杯，质量大的一方能持有的内能多。【实时练习】小明发现桌子上静止的茶杯里有自己没喝完的水。 他认为杯子是静止在桌子上的，杯子里的水的动能是零，杯子里的水的内能也是零吗？回答：能够包括的是分子热运动的动能与分子间相互作用所具有的势能的总和，杯内的水没有进行机械运动，而在水的内部，水分子不断做出不规则的热运动，由于水

13、分子间有分子间力的作用，因此杯内的水能够包括在内。学习内容2 :物体内的变化。学习指导：阅读教科书P8-P9的文字内容和插图，基本概念，定义用红笔做记号。【自学检查】1 .改变物体内的方式：工作、传热。2 .在热传递过程中，传递能量的多少称为热，热的单位为焦耳。3 .物体吸收热量后，内能增加，释放热量，内能减少。【共同研究】教师巡回指导。1 .用手试试：寒冷的冬天，手很冷，有那些暖气方式吗？a :摩擦手，或者对方“哈哈”地说2 .各自如何改变内部能量？a :搓手对方工作的对方“哈佛”热传递3 .读了本图13.2-4的第二张图，这个人是什么感觉呢？a :他臀部的发热在滑落过程中必须克服摩擦功，因

14、此臀部内部增加，温度上升。4 .如果学生观察老师进行关于图甲13.2-5的示范实验，会发生什么现象？a :我看见火了5 .讨论并尝试解答。a :按下活塞，活塞对缸内空气工作，空气内部增加，温度上升，达到硝化棉起火点，开始燃烧，产生火光。6 .这个现象说明了什么？a :这个现象表示对物体工作后，物体的内能增加，温度上升。7 .老师做了关于图13.2-6的实验，观察会发生什么现象？这个现象说明了什么？ 讨论回答。a :瓶子里有“白雾”。 瓶内的气体可以对瓶塞工作，内的能量减少，温度下降，瓶内的水蒸气冷却液化，形成“白雾”。这种现象显示物体对外界起作用，物体的内部能量减少，温度下降。【展示交流】教师

15、掌握情况。【精密拨号】1 .在传热过程中，热从一个物体转移到另一个物体，温度高的物体放热，内部减少，温度下降，温度低的物体吸收热，内部增加，温度增加。2 .热只在热传递发生的过程中有意义，那就是过程量。 我们不能简单地说一个物体有多少热，也不能说一个物体有多少内部能量。3 .物体内增加，温度未必上升。 例如，为了在冰融化的过程中吸收热量，内能增加，但温度不变。4 .物体内减少，温度不一定下降。 例如，水在结冰的过程中减少，但温度不变。【实时练习】完成放学后的练习题，二、三、四道题。参照【本堂练习】训练方案的基础部分13.3比热第一课的初级比热【学习目标】1 .了解比热的概念，知道比热是物质的属

16、性。2 .尝试用比热来说明简单的自然现象。【重点难点】理解比热的概念。学习内容1 :比热学习指导：阅读教科书P11-P12的文字内容和插图，基本概念，定义用红笔做记号。【自学检查】1 .不同物质的质量相同，上升的温度相同时，吸收的热量也不同。有一定质量的物质，把温度上升时吸收的热量和其质量和上升的温度之积的比称为该物质的比热。 比热以符号c表示，其单位为每1千克摄氏的焦点。 符号是J/()。【共同研究】教师巡回指导。1.1公斤水和1公斤食用油温度分别提高50，加热时间是否相同？预计加热时间不同。2 .请大家修订实验来验证这个预想。(1)在实验中应该控制到哪个量相同？a :质量相同，初温相同。

17、用同一个加热器加热。(2)使哪个量不同？a :使物质的种类不同。(3)如何比较物质吸收的热量的多少a :通过比较加热时间来比较物质吸收的热量，加热的时间越长表示吸收的热量越多。 可以用酒精灯和电加热器加热，但是为了使加热器的散热速度相同，一般使用电加热器。(4)请小组讨论后，提出本组实验方案。3、交流修订方案，根据实验条件的可能性和器材的准备情况决定实验方案。情景1 :相同品质的不同物质吸收相同的热量，看哪个温度一直上升方案2 :相同品质的不同物质，提高相同的温度，看哪个吸收的热量多。以小组为单位选定方案1，完成P11图13.3-1和13.3-2的实验，委托学生观察，修订表格，记录实验数据。加热时间(t/min )0123水的温度(t水/)食用油的温度(t油/)4 .分析数据：同样品质的水和食用油吸收同样的热量，哪些物质上升的温度多？ 升温快的物质吸热能力强还是弱？5 .请同学们以小组为单位完