语文苏教版九年级上册囚绿记.ppt

1、囚徒的绿记、陆衍、山间的绿、绿、沙漠的生命、悬崖边的树、石间的草、常春藤、常春藤、美丽的性格和金钱的心灵与崇高的灵魂接触着巴金的生命真的是纯粹、节奏美丽。 陆蟹的成功有助于他如范石般的心灵。 李健吾，关于作者、散文家陆蠡、作者介绍(19081942 )、字圣泉、原籍浙江天台、散文家和翻译家。 1931年毕业于上海国立大学，与朋友创办泉州国语学社。 从1933年到1934年在泉州中学任教，开始写散文。 太平洋战争爆发后，日军进入上海租界，因为在塌陷的上海保护文化工作，1942年被捕，不久从巡捕室转移到虹口日本宪兵拘留所，被拷问死亡，年仅34岁。 主要散文集：海星竹刀囚人绿记等，翻译萩罗亭鲁宾逊漂

2、流记等。 日本人审查陆蟹说：“爱国吗？ ”“爱国。 ”“你赞成南京政府吗？ ”“我不赞成。 “依你看，日本人能征服中国吗？ ”“绝对不能征服！ 日本人愤怒地拷打他，最后拷打死了。 文章中对当时的文章背景略作了说明，请在预习的基础上，再次对文本进行快速扫描，找出与这些背景相关的词语。 社会背景、背景： 1、住在北平公寓。 2、发生卢沟桥事件。 三、七月中旬，烽火四迫中的旧都停不下来了，列车已经断了几天，我每天都要注意开车的新闻。 陆蠡() 干辙()一瞥()是媳妇()移徙()毒蕈()郁换()苗助长，l、pi、x、y、xnjn、“囚徒绿”是作者从窗户的破洞把常春藤的两根柔软的树枝拖进房间，垂在自己的

3、桌子上，以便经常享受1、题目是囚徒绿记，课文的哪一段写的是囚徒绿？ “囚徒绿”前面，后面主要写的是什么内容？ 根据怀绿(14 )，囚徒绿(8 -12 )，放绿(13 )，探绿(1 - 4)，奖绿(5 - 7)，2，刚才的文章整体的想法的把握再看一遍文章，尽量用文章的语言说明。 寻找绿色、喜悦、满足、奖绿色、依恋、囚犯绿色、喜悦、可怜、愤怒、放绿色、祝福、怀绿色、怀念，找到让学生们在文章中直接描写常春藤入狱之前、之后的成长状况的文章，请讲述它表现了什么特征在囚犯面前，绿色有什么特征？ 找到文章中相应句子的说明。 当太阳照着那复杂的枝叶，透过我的房间，有绿色的影子。 它如何长出柔软的卷须，爬上被边

4、缘牵引的绳子，或者伸出枯枝，看它如何伸展折叠的嫩叶，渐渐变蓝，渐渐变老，我很好地观赏细小的脉络，嫩芽，特征：娇然那是希望，那是慰劳，那是愉快又黑暗的城市的天空和黄沙漠的平原疲惫，我想怀念绿色，想像干涸的鱼一样等待雨但是我不觉得孤独，忘记了困倦的旅行和以前许多不愉快的记忆。 绿叶和我语言相符。 渡越沙漠者开始知道看到绿洲的喜悦，开始知道航海的冒险家看到花草的茎叶从海面漂来的喜悦。 人在自然中长大，绿色是自然的颜色。 装饰我忧郁的心情。 我借绿色来比喻青青的爱和幸福，我借绿色来比喻猞猁的年代。 这个绿色对这个时候的作者来说意味着什么？ 它象征着爱、幸福、生命、希望、安慰、青春、幸福、自然所有美好的

5、东西。 囚犯绿之后，这绿发生了什么变化，一开始还在延伸，还在攀缘，还在延伸，在外面增长得更快。 其次，其前端总是朝向窗外的方向。 甚至连细叶和茎的卷须都朝着原来的方向。 最终失去了青苍的颜色，变成了柔软的绿色，变成了柔软的黄色，树枝变细变瘦，变弱，变得像生病的孩子一样。、顽强向阳顽固、追求生命、希望、光明、自由、坚贞不屈、明显，绿色娇嫩、青青、生命力旺盛等除外，最令人感动的特征是，临行时我会珍惜开放不屈服于这黑暗的囚犯诚意祝福，希望它繁荣“囚犯“放绿”后，为什么“融绿”？ 1、作者喜欢绿色，因此被困于绿色，又用绿色表达希望。 2、“囚徒的绿”因为更接近绿枝，别人难以理解的“魔念”3、“放绿”因

6、为良知，不能忍受完全枯死绿枝，“放绿”4、“怀绿”其实也怀念苦难中的北平人民。 在小见大、归纳主的意图下，囚犯绿记作者通过对窗边一株不屈不挠永远走向光明的常春藤的描写，采用象征、托物言志的手法，称赞忠贞不屈的民族气节，表达了作者对光明和自由的憧憬。 对于绿藤被监禁前后的生态变化，你有什么想法？ 爱的自由是生命天生的本能，应该使生命在自然中成长。 人为的制约会使生命力萎缩。 爱有时会造成伤害。 真爱不是占有，而是欣赏。 绿藤入狱后，顶端总是朝向窗外的方向，给出怎样的启示，入狱后，绿藤的顶端总是指向窗外，显示出其不屈不挠的抵抗意识，它折射出追求光明和自由的精神，显示出他不可侵犯的生命尊严。 我们也要不