九年级物理第十三章力和机械教案 新课标 人教版

1、九年级物理第十三章力量与机械教案第1节：弹簧力修订教育目标：知道弹簧力、弹簧力发生的条件。通过观察和实验了解弹簧测力传感器的构造，可以正确使用测力传感器。通过自制弹簧测力传感器的使用，掌握弹簧测力传感器的使用方法应变越大，可知弹性越大。教学重点：使用弹簧测力传感器教育难点：自制弹簧测力传感器教具：弹簧、纸片、刻度、板等上课时间表：一格教程步骤：1 .引进新课程在日常生活中，用力推尺子，尺子变形，释放压力，把橡皮圈拉长，把橡皮圈拉长，放手，把橡皮圈拉回原来的位置。 引入“灵活性”的概念2 .新课程(1)灵活性：举例为定义定义：物体受力而变形，不受力而恢复原来形状的特性。(2)塑性：与柔软性的比较

2、说明定义：物体受力而变形，不受力就不能改变原来形状的特性。弹簧的弹性有界限，超过该界限后，物体无法恢复原状。(3)弹性：定义：物体弹性变形产生的力。弹力产生的条件：物体弹性变形。常见的什么样的力量产生弹性？(4)弹簧测力传感器的制作原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与受到的拉伸力成正比。实验：自制弹簧测力传感器。 弹簧的一端挂在板上，另一端挂上不同重力的钩子，分别做上标记。问：为什么弹簧的刻度是均匀的？使用测力传感器时的注意事项：(1)测得的力不得超过测力传感器的测量范围(2)使用前调整指针与零分线对准(3)识别测力传感器的最大测量值和最小测量值4 .测力传感器测量重力时不能倾斜放置。3 .总结4

3、 .巩固练习：5 .部署工作：第二节：重力教育目标知道重力的产生原因。了解重力的作用力物体和重力的方向，了解重力的作用点称为重心。理解重力的大小和物体质量的关系，理解公式G=mg，知道g=9.8N/Kg的物理意义。教育重点重力的定义、重力的方向明确教学难点g和m的关系，用G=mg进行修正教学方法实验探索法教育用具弹簧秤、钩绳、质量相等的两种不同的钩绳会话计划1会话教程中的步骤一、引进新课程复习问题力量的三个要素是什么？二、新课程的引进示威：手里拿着的粉笔自由落下倒入杯子里的水，水从高处流向低处。通过观察，让学生分析这些现象的原因，通过讨论，物体都从高处落到低处，这些现象的原因都受到地球的吸引力

4、。根据这个导入本节的课题。三、新课程的重力是什么地球吸引地面附近物体的吸引力称为重力。 地面附近的所有物体都被吸引到地球上，所有物体都在地面附近受到重力。力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。 重力的加载物是地球，受力物是地面附近的物体。 比如，粉笔受到的重力，受力的是地球，受力的是粉笔。 受水的重力，受力的是地球，受力的是水。重力在物理学中用符号g表示。注意说明：重力、重量、物重等说法。四、重力的大小物体受到的重力的大小可以用弹簧秤测量。 把被测量物挂在弹簧秤的钩子上，物体静止的话弹簧秤的读数就等于物体受到的重力。物体受到的重力与其质量的关系；示范实验：用弹簧秤测量质量分别为10

5、0克、200克、300克物体的重力，并将测量结果记入教科书表中。对实验记录进行了分析，得出了结论物体的质量越大，受到的重力也越大。物体的质量不同，但物体受到的重力和物体的质量之比是一定的，这表示物体的重力与质量成正比。g的数值；实验数据中重力与质量之比为约10牛/kg。 正确的测定结果表明，重力与质量之比为9.8牛/kg，该值用g表示，g=9.8牛/kg。 在粗略的订正算法中，g最好是10牛/公斤。g=毫克物体的重力用g表示，物体的质量用m表示，物体的重力和质量的比用g表示。 重力和质量的关系可以用公式G=mg来表示。 使用该式时，质量m为千克单位，重力g为牛顿单位，g=9.8牛/千克。注意：

6、五、重力方向重力就是力，力有大小、方向和作用点三个要素，重力也有三个要素。重力方向是物体自由掉落地面时的方向，该方向垂直向下。 重力的方向垂直向下。 垂直于水平面。注意：垂直和垂直的意思不同。 为了区分清楚，注意观察两条垂线的方向。 一个是放置在水平桌子上的物体的垂线；一个是放置在斜面上的物体的重垂线。 在地球表面的任何地方，垂直是特定的方向，垂直于当地的水平面，几乎指向地心。重力的方向可以用来检查房屋的墙壁是否垂直。 建筑工人用重垂线检查墙壁时，重力的应用方向往往是垂直向下的。 测绘员用水平仪下垂重垂线，利用重力的方向也垂直下垂，测定机器是否水平。 如果有兴趣的话，可以用这种方法检查家庭冰箱

7、放置的水平。六、重心重力的作用点叫做重心。 是粗细相同的材料棒，其重心在中点；球的重心在球的中心；正方形薄板的重心在其对角线的交点。七、重力和质量的不同从G=mg可以看出，重力和质量之间有密切的关系，但是是实质上不同的两个物理量。品质重力定义包含在物体中的物质的量物体被地球吸引所受到的力方向无垂直向下大小根据物体的位置、形状而变化的物体的属性根据物体的位置而变化单位克格n型测量工具天平弹簧秤八、总结由于地面附近的物体被地球吸引，所以物体受到重力。 重力的加载物是地球。重力既然是力，就有大小、方向、作用点三个要素。重力与物体的质量成正比，该关系用G=mg表示，g=9.8N/kg。重力的方向垂直向

8、下。重力的作用点称为重心。九、工作1 .章后习题2 .用弹簧秤测量什么体重1.5N，最大称量能用200g的天秤测量其质量吗？第三节：摩擦力教育目标了解摩擦现象，了解摩擦力产生的条件了解折动摩擦，了解折动摩擦力的大小与哪些因素有关了解摩擦力的应用，了解增大有益摩擦，减小有害摩擦的方法。教育的重点是通过实例分析，了解摩擦力产生的条件教育难点影响摩擦力大小的因素教学方法实验探索法教育用具摩擦示范器、弹簧秤、木片棉布、毛巾、砝码、毛刷、轴承会话计划1会话教程中的步骤一、引进新课程复习问题物体通过平衡力运动的状态如何？力量和运动之间有什么关系？二、引进新课程力的效果之一是改变物体的运动状态。 物体在平衡

9、状态时，物体受到平衡力的作用，其合力为零。 物体的运动状态变化时，物体受到的合力不为零。受力分析在冰上减速前进的滑冰选手放在桌子上的书静止在地面上，用力推也不推的大石头完全光滑的水平面等速直线运动的物体在平轨上匀速行驶的列车。三、新课程摩擦力的产生条件通过以上几个问题的讨论分析，使学生认识到，相互接触的两个物体，当它们要发生时，或者已经发生相对运动时，接触面之间产生阻碍相对运动的力。摩擦力的定义：相互接触的两个物体，如果发生相对运动，或者发生相对运动，就会产生阻碍作为摩擦力的相对运动的力。产生摩擦力的条件2个物体相互接触两个物体发生相对运动或已经发生相对运动。摩擦力的作用效果：阻碍物体的相对运

10、动。产生摩擦力的原因：摩擦力的产生原因目前尚无科学定论。 摩擦力的产生被认为是由于物体的表面不光滑。 当甲、乙两个物体接触时，由于按压，两个物体的凹凸部分啮合，甲的物体要运动时，或者已经发生相对运动时，乙的物体有阻碍甲的物体相对运动的作用，这就是摩擦力。四、摩擦力三要素摩擦力的大小要调查摩擦力的大小，首先应该测量摩擦力的大小。我们拖着木块在水平台上做等速直线运动。 此时，木块在水平方向上受到拉伸力和摩擦力。 物体进行等速直线运动时，拉伸力和摩擦力是平衡力。 从二力平衡的条件可知，摩擦力和拉伸力的大小相等，方向相反。 因此，如果用弹簧秤测量拉伸力的大小，就能知道摩擦力的大小。示范实验(教科书图9

11、12 )把木块放在水平板上，用弹簧秤拉木块，在板上等速直线运动，测量拉力的大小就可以知道摩擦力的大小。将铅笔盒放在木块上，此时木块对板的压力增大，测量摩擦力的大小。 把毛巾铺在板子上，把木块放在毛巾上，测量移动毛巾表面时受到的摩擦力的大小。影响摩擦力大小的因素摩擦力的大小与压力的大小有关。 压力越大，摩擦力越大。 摩擦力的大小也与接触面的粗糙度有关，接触面越粗摩擦力越大。方向： 2个物体欲进行相对运动的方向，或与已经进行相对运动的方向相反的方向。作用点：作用于物体的接触面，在画画时可以使摩擦力的作用点移动到物体的重心。五、加大有益摩擦摩擦力普遍存在。 在许多情况下，摩擦力是有益的。 叫人讲摩擦

12、力的有益之处。人走路时不滑是多亏了摩擦力。 我们拿着茶杯，依靠手和杯子之间的摩擦力。 缝纫机的大轮转动小轮是因为皮带和车轮之间有摩擦力。 生活中失去摩擦力会怎么样是无法想象的。摩擦有益时，应该想办法增大摩擦，摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙度有关，因此请举例说明在什么情况下用什么方法增大有益的摩擦。六、减少有害摩擦摩擦力并非全部都有好处，有时也是有害的，必须减小摩擦力。机器各部件之间的摩擦不仅浪费动力，还会导致机器部件的磨损，影响机器的寿命。请想想减少有害摩擦的方法是什么摩擦力的大小与接触面的粗糙度有关，因此为了减小有害摩擦，需要使物体表面更光滑。 但是，这种方法不能减小到能够满足摩擦力

13、的程度。 再做一个实验吧。 在木块和木板之间放置一列圆铅笔，使木块等速直线运动，测量拉伸力的大小。可以看出，用滚动代替滑动可以减少摩擦，这是所有车辆都在车轮上的理由。 在机械的旋转部分安装滚动轴承，在轴承内圈和外圈之间安装多个光滑的钢球和钢柱(展示轴承)，旋转时的滚动摩擦非常小。减小摩擦的另一种方法是使相互接触的两个摩擦面相互分离。 加入润滑油可在摩擦面间形成油膜，运动部件只需在油膜上折动即可减小摩擦。 利用压缩气体在摩擦面之间形成气垫，使摩擦面脱离接触，能够进一步减小摩擦。 气垫轴承，气垫船利用气垫减少摩擦。七、总结相互接触的两个物体，在它们要发生时或已经发生相对运动时，在接触面上产生阻碍物

14、体间相对运动的力，称为摩擦力。摩擦力的大小与压力的大小有关，与物体的接触面的粗糙度有关。常用增大压力，粗糙接触面的方法，增大有益的摩擦。 作为减小有害摩擦的方法，有使摩擦面平滑，代替折动转动，使摩擦面脱离接触(加润滑油、气垫)这3种方法。八、工作复习课文。 章后习题第四节：杠杆教育目标我知道什么是杠杆。 从常见的工具中可以分辨出杠杆。知道有关杠杆的名词术语。 理解本领的概念。 画杠杆的手臂。可以用于理解杠杆的平衡条件，解决简单的问题。杠杆的应用分为3种情况和3种杠杆的特征，举例说明。确定教学重点力臂的正确三种杠杆特点运用教育难点杠杆平衡条件杠杆的特点解决实际问题教学方法讲义法实验探索法教育用具

15、的杆和支架、钩、尺、线、弹簧秤的秤、托盘天平、镊子、钳子、筷子会话计划2会话教程中的步骤一、引进新课程人类动物的不同是人类利用工具来制造。 在生活中人们用各种工具来完成人们的工作。 机器有复杂的，也有简单的。 简单的机器是构成复杂机器的基础。 我们今天正在研究其中一个简单的机器杆。 常用的简单机器有杠杆、皮带轮、车轴、斜面等。 阿基米德说：“这是一个很好的例子。 “请给我支点和足够长的硬棒。 我能撬开地球。 ”。为什么他能产生这么大的力量呢？ 原来他是用杠杆的。 古埃及人在建造金字塔时也使用杠杆来搬运巨石。二、什么是新课程的杠杆？问题：如何用硬棒撬起重石头？学生讨论，教师汇总说明教科书图132

16、甲。 给出杠杆的定义。摆杆能够用力围绕固定点旋转是摆杆的特点。 控制杆有直的也有弯的。观察和演示：泵的手柄、剪纸的推刀、剪刀都是手柄。 观察装置的哪根硬棒在力的作用下以哪个固定点为中心旋转。定义：如果是一根硬棒，能够在力的作用下以固定点为中心旋转的话，这根硬棒就称为杠杆。一些相关名词术语，解释杠杆；教师以说杠杆时画的撬石板图为基础，一边说下面的名词，一边在图中规范地画出三点、两力、两臂。 板书写各名词及其定义。支点：杆(杆)旋转的点周围用文字o表示。动力：旋转操纵杆的力描绘输出的形象，用文字F1或f移动表示。电阻：用阻碍手柄旋转的力描绘输出的图像，用文字F2或f表示。 注意：动力和阻力使杆的旋转方向相反，但这些方向不一定相反。动力臂：从支点到动力作用线的距离。 按字母L1或l动态显示。 (侧面力的作用线概念。 中所述)手臂的画法：先决定杠杆的支点，然后决定力的作用线。 然后用直角三角板画从支点到力的作用线的垂线，脚落在力的作用线上，显示哪条线段是力臂，写文字L1或l动。 胳膊经常被画成虚线。电阻臂：从支点到电阻作用线的距离用文字L2或l表示。练习：教科书的图132，以抽水机柄为例(出示小黑板，图中暂时不画两个力臂