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文档简介

1、数的认识，亿以内数的认识，一、创设情况，引进新的课程，问题：以上是2010年全国第六次人口普查的数据。 从这些图中你知道什么？ 你知道这些数字吗？ 会读吗？ 迁移：这是我们今天要学习的内容。 是亿以内的数量的认识。 二、引导搜索，制作数字序列表，问题：1. 1，1，000地点数，10个1，000为什么？ 2 .继续一万一万地数，十个一万是多少？ 3 .再这样数下去，十万地数，十个十万是多少，4.100万美元，10万美元是多少，5.1，000万地数，10个1，000万是多少，说明：1(个)，10，100，000，万，110 思考：相邻的两个计数单位有什么关系？ 活动：学生用手中的柜台转动珠子，解

2、决下一个问题。 二、引导搜索，制作数字顺序表，说明：1.用数字表示数字时，这些计数单位必须按一定的顺序排列，它们所占的位置称为数字。 2 .按照我国的订正数习惯，从右开始每4位为1级。 个位、十位、百位、千位是班级。 的双曲馀弦值。 这就是数字顺序表。 二、引导搜索，制作数字序列表，问题3:6在十万位，表示六个十万。 请说一下其他数字的数量分别表示多少。 q1:你知道为什么一个人、十个人、一百个人、一千个人是班吗？ 中的组合图层性质变更选项。 默认：因为都表示几个，所以是等级。 q2:大家一起和桌子讨论，给这两个数量级别命名。 默认值：万位、十万位、百万位、千万位都表示数万位，因此是万级。 亿

3、人到四人都代表几亿人，因此是亿级。 三、加强练习，提高认识，(1)从下位到上位，依次说1级和万级的各位。 (2)从第一名到第几名是万名？ 第几个人是亿人？ (3)万位的右边是第几位？左边是？ 1 .拨到计数器。 (一)一万一万地数，从九十六万到一百三万。 (二)十万十万地数，从七十万数到百万。 (3)千万一千万地数，从八千万计到一亿。 2 .你能填写数字顺序表吗？ 试试看。 三、加强练习，提高认识，三.数出有多少个小立方体，说出你是怎么想的。 三、加强练习，提高认识，问题： (1)这个问题的已知条件是什么，(2)你觉得怎么样？ 4 .两个人都在柜台数，他们用17个珠子出一个八位数。 小明：我拨了最多八位数。 小明拨的号码是() 小华：我拨了最小的8位数。 小华拨号的数量是() 四、发挥想象力，扩展知识，问题：你知道1亿多大小吗？发挥你的想象力，集体讨论。 移动： 1亿小学生可以牵手绕地球赤道3周

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