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1、记叙文写作指导,生动描写,写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。,（一）外貌描写 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、身材、外貌特征的描写。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。,例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。,“小”到什么程度？怎么个“瘦法”？穿得有多“差”？,我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。,描写示例（一）

2、,我仔细打量着我的同桌，1.75米的个头，不胖也不瘦，剪的是“板寸”头；往下看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件黄色短袖衫，下身穿一条白色运动裤，脚穿一双球鞋；他左手拎着书包，右手拎着一个网兜，里面是一个篮球。,例：我的同桌高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神【课堂练笔】,描写示例（二）,（二）语言描写 语言描写要注意以下两点： 一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中； 二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。,例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班

3、主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。可高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。,描写示例,这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。,门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用

4、力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见？” “我，没看见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。 捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。,（三）动作描写 对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。,动作描写的内容： 头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材

5、料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。,动作描写方法一: 把人物的动作细致入微地描摹出来,描写示例（一）,例：放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。,放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。,描写示例（二）,例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。【课堂练笔】,爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音

6、，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。,动作描写方法二: 选用准确的动词描写,例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。,描写示例,他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。,他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声

7、，把球灌进了篮筐.,描写示例,动作描写方法三: 适当加入语言、神态等描写，更形象生动,他，不胖也不瘦, 两道黑眉下一双大眼睛,眼睛一眨一眨地,眼神中透出聪颖,还有些许的顽皮。他抬眼看到我,不自然地冲我笑笑,低下头去看地面了,右脚尖在地上轻轻的擦着。,描写示例,（四）心理描写 对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。,心理描写,直接描写,间接描写,内心独白,神态描写,梦境、幻觉描写,环境烘托,动作语言描写,心理描写的技法,心理想什么就写什么,例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手

8、以后，我一看不及格，很是伤心。,心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。,描写示例（一）,修改一：内心独白式 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”,修改二：幻觉描写式 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。,修改三：环境描写式 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。

9、风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。,修改四：语言/行动式 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48，“唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌上。,描写方法综合练习,扩写：她骂他混蛋。,1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。 2.运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理

10、、场景等。,综合示例（一）,添加“语言描写”,添加“动作描写”,添加“神态描写”,她骂他道：“你真是一个混蛋！”,她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”,她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”,添加“心理描写”,她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”,添加“情境描写”,真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然

11、嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、小内奸她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”,综合示例（二）,点评：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。,例：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我,修改稿一：初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起

12、妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来 评语：增添了心理描写、修辞手法。 “我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。,修改稿二：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮叮”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我”我说不下去。“我也想想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪 评语：增添了心理、语言描写。 “我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。,描

13、写要领：,抓住特征绘肖像 锤炼动词绘造型 吻合个性绘语言 烘托渲染绘环境,充实、细致的描写可以使文章： 从枯燥走向生动； 从模糊走向真实； 从平淡走向深刻。,详略得当,记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。,作业：为下面的两段话（任选一幕），加入适当的描写，丰富内容，增加文采,第一次月考的试卷发下来了，看着这陌生而又熟悉的字迹，心里有说不出的痛 母亲看到试卷的分数，抓起一根棍子，高高举起，又轻轻放下。,令人感动的一件事,岁月无痕，当我们蓦然回首，翻阅着自己的心灵，总有一段段 往事在生命中留下深深的痕迹，无法忘记，每

14、当我们拾起它时， 心里总会涌动着一丝久违的冲动，这便是感动。 那是发生在一个茫茫雨夜的故事。 唉，都怨我太犟，没听奶奶的话，非得往家赶不可。这不，天 空乌云滚滚而来，霎时天昏地暗，冷丁的一声炸雷，大雨瓢泼而 下。在这前不着村后不着店的马路上，豆大的雨点儿劈头盖脸地 砸来，眨眼间，我被淋了个透湿。望着那黑黝黝的暮色，听着那 令人害怕的雷声，走在这空无一人的马路上，我不由得感到一阵 阵的恐惧。我多么希望家里有人接我呀。这时，路旁的白杨树哗 哗作响，好像故意吓我，那黑森森的庄稼地里我越想越怕， 不由得浑身颤抖，哭出声来。 雨不停地下着，天越来越黑了。就在这时候，一位骑自行车的 叔叔从我旁边经过，看到

15、我一个人边走边哭，就停来问我：“你怎 么了?为什么哭呀?”我只是哭，没有回答。叔叔又问：“你是回家 的吧?”我顺口答应了一声。他说：“不要紧，我送你回家。”我有 些迟疑，他见了，便温和地对我说：“不要怕，我保证送你安全到,家。”这时候，对面不远处驶来一辆汽车，我借着汽车的灯光看清了这位叔叔：他中等身材，平直的眉毛下有一双善良的眼睛，脸上的表情是那样慈祥、可亲。我那惊恐的心顿时得到了安慰。叔叔一边给我穿雨衣，一边安慰我，霎时，一股暖流涌遍我的全身，我喉咙哽咽，感动得说不出一句话来。一路上，叔叔跟我拉起了家常，我也跟叔叔说起了我的学习。 不知不觉到了家。我下了车，叔叔对我说：“快进家吧，免得爸爸妈

16、妈着急。”说完就要走。我说：“叔叔，你坐会儿再走吧。”他说：“不，我还有事。”我一再的挽留，还是留不住他，只好含着眼泪，望着叔叔的身影消失在漆黑的雨夜中。 这件事已经过去一年多了，直到今天我也没有见到那位素不相识的叔叔，可是他那高大的背影却常常出现在我的脑海里挥之不去，难以忘怀。,那一次我真后悔 在我的记忆里，装载着无数件事。有开心的，有伤心的，有无味的我记忆的事情虽多，但只有一件事直至今天我还记忆犹新那件后悔的事。 那是我上四年级的时候。我们老师批改作文时总会把作文写得特别好的同学的文章折一下，而后在班上当作范文读给大家听。一次，我送作业本到老师办公室，我看到办公桌上有一摞作文本，上面的第一

17、本就是我的，好奇心驱使我去看老师在我的作文本上写了什么评语。我小心翼翼的打开作文本，有一颗优加星，那颗五角星好像在对我笑呢，我顿时心花怒放。我定睛一看，我的作文虽然得了优加星，可却没有被折起来，我的高兴劲儿一下子全没了。又想着，反正老师不在，我折一下也没有人知道，我的虚荣心在暗暗地作祟，我四周望了望，见没人，我飞快地把作文折一下，然后转身回了教室。坐到位置上的我就像揣了,一只小兔子，砰砰地跳。 过了几天的作文课上，老师拿来一摞作文，我心里又高兴又紧张，高兴的是我的作文又要被当着全班同学宣读了，紧张的是我要是被老师识破了，我岂不是丢尽了脸面我正在忐忑不安时，刘老师讲话了，“以下的同学作文都写得很

18、好”果然不出我所料，有我的名字。一时同学们向我投来了羡慕的目光，我的心里甜滋滋的，比吃了蜜还要甜。“我留了两篇当做范念给大家听，其他的让大家修改。奇怪，我留的两篇范文中的一篇不知道谁给我多手，折了一下，让我又看了一遍，”她接着说。真是说者无心，听者无意。一时我的脸红得像三国人物中的关公。我惭愧地低下头，竟连老师读我的作文内容都没听清楚。 这件事已经过去很久了，但至今想起仍让我万分后悔，这件事使我懂得了怎么做人，做一个踏踏实实的人。,“冰糖葫芦，又香又甜的冰糖葫芦哟！”卖糖葫芦老大爷的吆喝声回荡在小镇的街角。孩子们一拥而上，把老大爷团团围住，我当时个子小，拼命往前挤，生怕在我买到前，美味的糖葫芦被别人抢光。“来，孩子，别着急，拿好喽，慢点吃，别噎着哦！”一只粗糙、布满皱纹的手递过一串诱人的糖葫芦。那冰糖泛着红润的光泽，晶莹剔透，我看着忍不住咽了口口水，小心地将糖葫芦接过手来，拿在手里，就像捧着价值连城的珍宝一样，舍不得下口。那时，老大爷隔三差五就会来一次，那时小小的我盼着老大爷来就像盼着过年一样。渐渐地，慈祥的老大爷和他酸甜可口的糖葫芦成为我儿时甜蜜的记忆不可分割的一部分。,自从上小学离开了小镇，我就很少能尝到小时候糖葫芦的味道了。虽然进了城，生活条件好了，零食也多了，但在我心里，仍然感觉老大爷的糖葫芦最美味，酸和甜结合得恰倒好处，既美味又细腻，那脆脆的糖衣在齿间