初二生物_《动物在自然界中的作用》说课课件[1].ppt

1、说课案例,动物在自然界中的作用,动物在自然界中的作用,教学目标,教学内容,教学对象,教学策略,教学评价与反思,更多资源,教学目标,知识目标,举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。,认同动物是生物圈中重要成员的观点。,能力目标,进一步提高分析问题、解决问题的能力。,辩证地认识动物与人类的利害关系,情感目标,逐步树立生态学观点，树立环保意识，培养学生爱护动物的情感，建立可持续发展的观点。,教学内容的地位与作用,本节内容属于总结概括性的内容，通过对前阶段“生物圈中的各种动物”内容的学习和上学期学过的动物在生态系统中承担的角色分析，加之本节进一步通过调

2、查或对事实材料的分析，概括总结出动物在自然界中的作用。并可引导学生关注动物与生物圈中其它生物及人类生活的密切联系，学会用辩证的观点来看待动物在生物圈中的作用，认识生物科学、技术与社会的相互关系。,教材特点及处理,本节内容教材试图避免就事论事和平铺直叙的写法，而是从生物圈是统一的整体的观点出发，来分析动物个体的行为活动和动物群体数量的消长对其生活环境、其它生物及人类的影响。让学生通过图文分析、观看录像，以及对所关切问题的讨论等多种方法，自己得出结论。教学过程中，充分还主动予学生，教师仅起到组织者和帮助者的角色。,教学重点和难点,重点：辩证地认识动物维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传

3、粉、传播种子等方面的作用。 难点：对生态平衡和物质循环两个概念的理解。,学情分析,从学生知识结构来看，去年已经学习了有关生态系统方面的知识，本期又了解了动物方面的内容，再加之学生已有的生活经验和所知，对于完成本节以概括性总结为主的内容来讲，无疑打下了良好的基础。关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生分析、归纳，以期达到更佳的效果。 从学生学习方法来看，尽管初中学生思维方式偏重感性，但经过不断的训练，也已具备初步的理性思维能力，这对完成本节内容很重要。教师可提供更多学生感兴趣的资料、影片让他们感知，再引导其理性思维，逐步养成良好的思维习惯。至于学生之间的个体差异，可以通过小组讨论的方式相

4、互帮助、共同提高。,教学策略,教学设计思路 1、从学生熟知的热点话题入手; 2、引导学生从生物圈是统一整体的高度，分析资料，得出结论； 3、运用新旧知识的迁移，突破难点； 4、适时地对学生进行情感、态度和价值观的培养。,教学方法 谈话引导法、分析归纳法、温故知新法、合作学习法等,教学媒体的选择与运用 课件的制作和录像片的准备，充分运用好多媒体 这一现代化教学手段提高教学质量和效率。,教学流程,导入新课： 古诗文欣赏。,资料分析、看图说话、知识迁移：归纳动物在生态平衡中的作用。,知识迁移、图解分析、观看录像：归纳动物能促进生态系统的物质循环。,联系实际、观看录像：归纳动物在自然界的其它作用。,观

5、看录像、辩证思维：认识动物在自然界的不利方面。,联系实际、观看录像：了解更多有关病虫害防治的基本方法。,课堂小结与拓展延伸，课堂评价与检测。,第五单元 生物圈中的其他生物,第三章 动物在生物圈中的作用,第一节 动物在自然界中的作用,两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天,千里莺啼绿映红,两岸猿声啼不住 轻舟已过万重山,资料分析(P44-45),讨论：,1、请写出你所知道与资料有关的某条食物链。 2、为什么有关专家呼吁要保护麻雀？ 3、对人类和牲畜有危害的野生动物，如狼，是否可以滥捕乱杀？这样做会造成什么样的严重后果？ 4、通过以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？ 5、你认为在自然生态系统中

6、，各种动物的数量能不能无限地增长？为什么？,猫头鹰 狼 麻雀 蝗虫 野兔 草,看图说话:,请你说说该漫画有什么含义?,一、请连线说明各类生物在生态系统中的作用,植物 消费者 动物 分解者 细菌 真菌 生产者,二、请分析下图，进一步阐述动物在生态系统中 的作用。,植物 动物 遗体 细菌、真菌 遗体和排泄物 二氧化碳、水、无机盐,有机物,想一想：,还记得以下两个反应式吗?它们分别是那些生物的什么生命活动?,1、二氧化碳+水 有机物（贮存能量）+氧气,光,叶绿体,2、有机物（贮存能量）+氧 二氧化碳+水（释放能量）,知识运用,为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的

7、叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然草场，牧草却生长良好。请你解释其原因。,拓展延伸,请课后通过你的观察与实践，继续探究动物在自然界还有哪些作用？并作一定的调查研究，动物与人类又有什么密切的联系？,谢谢老师 谢谢同学们 再见,板书设计,第一节 动物在自然界中的作用,1、维持生态系统的生态平衡； 2、促进生态系统的物质循环； 3、帮助植物传粉、传播种子。,教学反思,面向全体学生、提高学生生物科学素养、倡导探究性学习是生物新课程的基本理念，这是我们在实施新课程的过程中时刻要思考的问题。本节课也充分展现了这些基本理念：丰富的影片资料深深地吸引着每个学生，学生积极地参与了学习活动，大大增强了学生学习的主动性，并且有良好的效果；合作学习、归纳总结等都对学生的科学素养提高起到了积极作用；资料分析、联系实际等是探究性学习的基本方式，学生得到很好的培养。 知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观是新