九年级物理上册 第十三章机械功与机械能教案 粤教沪版

1、机械工作和机械工作13.1如何称为工作(第一课)教育目标：知识和技能(1)认识机械工作的概念，理解工作的两个要素，可以用生活、生产中的实例来说明工作的意义。(2)能够理解工作的修正公式W=FS，进行相关的修正运算，并知道工作的单位模块(j )。过程和方法(1)从实例中认识工作的两个要素，从物理现象中学习归纳简单规律的方法。(2)通过学习活动，使学生掌握工作的订正方法情绪、态度、价值观(1)通过学习活动引导积极思考，有信心克服困难，体验克服困难，解决理解问题的乐趣。(2)通过活动事例的解释，使学生体会物理知识在现实生活中的应用，增强学生学习物理的兴趣和求知欲。教育重点：理解工作概念教育难点：判断

2、力对物体是否工作和工作的修正。大难点突破教科书以生活经验和感觉机器为例，引出了工作概念和工作两个必要因素。 工作概念是贯穿整个章节的重点概念。 我们必须正确理解物理的“工作”和我们日常生活的“工作”的不同。 只有这样，才能集中工作的两个必要要素，正确地判定物体是否工作。学习方法指导：本节学习工作的两个必要要素的理解和修正，工作相关问题，可以遵循以下原则。(1)物体是否受力，没有力量就谈不上工作(2)物体有无距离变化，即使没有距离也没有功能。(3)物体受力的方向和移动距离的方向是否垂直，如果垂直力不起作用。另外，决定工作大小时，必须同时考虑力量和距离的状况。 具体情况要具体分析，不能擅自乘一方力

3、量和另一方无关的距离得到工作。 s是物体在力的方向上通过的距离，f是物体在通过距离的方向上受到的力。思想错了以下是本节中常见的易出错、易泄漏和易混淆的方面：1 .根据工作的两个要素，确定工作是否存在是非常重要的，是极容易出错的地方。2 .可以从许多条件中筛选出真正有用的条件，确定成功的大小。教学方法：讨论、阅读教程过程：一、新课程的引进查看教科书图，找出那些工作过程有什么共同特点，请同学们观察教科书。师：指导学生进行讨论分析，注意引导“机械”工作过程的共同点。二、新课程：(一)、功1 .力学工作当力作用于物体时，物体依靠这个力通过距离，这个力的作用有效，在力学上可以说是这个力发挥了作用。2 .

4、工作的两个必要因素力学上学习的工作有两个要素：一个是作用于物体的力，二个是物体力方向的距离。教师强调注意：1、判断一个力量是否成功，哪个因素是不可缺少的。 否则就没有工作了。例如，选手把杠铃举到头上也不能支撑时，力量很强，但是没有向这个力量的方向移动距离，所以没有工作。 可见工作包括两个必要因素。 不可或缺。 也就是说，力作用于物体的力必须工作。 即使物体移动距离，也一定要用力工作。 但是，在工作过程中，必定有强有力的作用，而且物体在力的方向上通过距离。2 .对学生进行上述知识的总结，在以下三种情况下，力量对物体没有作用(1)物体没有受到力的作用，但惯性通过一定的距离，所以力也没有作用。 例如

5、，在一个同学踢足球，球飞到离脚100米的地方，足球飞到离脚100米的地方的过程中，人的工作就完成了。(2)物体受到力的作用，但如果没有移动距离，就不能在力的方向上通过距离。 力量对物体不起作用。 比如汽车，一个人用很大的力量也推不动它。 推力就像不为汽车工作的举重运动员一样，不为杠铃工作。(3)物体受到力的作用，同时路程也在移动，但力的方向不通过距离，该力对物体没有作用。 手提水桶在水平面上移动一定距离，水桶受到跳起手的提起力，提起水桶的力的方向总是向上，垂直于水平地面，所以在水平面上走得更远，手的提起力对水平水桶也没有作用。(2)、如何修订和测量工作的力学规定，功等于力和物体在力的方向上通过

6、的距离的乘积。 工作的修正公式W=FS。教师强调注意。 在应用上述公式的修正算法时，还必须注意以下几点(1)明确哪个力对哪个物体作用，以及哪个施力物体对哪个受力物体作用。(2)式中的f是作用于物体的力。 式中的s是物体因力而“沿力的方向通过的距离”。 这句话引起重视，否则在修订工作时容易出错。 例如，有人以50N的水平推力，按压重量100N的箱子，在平地前进10m，要求这个人对箱子的工作。如果用W=FS=100N10m=1000J进行修正，则其修正结果错误。 100N是箱子的重力，方向垂直向下，箱子垂直向下的方向没有通过距离，所以重力没有作用，但是人把箱子的推力(50N )作用在箱子上，其大小

7、是W=FS=50N10m=500J。(3)W=FS时的f在使物体向f方向移动s距离的过程中总是作用于物体，其大小和方向不变。(三)、工作单位；在国际单位制中，工作单位为焦耳(j )。三、总结：本节课学习力学中的“工作”概念，了解工作的两个必要因素，给出工作的修正公式W=FS，知道工作单位是焦耳。 接下来再提出一组试题，帮助大家练习，更好地理解工作的意义，掌握工作的修改预算。 下次请大家一边看书一边练习。四、练习：1 .一个中学生从教室的一楼上二楼，他做的工作大约是2、有人用50N的力量，把重量为30N的铅球扔到离开7m的地方，人对铅球的工作如下。A 350J B 210J C 0 D无法进行修

8、正计算3、一位同学背着重量为40N的书包沿水平方向走200m，登上约10m高的4楼回家，他在回家的过程中对书包做的工作如下。A 0J B 400J C 200J D 2400J4 .一列列车以20m/S的速度在平坦轨道上均速行驶，一列列车受到的阻力为9103N。 求这列火车行驶1mm的火车做了多少工作。5 .步枪枪口长度为80mm，火药燃烧时产生的高压气体对子弹的平均推力为2103N，如果子弹能够离开枪口在空中飞过400m着地，则高压气体对子弹的作用如下：a1. 6103 JB 8104 JC8. 16104 JD1. 6105 j五、配置课外小实验：1 )测量自己上楼梯时做的工作和时间。要求

9、： 1、测定： (1)体重g。 (2)楼层高度h。 (3)上楼梯所需的时间是以正常速度上升所需的时间t1。 快跑所需要的时间t2。2、订正：上楼的工作。 在两次上楼梯的过程中，每秒都在做的工作。13.1如何工作(第二课)教育目标知识和技能： 1、进一步理解工作概念和工作的两个要素。2 .可学习的修正公式W=FS进行相关修正运算3 .了解工作原理过程和方法：1.通过学习活动，让学生掌握工作的核算方法2 .学习根据物理事实分析、归纳工作的原理从物理现象归纳简单规则的方法。情感、态度和价值观：有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中物理学的道理，有把科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教育

10、重点：进一步理解工作概念和工作两个要素教学难点：根据物理事实分析、总结工作原理教学方法：分析、讨论教育过程一、复习提问，引入新课程1 .工作的两个要素2 .工作的修订公式和单位3 .判断以下情况的能力对物体做了多少工作，为什么？用一百牛的力量把物体举升两米。用一百牛的力量举起物体站在两米高。用100牛的力量抬起物体站在水平行进的车上，与车一起向前移动了2米。用100牛的力量举起物体沿着自动扶梯走2米高的平台。用100牛的力量投10米垒球。用100牛的水平力牵引重量500牛的车在水平前进了10米。二、新课程(1)、进一步理解工作概念和工作两个要素。1 .以下所示现象中，什么样的力对物体起作用？人

11、推推车前进马拉色前进起重机吊起重物拿着碗里的水不动的时候，累吗？ 在工作吗？ 为什么？用力拉载物台，载物台移动了吗？ 你累了吗？ 你工作了吗？人推木箱前进时，重力和支撑力对木箱起作用吗？ 为什么？人提前水桶沿着水平的地面前进时，有没有提高力量工作？ 为什么？投出的小球在水平的地面上滚动时，它有工作的能力吗？学生看书、讨论、教师巡回，3分钟后，教师和学生一起讨论完成问题的解答。(2)、学习的修正公式W=FS进行相关修正计算在平地上，用50N的水平推力推着重量100N的箱子前进了10m (图1 )，推着箱子的孩子们做了多少工作？ 把这个箱子匀速提高1.5m，他做了多少工作？【分析】水平推进箱制作的

12、功W1等于水平推力f与水平前进的距离s的乘积Fs。 等速抬起箱子时使用的力f与箱子的重量g相同，方向相反。 列举箱子的原因是f克服重力(抵抗力) g使箱子向f方向高h上升，在工作w2=fh=GH的情况下，为了简单起见，克服抵抗g使工作W2=Gh的情况较多。F=50N，s=10m，G=100N，h=1.5m。 w1=fs=50 n 10米=500 j。W2=Gh=100N1.5m=150J。a :他按箱子做500J工作，抬箱子做150J工作。对于问题，给出了50N、100N两个力，还给出了10m、1.5m两个距离。 千万不要背诵公式，改正两份工作。 W1=100N10m=1000J，W2=50N

13、1.5m=75J。关于公式，请务必在理解的基础上记忆、运用。 W=Fs时的f是使物体沿其方向仅通过距离s的力，s是物体沿f方向通过的距离。例2 :重量100N的物体在平滑的水平面上以80m等速移动时，重力对物体的作用是多少？解析：重力的方向是垂直向下，物体在垂直方向上不动的物体之所以在平滑的水平面上移动，是因为物体具有惯性，可以维持运动状态。 没有受到水平方向的力。W=Gh=1000=0【说明】力作用于物体，必须强力作用于物体，并且物体必须在力的方向上通过距离。 即使有力也不能向力的方向移动，没有力，物体静止，等速直线运动，力也不会对物体产生作用。(3)、工作原理1 .分析2个物理事例：，在图

14、所示的滑轮系中，如果将重量g的物体等速移动到h .绳索前端的距离设为s，将物体抬起后使用了多少j的拉力设为f，将拉力设为f，那么进行多少j？ 你发现什么问题了吗？用手柄均匀抬起重量为g的物体，用手移动的距离为s，抬起物体，做了什么j？ 假设使用的拉伸力为f，拉伸力为f，会进行多少j？ 你发现什么问题了吗？2 .学生总结引导工作的原理：使用任何机器都不能节约工作二、总结四、练习：用动滑轮抬起重量为5N的物体(无视动滑轮的重量和摩擦)，根据学习原理求出动力F=。五、工作安排：1、有人用100N吨的水平拉力，使500N吨的物体在水平地面上等速移动8m，拉力做了多少工作？ 如果他用100N吨的力量垂直

15、提起这个重物，他会在物体上做多少工作？2 .某商场的销售员以20N的水平推力使质量65kg的货物在水平方向上等速移动3m，那个销售员对货物做多少j的工作，对货物的重力做多少j的工作，物体受到多少n的摩擦阻力。用3.10n的水平拉力，拉动木块在水平台上等速直线运动，木块受到的摩擦力是多少n，木块移动0.5m，拉力是多少j？13.2如何比较工作速度(第一课)教育目标了解知识和技能1、电力的概念。2 .理解功率的修正公式和单位通过过程和方法1、观察和实验了解电力的物理意义。2、探索学习制度的力量是反映机器性能的重要标志情绪、态度、价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中物理学的道理，有

16、把科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教育重点：理解电力的概念和订正公式教育难点：电力的补正教学方法：分析、探索、讨论教程过程：一、复习提问，引入新课程力学方面的工作是否包括两个必要的因素？ 修订工作的公式和国际单位制中的工作单位是什么在建筑工地送1000块大理石板到20米高。 众所周知，每块大理石板的重量为50牛，用起重机可以在2分钟内把大理石板一次送到全部20米的高度。 一个工人背着背，把这些大理石板送到20米高的时间是20小时，试着用这两种方法把大理石板全部搬到20米高，起重机和工人各做了多少工作？解答：起重机吊大理石板做的工作W1=F1s=Gh=501000牛20米=1.0106焦

17、点，工人背大理石板的活儿W2=F2s=Gh=501000牛20米=1.0106焦点。把1000块大理石板送到20米高，起重机和工人工作相等。 但是，同样的工作时，起重机比工人工作快。 工作不仅有一些问题，而且还有速度问题。 物理学中用力量这一物理量来表现物体的工作速度。二、新课程(1)、动力1 .意义：动力是表示物体工作速度的物理量2 .电力的定义、公式和单位提出问题：如果起重机和工人的工作不同，工作时间也不同，怎么比较那些工作的速度？比较电力的大小？学生讨论回答，教师总结。我们已经学过了。 速度是表示物体运动速度的物理量。 我们在单位时间运动物体通过的路程中表示运动的速度，与此同样，工作的速度用单位时间完成的工作来表示。三、公式提问：起重机在2分钟内完成l.0106焦点的工作后，该工作如何进行订正？学生讨论并回答教师一边提出动力式和单位一边板书4 .单位：瓦特(国际单位制)1瓦=1焦点/秒，1千瓦=1000瓦。让学生阅读教科书，对力量单位形成具体观念。(二)、让学生阅读教科书：电力是机器的主要技术性能之一，选择机器考虑其电力时简单说明从实际出发。(3)