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文档简介

1、胡发英，马萨姆县第二民族中学，同学们，天空黑暗，在雷鸣的天气中，你们喜欢在哪里，剧本导入，有一只海鸟在这种天气中高傲地在海面上飞翔，这就是海燕，高尔基，9 .海燕，高尔基，文本傲慢、勇猛、强烈的乐观自信不怕，(1)找到海燕在文章中出现过几次直接描写的句子。 分别写了什么样的内容？ (小组阅读课文并进行合作交流)，(2)每次上场写什么？起什么作用？ 看了文本，深入研究，海燕像黑色的闪电，暴风雨来临前，暴风雨临近的时候，海燕是预言者，自信，乐观，暴风把乌云卷进来，乌云越来越黑，乌云像青绿的火焰，渴望，迎接，呼吁，海燕3 .你看，它在飞，就像妖精，傲慢又黑的暴风雨妖精，它在笑，它又在笑笑那些乌云，它

2、在笑，它在笑，它在叫号码，4 .这个敏感妖精，早就累了，从雷声的愤怒中动作描写突出了海燕的雄姿，拟人化修辞手法描写了其喜悦，体现了海燕的自信。 重复着比喻、拟人化、对海燕的赞扬、勇敢的智慧，2 .乌云越来越黑，越来越低，向海面直推，波浪一边唱歌，一边向上空，迎接那雷声。 1 .苍茫的大海上，狂风卷着乌云。 环境描写：作用：说明海燕所处的环境不好，出海锻炼出燕勇敢的精神，3 .发出雷声。 波浪在愤怒的飞沫中呼唤，与暴风争鸣。 看，狂风紧紧地掀起巨浪，把它们猛烈地抛到悬崖上，把这些大翡翠摔成了灰尘和泡沫。 4 .像蓝色火焰一样的黑云山在无底的海里燃烧。 大海抓住闪电的箭，把他们扑灭在自己的深渊里。

3、 这些闪电的影子，活像火蛇，在海上蜿蜒，很快就消失了。 (拟人化的修辞手法，突出狂风的疯狂)，(比喻，拟人化，突出波浪的巨大势力和强大力量)，4 .文章里写的是什么样的海鸟？作者这样写有什么目的？ 角色：以海燕勇敢乐观的精神为主导，海鸥呻吟，鸭子呻吟，企鹅胆怯地躲藏，害怕暴风雨的来临，总结，本文通过描述暴风雨来临前的几个场面，描绘了海燕勇敢的姿态。 暴风雨即将来临。 海鸥、鸭子、企鹅等海鸟说什么？拍翅飞翔的海燕有什么想法，对其他海鸟说什么(小组分角色对话)，展开、伸展，在每个人的生活中，都有各种各样的“暴风雨”考验。 面对生活的风暴，怎么做才好？写一篇短文。 布置作业，海燕的预言我是坚强不屈的

4、海燕，不怕风浪。 海水无情地敲击礁石，无情地敲击我，那确实是我的兴奋剂，它越激烈，我就越有精神。 乌云不断地压在地下，从远处看和大海几乎连成一片，天渐渐黑了，我不害怕，我在他们之间傲慢地飞翔，我不能低头。 眺望远方：海鸥不停地呻吟。 啊！ 我叫道：“你不也热衷于太阳吗？ 眼前的小困难让你害怕、萎缩，是什么男人的丈夫？打起精神来，打起精神来！ 否则，你不要在对光明的希望中，而不要在黑暗中。鸭子啊，鸭子啊，你怕什么？ 你们对着天上的乌云怒吼，怒吼！ 至少，这个世界可以充满斗志啊你是怒吼啊，怒吼啊没有斗志的懦夫，怒吼啊蠢企鹅，什么东西藏起来，出来你能避开初中一年级，能避开15年级吗？ 懦夫！ 出来，出来！ 世界是黑暗的，但你却听见我的轰鸣声而出！ 乌云挡不住太阳，永远挡不住太阳，海鸥，鸭子，企鹅，你们和我一

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