高三地理教师年度考核总结范文.doc

1、高三地理教师年度考核总结范文高3地理教师年度考核总结1紧张有序的1年又结束了，在学校、年级组的正确领导下，我们都相对美满的完成了高考备考任务，不管成绩如何，1年来平安稳稳、循序渐进的贯彻了学校、年级组安排的各项教学管理任务，在期间有有得有失，有成功的喜悦，已存在遗憾，下面将1年的工作总结以下：1、学科组备考方面结合我校学生基础差的特点，我们采取低要求，低难度，采取小步教学法，每节课讲授课本两节的内容，特别是对必修课本，基本上是又给学生讲了1遍，对每一个知识点讲完就练习，在课堂上巩固，不把问题留给学生，不把问题留到课外，避免聚沙成塔。今年的1轮温习花费了6个月的时间，我们把学生应当掌握的2百多个

2、知识点逐1温习到位，摸清了学生的学习情况，完成了基础知识的储备，为第2轮温习打下了基矗从期中考试和摹拟考试的成绩来看，到达了预期的效果。今年我的主要做法有1、优化课堂教学，重视双基落实能力的高低，归根结缔在于对基础知识的掌握程度，这就要求对基础知识和基本技能的教学要夯实，对知识点的学习提出了更高的要求。我在课堂教学中主要做了两方面：1方面充分利用课本、地图册中的各类附图、插图、图表等，把课本的基础知识落实到图上，以图带文，以文带图，实现图文转换，和图表之间的变化、转化，从而使学生认识到表象是多变的，本质是不变的，本质即基础知识的落实。另外一方面，构建学科知识体系，培养学生学科内的综合能力，理清

3、学科内的知识的层次脉络，使之系统化，构成综合分析比较分类、归纳、演绎、概括推理的能力。2、做好学生主动学习的引导。学生在学习的进程中只有掌握了的学习方法，才能使他们的学习具有延续性，并能受益毕生。在学习中主要采取引导学生发问的方法和引导学生反思。引导学生发问。不但是在学习中提出教材内容中的问题，也鼓励学生自己给自己主动的发问题，从而启发思惟方式，使问题得以解决。3、立足课堂主阵地，把课本内容温习到位，扫清知识死角。课堂练习1对1进行，讲练结合，既记住了知识，又加强了利用。单元练习每章很多，结合学校考试和学科自考，及时检查了学生的掌握情况。固然还存在1些不足，希望在今后教学中加以重视：1、对世界

4、地理部份温习过于简略(时间紧急)区域特点不够细化，初高中的衔接做的不好。2、学生作业的检查批改应当更加具体，对目标生应尽可能面批面改。3、单元考试后应当让学生自己做好总结，经过第1轮温习，学生已掌握了地理学科的基本知识，并初步构成了知识网络，具有1定的学科技能。第2轮温习重点是进行学科综合能力的培养，使所学知识进1步系统化条理化，提高对地理事物发展规律和内在联系的分析能力。在知识专题中，结合学生的实际情况，内容进行了取舍，主要针对第1轮温习中发现的薄弱知识点进行巩固完善查漏补缺，加强针对性的强化训练，以弥补缺点。4、高考既是对所学知识与技能的考察，也是对心理素养的考验，2轮温习中还应注意心理素

5、质的培养。针对此时出现的问题，引导学生坚定信心，分析检讨自己，公道掌控高度和难度，恰当安排温习时间，克服考前疲劳。2、班主任工作方面印度1位哲人说过这样1句话:“把1个信心播种下去，收获到的将是1个行动;把1个行动播种下去，收获的将是习惯;把1个习惯播种下去，收获的将是1个性情;把1个性情播种下去，收获的将是1个命运”。这句话，不但道出了教师的教育之要，更精练地说出了1个做人的道理。结合我高3(8)班的具体情况，这1格言成了我这1学期教育工作的指向。高3以来我们8班的情况大致以下：其1，基本素质差异较大。虽然说是文科班程度最差的班级，但经太高21年的科任频繁变换，致使班上同学由于不适应而学习积

6、极性降落。在期末考，该班没有1个成绩较高的同学，又中间各个分数段人数较少，教学操作的难度由此增大;从学生品德看，全部班的同学平常表现良好，这是8班的优点。从性别看，男女生比例差异大，女生有30人，而男生唯一12人。需要指出的是这个年龄段的女生多对1个班来说其实不是好打理的事。其2，仍缺少良好的学习习惯。这应是文科学生的毛病!很多同学对各科的学习仍处于很盲目的状态，表现在学习上是无计划性，不会利用时间或时间利用不公道安排不得当等。高3地理教师年度考核总结2本学期，我担负了高311、12班的地理教学工作。在1年紧张繁忙的工作中，忙中有乐，忙中有得。现将本学期的教学工作归纳以下：1、加强学习，革新思

7、想，建立新理念。认真学习校领导提出的学校教育发展战略，深入展开校本革命，建立多元课程体系、深化课改步伐、增进教师发展。结合本身实际，提高思想认识，建立新型的教育教学理念，提高本身的业务水平。本学期我坚持认真学习，把学习当作自己的1种责任，我常读的刊物是中学地理教学参考、国家地理等及1些相干的教辅材料及自己购买的有关新课程的书。认真研究近几年的高考试题，深入分析解读高考大纲和新课程标准，努力研究教材，不断提升本身的业务水平。2、踏踏实实进行教学工作。结合我校学生基础差、学习习惯差、思惟怠惰等特点，我采取低要求，低难度，采取小步教学法，制定公道的温习计划，以到达落实双基，培养地理思惟能力，提升地理

8、解题能力的目的。1、制定公道温习计划。在第1轮温习阶段，强调1个“实”字，侧重于落实“课本”，夯实基础。要求坚持基础性、系统性、全面性、层次性的原则，引导学生归纳所学知识，落实章节检测过关达标。我在教学中几近每节课都有听写，并及时批改，在下1节课给学生反馈。这可让学生及时温习，也知道了甚么知识是基础的、必会的。2轮温习突出1个“综”字，以专题温习为主线，以高考考点温习为面，以提高能力为着眼点，以知识的整合、能力的构成为目的。温习中以高考题为切入点，鼓励学生发现问题，突出重点，突破难点，联系热门，渗透考点。2、做好学生主动学习的引导，充分调动学生自主张识。更新温习观念，改变传统的温习方法。在温习

9、中使学生做到“5个学会”：学会自己看书。全面看、细致看、深入看，多问几个为何。学会看图。会看、常看。学会做题。建立错题集、善于反思。学会做笔记。学会发问。不明即问，不懂即问。特别是引导学生学会发问的方法和引导学生学会反思。 引导学生发问。不但是在学习中提出教材内容中的问题，也鼓励学生自己给自己主动的发问题，从而启发思惟方式，使问题得以解决。 引导学生反思。只有经过思考加工，才能真实的理解，把知识变成自己的，构成自己的看法。因此，在温习进程中，我很重视思考这个环节，每章节都给学生留下充足的时间来思考，任何事物都要问个“为何”“是甚么”“怎样样”，另外，让学生参考目录，思考章节内容;让学生看着地图

10、或图表，联系有关的知识。3、做好待优生的转化工作及艺考生的提升工作。作为教师，应当明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是不言而喻的，对待优生则易于发现其缺点，特别是在学习上的待优生，常常得不到老师的肯定，而待优生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。为了确保高考的平均分，待优生的转化相当重要。首先， 帮助待优生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。 其次以平常的心态对待，加强与待优生的了解和沟通，帮助分析其学习困难的缘由，并提出相应的帮扶措施。其次，做好艺考生的提升工作。对艺考生来讲，从年前就开始的艺术联考、校考让他们耽误了很长时间的文化课温习。在接下来不足3个月的时间里

11、，应如何指点艺考生进行文化课温习，提高文化课成绩。艺考生文化课温习的4个要点：1是要对文化课的学习建立坚定地信心，在面对文化课学习上要始终保持高度的热忱和积极地情绪;2是要制定详细的学习计划，不但要有每天，每周，每个月的学习计划，更要有每一个学科的详细温习计划;3是要有针对性，要明确自己文化必须到达的成绩，将成绩分解到每科，牢牢围绕考纲、围绕基础有针对性的展开温习;4要针对高考核心考点各个突破。总之，1学期来，干了1些工作，也获得了1些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着1些不足。在今后的工作中，我1定要发扬优点，改正不足，取长补短，争取更大的成绩。高3地理教师年度考核总结31、依纲教学，

12、明确温习方向作为高3地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题研究，掌控高考命题走向，使高3地理温习有明确的导向。2、立足课本，夯实双基在教学进程中要重视知识点的落实和知识网络的构成。这也比较符合近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考核学科的知识主干、基本原理和规律，和地理理性思惟逻辑和知识应用能力。能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难取得高分。3、公道安排温习时间高3地理温习1般为3个阶段：第1阶段是按教材的顺序梳理知识，构成知识网络，这是重点，1般在第2年的3月初完成，要“扎扎实实”，不可盲目寻求进度;第2阶段是专题温习，打破常规

13、的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多;第3阶段为查漏补缺，调剂心态，做好考试前的准备。4、加强知识的归纳整理，构成知识体系教学理论的研究表明，建立完全的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。在传统的学习进程中，比较偏重于掌握知识的细节，而疏忽了对知识结构整体上的理解和掌握。由此使取得的知识难以成为今后深入探究的基础。在知识整理加工的进程中，伴随1系列思惟活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个进程也是思惟综合训练的进程。经过这1进程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也能够发现问题、弥补漏洞、纠正

14、毛病。在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和利用的进程中，还要注意多思、敢问、善问可准备1个问题本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，到达举1反3的目的。5、落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。它们散布在教材的各个部份。但整体来看，能够体现地理学科学习功能的、能够构成再生知识的、与生活生产紧密联系的部份多为高考温习的重点所在。如：地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。对基础和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是要深入理解和具体利用。高考试题常常通过大量

15、援用课外知识和丰富的社会素材，构成新的问题情形，构成新的问题角度，从而考核学生的能力。但是不管如何，其考核的落脚点依然是地理学科的基础和主干知识。所以我们必须捉住各部份的基础和主干知识，寻觅各部份知识与其他知识的内在联系，构成综合的思惟方法，才能在高3地理温习中获得较好的效果。在重点温习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初高中地理知识的有机结合。初高中地理知识是1个完全的知识体系，只要高中地理中触及到的初中地理知识，都应当掌握，决不能躲避。要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，统筹初中地理，当触及到相干初中地理知识时要进行串连温习，并落实到区域图上。只有把具

16、体的地理事物或现象落实到具体的区域中，才能更深入地理解它产生的缘由、特点，预测它的发展变化趋势。如温习“地球运动”时，就应把初中的“时区和日界限”融入其中，温习“地壳运动”时应1并温习初中“地形和地形的变化”等等。通过这样处理，不但使初高中地理知识紧密结合，构成1个有机整体，而且便于提高综合分析地理知识的能力。可见，捉住多角度视察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物资、能量和信息的运动与转化这些大问题，1方面能使地理知识学习更加透彻、完全，另外一方面又能提高形象思惟和逻辑思惟能力，拓展思考与解答地理问题的深度与广度。6、加强空间思惟训练，构成科学的整体观念，不断提高认识水平从近几年

17、高考试题看，地理试题选取了能够反应地理学科主要研究分析方法的内容为命题素材，牢牢围绕“描写、概括、理解各种地理事物的空间结构联系和发展变化进程”、“认识重要地理事物的名称和空间位置”等能力要求。试题中时差的推断、地图的判读、世界和中国某个区域的特点分析、判断等都是在考核学生的空间能力。因此，在高考地理温习中要特别重视空间思惟的训练，以增进我们的整体思惟观构成。空间思惟能力的考察主要有这几项内容：各类地图的判读，地球的自转与公转，大气的运动和变化，世界和中国区域(大洲、大洋、地区、国家)中的重要经线、纬线，各类重要地理分界限(自然地理界限、人文地理界限)等。培养地理学科的空间思惟能力，1定要讲求

18、方法。如对空间概念和物体空间运动的理性思惟分析可选取10条重要经纬线(赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180经线、20W、160E、120E)，通过它们，在脑海中构成完全经纬网，并想象地球运转起来线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系。通过有效的空间思惟训练，才能到达当给出世界上某1点或线时在脑海中出现的不是乱糟糟的1团，而是1系列相互关联、相互影响的地理事物。而有了这样的水平，不管命题角度如何，1切问题都会迎刃而解。7、掌握基本原理，训练解题思路，不断提高解题能力地理是1门“讲理”的学科，明确地理原理、掌握地理规律，有益于更好地分析问题、解决问题。因此要注意理解重要的地理原理、规律

19、和观点，训练答题思路，提高答题水平。1、要全面思考，综合分析解答问题。在建立完全的地理知识结构的基础上，总结、归纳地理原理、地理规律，弄清自然地理环境的内涵地形、气候、水文、植被、土壤等及各要素间的相互联系，人文地理要素的内涵(人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、经济、文化等)，自然环境与人文活动之间的联系、影响等。对容易混淆的地理概念，注意进行对照分析。可纵向对照分析，如按时间顺序比较3次技术革命对工业生产、工业布局的影响，也能够进行横向对照分析，如比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特点、地辨别布，比较几种农业地域类型的发展条件、主要特点等;可采取列表分析，也能够通过图象

20、来通过设计题目进行对照分析。认清类似问题的类似性和差异性，明确知识间的联系，有益于掌握概念的实质内容，排除干扰因素，构成正确的认识。2、按部就班，加强逻辑推理，提高解题水平。近几年高考试题的1种新趋向是，条件隐蔽，层层设障，并且没有明显的正误偏向，只能根据条件去判断、推理，发掘题目中包括的隐含条件，各个击破，求得正确答案。3、要多角度训练，增进知识正迁移。地理学习中有很多图形、图文之间可以不断变化，如太阳高度角可以有旗杆影子、窗户光线、楼房间距、地球经纬网、太阳能热水器、变化曲线坐标图等多种题型;晨昏线问题更是变化多端，侧视图、俯视图、仰视图、局部图等。对1些可从多角度思考的地理问题，要从整体

21、上掌控，注意发散思惟的训练。解题中重视加强1因多果、1果多因问题的研究，充分利用1题多变、1题多解，训练解题思路，提高应变能力，研究各种可能造成知识负迁移的因素，增进知识的正迁移。如给出1组等值线图，我们可以从多个方面变换条件，进行思惟训练：假定为等高线图，判断山脊、山谷;假定为等压线图，判断高压脊、低压槽;假定为等温线图，判断是何种洋流影响而至，或是何种地形影响而至;假定为等降水量线图、等震线图等等。4、要联系实际，应用地理原理、地理规律分析问题、解决问题。高考试题的另外一大特点是重视联系实际，把地理原理、地理规律奇妙地与当前热门、焦点问题或区域联系起来，以考核我们应用原理解决实际问题的能力

22、。通过对感性材料(如西安电子科技大学东送、南水北调、青藏铁路、水土流失、沙尘暴、水旱灾害、火山地震等)的认识，理解和掌握许多抽象的、难以耳濡目染的地理知识和现象。这样不但使地理学习在深度和广度上得到了扩大，而且有助于应用所学知识去分析和解决问题，培养了能力，提高了整体综合素质。8月、抓好重点热门的温习从近几年地理学科的试题内容看，考核的重点内容为：地理位置，最主要是经纬度位置，温习时要捉住几条重要的经纬线，用以肯定地理事物或现象的位置;时间计算;天气与气候;等值线图;区域地理;环境问题。社会热门问题常常是文综测试的聚焦点。这个热门多是时政热门，也多是焦点问题，特别是触及到人类发展的资源、环境、

23、人口、可延续发展的重大问题。热门问题考核的主要方式是把热门地区作为空间背景，用高中地理的基本原理来解释区域问题和分析区域发展思路，对热门问题，教师要掌控1个“度”和“量”，不能用过量的精力。9、做好解题方法的训练要提高成绩，必要的练习是需要的，但不能弄题海战术。应重视解法的指点。1.选择题。主要方法有比较法、排除法、图解法、计算法、分析法、联想法。2.综合题。要求在每次练习时，都必须保持卷面清楚;回答条理清晰。高3地理温习中有法而无定法，只要我们老老实实地紧扣大纲，立足基础，构建知识体系，构成整体观念，加强能力培养，不断提高分析问题、解决问题的能力，要以地理事实材料为基础，构成地理概念，认识地

24、理规律和地理原理，建立完全的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更有价值，捉住主干知识，重视培养逻辑推理能力，牢牢掌控住区域特点认定及其出现的问题与解决措施，重视空间思惟的训练，增进空间思惟能力的构成，定能获得使人满意的成绩。高3地理教师年度考核总结4这1届的高3学生，有1部份是我从高1年教过的。其他的学生是我从高2时开始教过他们的。所以他们的地理基础知识掌握的情况我很是了解。他们初中会考水平的地理知识基本上忘记了。他们当时的会考水平就是机械记忆，走出会考考场后，呈直线性忘记。即便是记住知识的学生，也大多数不理解这知识其中的含义。因此，面对高3地理教学，我根据学生的实际情况制定了个长远的目标

25、和阶段目标。同时我制定了个久长的计划，1个目标明确、有成效的计划。在这1学期，我的主要教学工作总结以下：第1，指点学生会学读地理。在新学期的开始阶段，我就成心识的让学生明白地理学科要学哪些内容。让学生明白在课堂上要做哪些工作，如何有效利用课堂来获得知识。让学生领悟到课外温习的重要，如果利用练习题来掌握和巩固知识。让学生明白反复温习，常常温习巩固知识的重要性。让学生学会利用晚自修等课余的时间向老师请教问题。这些是我在开学初前几个星期主要的工作任务。这些工作，直接关系到今后地理教学学生掌握知识的效力。俗语说万事开头难，在这阶段我用劲了精力耐心肠引导学生。直至大部份的学生潜移默化地到达了第1阶段目标

26、。第2，时刻关心学生心态。态度可以影响乃至决定到学生的学习成绩的提高。高3阶段学生的学习压力比较大。遭到没有在校学生和社会上其他因素的影响，学生学习的决心总会有犹豫的时候。高3阶段，静下心思1心1意地面对学习10分重要。因此，在平常的教学中，我总是把学习心态的知道贯穿于其中。除在讲授知识外，我还关心学生学习的效力。时刻关注学生的细微变化，争取在第1时间帮助学生调剂心态。在这1方面，我也花了很多时间和精力。我常常利用适合的时间和学生认真的谈心，成心识地进行思想上的指引，在第1时间让学生科学调剂好心态，专心学习。第3，准确了解学生知识掌握情况。俗语说，知此知彼，方能百胜。在高3教学进程中，我10分重视学生知识的掌握情况。我采取了很多情势很多方法来了解学生知识的掌握情况。课堂上1起回顾温习，从学生回顾的快慢和准确性就能够知道学生掌握情况如何。课堂成心识抽查发问问题，课堂全班小测，也是我经常使用的方法。还有就是在讲评习题或讲授到某个知识点的