中小学心理健康教育指导纲要解读.ppt

1、中小学心理健康教育指导纲要解读基于积极心理学的视角，三峡旅游职业技术学院陈启新教授，宜昌市心理协会副会长兼秘书长，宜昌市心理研究所所长，湖北省心理协会理事QQ: 67608426，新修订的中小学心理健康教育指导纲要。心理健康教育将纳入学校督导评估指标体系。资料来源：中国教育报(记者焦欣)为进一步科学指导和规范中小学心理健康教育，教育部近日发布了中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)。根据纲要，学校应把心理健康教育贯穿于教育教学的全过程。各级教育行政部门应将心理健康教育纳入学校督导评估指标体系，教育督导部门应定期对心理健康教育进行专项督导检查。新修订的大纲提出，地方教育行政部门和学校应利用

2、地方课程或学校课程，科学系统地开展心理健康教育；加强心理咨询室建设，充分发挥心理咨询室在预防和解决学生心理行为问题中的重要作用；加强心理健康教育教师队伍建设，建立科学、专业、稳定的中小学心理健康教育教师队伍。纲要要求每所学校至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师，并逐步增加专职人员的比例，其编制应从学校整体编制上解决。心理健康教育教师享有与班主任同等的待遇。关于加强中小学心理健康教育的若干意见(1999年颁布)2002年8月，教育部颁布了中小学心理健康教育指导纲要。2012年，教育部颁布了中小学心理健康教育指导纲要(修订稿)。2014年，湖北省决定开始向义务教育阶段的中小学生免费提供心理健康教

3、育教科书。1.中小学心理健康教育的价值取向积极心理学目前，我国学校心理健康教育的价值取向偏离了心理健康的积极取向，陷入了预防和治疗心理疾病的病态心理取向。他们大多注重预防和治疗精神障碍和疾病，维护心理健康，忽视了对学生优秀心理素质的根本培养，弱化了心理健康教育的作用，形成了教育对象和教育工作者之间的对立。问题：你的学生愿意去心理咨询室吗？你想上心理健康课吗？积极心理学是一门致力于研究诸如人类发展潜力和美德等积极品质的科学。从关注人类的疾病和弱点到关注人类的优秀品质，每个人都能顺利地走向自己的幸福。心理健康教育的方向：健康不良，问题讨论：你遇到过麻烦吗？你是怎么解决的？我记得去年四月，我的同学L

4、来看我。他情绪激动，摇着头，挥着手，满脸通红。他说他的大脑很混乱，他处于恍惚状态，不能安心学习。他每天晚上失眠，白天睡觉。这一次，他在考试(该省第一次诊断考试)中得到了一个糟糕的结果。他认为他别无选择，没有必要再学习了。我在犹豫是否继续上学(虽然离高考只有70天了)等等。他说他经常遭受家庭问题的困扰：他的母亲六个月前病重，动了手术，基本上失去了工作能力；我父亲现在病得很重。我的两个弟弟在初中和小学学习。我今年参加了高考。全家人的希望都在我身上。此外讨论：如果你是老师，你打算怎么向他请教？如果是在过去，我总是认为这是学生进入“高原现象”的正常反应，引导学生面对问题，树立信心，并列出一些建议。然而

5、，这一次我没有过多地分析这个问题背后的原因。首先，我表达了我对这种情况的理解(同理心)，并称赞他把部分精力花在家庭问题上，以此来体现他的责任感。然后我试着回忆过去和他在一起的成功经历。后来的实践证明，这种做法使小L摆脱了消极的情感影响，全身心地投入到高考中。在这种情况下，我没有过多地分析家庭背景和问题。如果发生这种情况，问题将变得越来越复杂。因为我知道与他的家庭有关的因素是无法改变的，至少现在是这样。因此，我自觉回避问题，而是和他一起去寻找“例外情况”，同时避免简单而无意义的说教，让学生找到自己的解决办法，引导学生建立对自己的信心，并从积极的角度(建设性的角度)建立新的成就，而不是一味地纠结于

6、问题本身。问题讨论：这位老师使用什么咨询方法？“特殊情况”是什么意思？我相信老师和学生都是专家(心理咨询十大自身问题)，sfbt(注重解决方案的简短疗法)，SFBT指的是以寻找问题解决方案为核心的短期心理治疗技术。基本精神是：强调如何解决问题，而不是找到问题的原因(不是问题面试，而是问题解决面试)；以积极、面向未来和面向目标的积极态度推动变革。咨询过程模式：谈论问题(谈论你的烦恼)，谈论目标(你想解决什么问题)，寻找例外(解决方案)，做出例外(正确的行为)，坚持其他方法，互相同情，询问动机，相信学生的咨询方法体现了积极心理学的理念。积极心理学致力于调动每个病人存在的自我恢复潜能(这与人本主义“

7、以病人为中心的治疗”的心理治疗理念相同，强调的是当事人的自助变化。我们的共同情况是，一方面班主任认真教书，另一方面，学生却无动于衷。为什么会有如此强烈的对比？不是我们的学生不理解事实，也不是我们的老师说的不合理，而是作为老师，他们不理解学生的真正需求，他们不知道学生想要什么样的改变。老师只是根据自己的理解来说，好像学生犯的每一个错误都是由于对理性的无知造成的。(缺乏改变的动机和方法)识别学生的积极因素，调动他们的积极性(动机访谈)，并引起独立的改变。在咨询过程中，咨询师主要是挖掘和妥善处理客户行为变化过程中的矛盾情绪，从而增强客户行为变化的内在动机，所以称之为动机访谈。也有必要找到一个人的“保

8、护因素”，找到一个成功的经验，让案例感受到他有成功的力量和解决问题的能力，这就是所谓的“韧性”，这是积极心理学中一个非常重要的概念。对于一个案例来说，了解并找到自己的优势并不能回答为什么这个案例会有问题。在多重治疗模式的概念中，任何消极的语言/行为实际上都隐含着所谓的“潜意识积极期待”。这是弹性/保护因素。让我们再举一个例子。我咨询了一个案例，说我很痛苦，想自杀。如果我们不问发生了什么，不要从过去沮丧的经历开始，不要谈论自杀，但不要寻找除此之外的其他积极经历，顾问应该如何回应？根据积极心理学，回答可能是“虽然我不知道你发生了什么，但听起来你心里想的东西并没有实现，这让你想结束你的生命。”那你能

9、告诉我你心里想要什么吗？”积极心理学需要的是从挫折事件本身寻找潜在的期望。在受挫的事件中寻找积极的力量，而不是专注于挫折。就像，你前面有一个影子，因为你后面有光。或者另一种情况：一位母亲抱怨她经常和女儿吵架。如果你是一名顾问，你的反应是什么？有了积极心理学的概念，虽然你们经常吵架，但我想知道你们之间是否有良好的沟通。如果是的话，你能告诉我当时发生了什么吗？传统心理咨询和询问过去经历的区别在于，积极心理学认为一个人的生活可以用“时间线”的概念来解释，一个人的行为是累积的。从过去寻找积极的经验不是为了解决现在的问题，而是为了解决现在和未来的下一步。当案例讲述当时发生的事情时，顾问可以做出回应。将来

10、有可能尝试吗？传统的咨询通常到此为止，但积极心理学应该帮助个案制定计划，以便在未来尝试。在这种情况下，顾问可以继续回答，假设你可以尝试以这种方式与你的女儿互动。你脑子里有什么图像吗？让我们选择一周中的一天，用以前成功的方式交流，其他时间可以照常，好吗？(周弘赞赏教育)根据积极心理学，当语言改变时，人们对自己的认知也会改变。这个小小的尝试就像是焦点上的“小小的一步改变”。当案件在头脑中的形象出现时，下一个计划将使案件感觉很好地实现，这是充满乐趣的。欣赏教育。下午讲座结束时，一位婆婆问他，他的孙子在课堂上总是发呆，听不懂。这次考试也是班上的最后一次。我该怎么办？问题：如果有人问你，你会怎么做？周弘

11、：最后的比分是多少？周弘知道已经过了70多分钟，就吹嘘自己的孩子。他不懂，可以参加这么多考试。孩子们从此开始进步，可以更好地面对挫折。我听说孩子们每天都很开心，周弘对此更加感激。“什么是好孩子？我认为一个好男孩是一个能克服它的孩子。看到光明面并经常被自己的想法所感动的孩子是好孩子。第一个孩子不是学习好的孩子。从某种角度来看，这些儿童往往是最有问题的儿童。”善于发现积极因素：你想批评孩子欣赏教育吗？周弘承认，升值是一把双刃剑。有些人很容易把赏识教育误解为表扬和鼓励，甚至不能忍受批评。事实上，赏识教育更注重教育的态度：我们应该尊重孩子。如果你对孩子评价很高，就不会有副作用。批评也是一种教育手段，它

12、会赢得孩子们的感激。(被大学实习老师批评)问题：什么是赏识教育？周弘说，所谓的“赏识教育”无非是仰望自己的孩子，从生命的角度看待他们，激发孩子对生命的热爱和对生命价值的不懈追求。事实上，父母是“赏识教育”的专家，这种教育在教孩子学会说话和走路时得到了应用并取得了巨大成功。问题：你对你的孩子和学生评价很高吗？(我讨厌我的老师傻B的故事)，欣赏教育的诞生。我女儿周婷婷出生于1980年。她出生时不是聋子。她一岁半就被送到工厂幼儿园。她因高烧和庆大霉素中毒，成了一个聋子。1983年，中国发行了一部名为血凝素的日本电影。英雄大岛茂以100%的父爱为女儿而战。当女儿在电视上微笑着死在父亲的怀里时，周弘发誓

13、要用同样的父爱为女儿创造一个健康的世界。女儿7岁时，周弘在上海的一家书店找到一本小册子，介绍了日本著名小提琴教育家铃木正一的教育方法。这本书的第一段让周宏感到震惊：“孩子身上有着不可估量的潜能。虽然他们被父母摧毁了，但他们仍然发挥出难以想象的能力。只要摒弃了错误的教育方法，不管是什么样的孩子，他们的能力都会茁壮成长。因此，孩子们的能力萌芽被成年人掐断了。”周弘认为，他的教育梦想已经超越了教育，上升到“金山银山，不如给孩子一个美好的人生观。”(1)积极心理学的出现积极心理学是20世纪末在西方兴起的一股重要的心理学力量，它强调对人的积极品质的关注，力求实现心理学从“病态心理学”向“积极心理学”的转

14、变。什么是积极心理学？积极心理学是一门致力于研究诸如人类发展潜力和美德等积极品质的科学.在mainland China被翻译成“积极心理学”，在台湾被翻译成“积极心理学”，在香港被翻译成“积极心理学”，它倡导心理学研究的积极取向，关注人的积极心理品质。半杯水的启示(当你看到半杯水时，你会说什么？例句：“他总是在动”，“她永远不会呆在她的座位上”。问题：你把这类学生定义为多动症吗？多动症：多动症(病理心理学)-精力充沛(积极心理学)当被贴上标签时，人们的自我感觉会变成那种疾病。然而，把注意力缺陷多动症重新描述为“精力充沛”，把孤独感重新描述为“注意隐私”，将会改变这种感觉，让他们看到希望。第二次

15、世界大战后，由于战争给人类心理带来的巨大创伤，心理学研究开始转向人们的心理问题，以寻求治疗和缓解的方法。受这一思想的影响，半个世纪以来，传统主流心理学一直关注“心理问题”，导致心理学被误认为只是“病态心理学”或“消极心理学”。1998年，56岁的塞利格曼以美国心理学协会历史上最高票数当选美国心理学协会主席。塞利格曼在任职期间指出，心理学不仅要研究人类的弱点和问题，还要关注人类的美德和优点。他极力主张建立积极心理学，并为这一新学科奠定了结构体系。他被全世界公认为“积极心理学之父”。2000年，在美国心理学家发表的积极心理学导论中，塞利格曼(seligman)和他的同事Csizentmihalyi

16、(Chekson Miha)正式提出了“积极心理学”的概念。他说：1 .心理学不仅研究病态行为，还研究人的力量和能力；2.心理治疗不仅是为了修复错误，也是为了帮助个人构建正确的行为；3.心理学不仅讨论疾病和健康问题，还包括如何在工作、教育和家庭等诸多方面帮助一个人构建自己的生活内涵。作为心理健康教育的教师，我们应该积极倡导和运用积极心理学。2002年，斯奈德和洛佩兹编辑的积极心理学手册正式出版，宣告了积极心理学运动的独立。在咨询的情况下，大多数咨询者听到抱怨，而以前的心理咨询认为抱怨是错误的。然而，一个人可以在挫折中安定下来，积极心理学认为他有某些特征使他不能在挫折中被打败。(想想那些在70分

17、考试中名列最后并且每天都很开心的孩子吧？活着，像动物一样活着！(芙蓉镇)容格认为心理治疗的目的和方法是尽可能地发展个人的积极能力，将消极的自我压缩到不能发挥作用的状态。(例如：喜欢焦虑，每天锻炼，参加公益活动；因此，心理治疗不是要理解一个人为什么会失败，而是要从怎样和怎样的角度去探索一个人为什么会成功或适应得好！(2)积极心理学的使命。在1998年美国心理学年会上，他明确指出20世纪心理学发展的三大使命。第二是让每个人的生活更加充实和有意义；三是识别和培养人才。第二次世界大战后，心理学的主要任务变成了治愈战争创伤。以上三个任务中，最后两个被忽略了！但是没有心理问题不等于心理健康！此外，就和平发展的现状而言，患有心理问题和疾病的人数没有减少，这迫使我们反思传统心理学中存在的问题，并将心理学最后两项被遗忘已久的使命重新提上议程。问：你认为中小学心理健康教育的使命是什么？心理健康教育的目标和任务中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)，心理健康教育的总体目标是提高全体学生的心理素质，培养他们积极、乐观、健康的心理素质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐、可持续发展，为他们的健康成长和幸福生活奠定基础。这符合积极心理学的概念吗？根据积极心理学，要想快乐，我们应该提倡以主动、乐观、开放和欣赏的态度