语文人教版三年级下册荷花课件.ppt

1、3荷花，r3年生的下册，次日莲叶无限碧，日莲花映出另一个红色。 宋杨万里，新课程引进，泥不染，清流不妖。 宋周敦颐，荷花以其明亮的颜色、淡淡的清香、美丽的姿态征服了历来数不清的文人墨客。 读着“接天莲叶无限碧，映日莲花另一种红”看着荷之娇美，读着“泥不染，清流不妖”品之莲花高清。 作家叶圣陶老师写的荷花是怎样的呢？一起来读一下吧。 作家名片：叶圣陶(1894-1988 )，本名叶绍钧，江苏苏州人。 现代萩名文学家、教育家、出版家和社会活动家、中国现代童话创作的开拓者、文化教育界的巨匠。 主要作品：脚步集侧熙的稻草人等。 作者介绍、知识调查、荷花：别名莲、水芙蓉等莲属多年生水生草木花卉，种类繁多

2、。 根茎(薹)肥大多节，横生于水底泥中。 叶盾状圆形，深绿色。 花期为6月9月，花色有白、粉、深红、淡紫等。 荷花全身是宝，藕和莲子可以吃，荷叶、莲心、莲须等可以入药。 听朗读，读准语音，读课文，理解词的意思。整体感觉、单词学习、荷、h、笔顺：组词：造文：荷花巾荷塘菊老荷枯，小川莲花已全开，宛如亭亭玉立的少女。被、笔顺：组词：造文：挨家挨户，这里房屋建筑风格相似，且多为毗邻。、莲、笔顺：组词：造文：莲蓬莲子、莲莲、莲莲、莲莲采莲，碧绿的荷叶连成一片，宛如绿海。 林、鹏、笔顺：组词：造文：莲蓬蓬蓬勃生机，我们青少年充满活力，是祖国的未来。pn、膨胀、笔顺：组词：造文：膨胀膨胀膨胀膨胀膨胀，膨胀后

3、，这个帐篷像气球一样迅速膨胀。zhn、仿、笔顺：组词：造文：仿、仿、仿、仿、仿、仿，猴子模仿主持人采访别人的场景，使大家发笑。fn、佛、笔顺：组词：造文：擦拭擦拭春风擦拭，操场上人声鼎沸，选手们离开弦如箭向终点。 f，埃里莫绍斯，笔顺：组词：造文：和服，妈妈给我买了一件新和服。 上面绣着几朵漂亮的海棠花。 shn，翩翩，笔顺：组词：造文：翩翩起舞翩翩风格翩翩，开满山花，美丽的蝴蝶喜欢在花中翩起舞。pin、列、笔顺：组词：造文：舞蹈重复同一只手过火，水稻丰收。 大家挥手庆祝丰收，do，蜻蜓，笔顺：组词：造文：蜻蜓，弟弟凝视着那莲花上的蜻蜓。 qn，鸦，笔顺：组词：造文：蜻蜓，蜻蜓是益虫，大家都很

4、喜欢它。 tn，I (挨家访问)，多音字，I (挨打)，打，ju (感觉)，jio (睡觉)，感觉飘荡。 语言的解释，清爽的香味。 拥挤不堪。 很好地形容人的杂乱。 莲花开后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。 轻快地跳舞。 饱、饱、就像、破裂、姿势、饱胀。 好歹好歹。 出现裂缝的裂缝。 身体现出来了。 先看课文，让孩子们仔细看图，看图上画的是什么，然后再看一遍课文，看文章写的是什么。 课文里也有人看着荷花，他看到荷花很美，就写了这篇文章。 自由阅读课文，看看作者是什么时候？ 看到了什么？ 在什么情况下看？ 时间：地点：看到了：原因：清晨，公园，荷花，一边玩，一边闻着香气跑出去看。 自由阅读课文，阅

5、读文章写什么，写什么，弄清楚文章的水平。 “我”去看荷花。 “我”看荷花。 “我”看到荷花时展开的精彩想象。 “我”又回到了看荷花的场面。(第二、三自然段)、(第一自然段)、(第四自然段)、(第五自然段)、早晨去公园玩时，一进门就闻到香味。 我急急忙忙地跑去荷花池旁边。 这句话说明了什么？ 有什么样的作用？ 解读课文，学习第一节，叙述时间、场所、人物、事件，“一个”句法强调莲花香气的特征，自然引出如下。 学习第二节，同学们默读第二节，简单地说说“我”看到了什么？ “我”站在荷花池旁边看着：()荷叶()； 又是荷花()； 也能看见花骨朵。 像一个被挤破，青青的大圆盘，姿势不同，出现在大圆盘之间，

6、像膨胀，破裂一样，荷花开得很多。 荷叶被压碎，像一个青葱的大圆盘。 荷叶多，密，荷叶多，荷花开得多。 荷叶被压碎，像一个青葱的大圆盘。 白荷花出现在这些大圆盘之间。 想一想：这里的“冒”字哪里好？“冒”字不仅表示荷花在许多绿叶中受到关注，而且表示荷花顽强的生命力。 有的总算展开了两三片花瓣。 有些花瓣都展开了，露出了嫩黄的小莲蓬。 有的还是花蕾，看起来饱饱的很快就会破裂。 1 .“有”说明什么？ 荷花多，形状各异。微展开、全展开、花骨朵、2 .文本第二自然段中写了几种姿态的荷花，你知道在这里用什么修辞手法画荷花吗？ 作者用排列比，生动地描绘了荷花刚开、刚全开、未开三种形态的美，与前文的“荷花已

7、经开了很多”作了对应。 有的总算展开了两三片花瓣。 有些花瓣全部展开，露出嫩黄的小莲蓬。 有些还是花骨渡渡鸟，看起来很快就会爆裂。 把眼前的荷花看作一幅大画，那位画家的本领真了不起。 1 .“画家”是指谁？ 2 .读句子，在同一张桌子上说明你是怎么理解这句话的。 用比喻的手法，将“一池荷花”比作“大活画”，强调了莲花竞相开放的活力和活力，表达了作者对不可思议自然的衷心称赞。 大自然，如果看到这池塘的荷花，你会想什么呢？还是说什么？先看作者是怎么想的！ 4-5朗读自然段，思考和同桌讨论：“我”是荷花还是作者想象的句子，请描写读。 如果你是荷花的话，想象一下什么样的动物会和你交流。 也许有一段时间

8、，你会告诉我什么，我记得不是荷花，我看着荷花。 “我”是荷花吗？ 这句话表明作者完全沉浸在观赏荷花的情况中，强调了作者对荷花的爱和赞美之情。 2 .作者想象的句子：我突然觉得自己像莲花一样，穿着洁白的衣服，站在阳光下。 微风吹来，我翩翩起舞，洁白的衣裳随风飘荡。 不仅是我，还有一池荷花在跳舞。 因为刮风了，我停止了跳舞安静地站在那里。 蜻蜓飞过来，告诉我们早上飞行的乐趣。 小鱼在脚下游动，昨晚做的梦、穿、站、跳、停、站、想。 “我”怎么会觉得自己像莲花，作者会想象自己变成了白荷花，人景一致，情景融洽，作者会说明看见荷花而着迷。 想象的翅膀展开：如果你也是池塘的荷花，蜜蜂、小鸟、青蛙会告诉你什么

9、，3 .想象，蜜蜂告诉我，在百花中采蜜的乐趣，小鸟从远处飞来，告诉我，在森林里虫青蛙告诉我，作者描写了去公园看莲花的美景，以及作者浸泡在其中与莲花一体化的心情。 表达了作者对荷花、自然的爱。主题摘要，板书设计，香气，看，想，清香，荷叶：被挤，青，莲花：千姿百态，“我”就像莲花，延伸，在作者的笔下，其实，叶圣陶爷爷为什么喜欢写东西，在中国人的眼里有多少文人墨客赞美它，唱它，留下一首，一篇美丽的诗词，文章，可以向大家传达你知道的荷花相关知识，诗句等吗？ 小池杨万里泉眼静静不吝细流，树阴沐浴在水中，晴朗柔和。 小荷才露出尖角，早就蜻蜓站在上面了。 晓从纯慈寺送林子方杨万里，终于到了西湖六月，风景与四

10、点不同。 次日莲叶无限碧，日莲花映出另一片红色。 在弯弯曲曲的荷塘上，弥望是田田的叶子。 叶子水高，像亭亭的舞女裙子。 层叶中间，零零落落地装饰着白色的花朵，摇摇晃晃地开着，像害羞地打着渡渡鸟的一粒一粒的明珠，像碧天的星星，又像刚洗澡的美人。 我的心被深深感动了，妈妈！ 你是荷叶，我是红莲，心雨来袭，除了你，谁挡不住我天空下的阴影，放学后的作业，感情朗读课文，背诵你喜欢的部分。 根据文章的精美描写，来画一幅公园白荷花的图。 放学后的练习题要参考答案，1 .我要感情用事地朗读课文，背诵喜欢的部分。 (1)朗读指导：配合对课文的理解，作者也来公园看荷花，体验了画中的美丽心境。 朗读时，要表现荷花的美丽姿态。 在语调高低不同的变化中，荷花的姿态美丽，表现出爱荷花的感情。 (2)背诵指导：选择自己喜欢的段落背诵，背诵时要理解段落的内容并记住。 那么，为什么说这池荷花是“大活画”呢？我们一起讨论。 参考答案：满池荷花的颜色明亮，美丽，彩笔