借事说理类文言文复习.ppt

1、中考文言文复习指导,借事说理类,复习的指导思路,复习资源：课内文言篇目 复习方法：分类序列复习 复习目的：课内迁移课外,一、考试当中主要的题型,语句的停顿 实词的解释 虚词的用法 句子的翻译 内容的理解,将课内文言文篇目重新梳理归类。,写人叙事类 写景抒情类 借事说理类,二、分类复习。,本课复习篇目：“借事说理类” 孟子两章 鱼我所欲也 马说 大道之行也 爱莲说 陋室铭 论语,（一）复习实词。,1. 朗读课文，积累重点实词解释。 2. 完成练习，反馈实词掌握情况。,得道多助，失道寡助,七里之郭 池非不深也 兵革非不坚利也 委而去之,外城,护城河,兵器；甲胄,放弃；离开,出郭相扶将,威天下不以兵

2、革之利,与人期行，相委而去,域民不以封疆之界 寡助之至 亲戚畔之,限制,少；极点,内外亲属，包括父系亲属和母系亲属 ； “畔”通“叛”，背叛,本文通过对“天时”、“地利”、“人和”三者的分析比较，得出“天时不如地利，地利不如人和”这一观点，阐明了“人和”的实质，进而得出“得道者多助，失道者寡助”的论断，从而阐述了作者“仁政”的主张。 本文运用排比的修辞方法，层层推理的方法进行证，不但分析精微充分，逻辑性强，而且文章气势充沛，结构严谨。,要点概括,生于忧患，死于安乐,舜发于畎亩之中 管夷吾举于士 百里奚举于市 故天将降大任于是人也,起，指被任用；田间、田地,狱官,集市,这,东市买骏马,必先苦其心

3、志 空乏其身 行拂乱其所为 曾益其所不能,使受苦,使资财缺乏,违背；扰乱,“曾”通“增”， 增加,人恒过 衡于虑 而后作 入则无法家拂士,犯错误,“衡”通“横”，梗塞，不顺,奋起，指有所作为,“拂”通“弼”，辅佐,要点概括,本文开篇列举了历史上六个著名人物的事例，有力论证人才要在忧患中造就的道理。接着逐层深入，层层推理，引出治理国家也是一样，“生于忧患，死于安乐”。 本文采用排比的修辞方法，运用举例论证和正反对比论证经受艰苦磨炼的必要性，结构严谨，论述充分，具有很强的说服力。,鱼，我所欲也,故不为苟得也 故患有所不辟也 蹴尔而与之 乞人不屑也,苟且取得,“辟”通“避”，躲避,用脚踢,因轻视而不

4、肯接受,万钟则不辩礼义而受之 所识穷乏者得我与 乡为身死而不受 是亦不可以已乎,“辩”通“辨”，辨别,“得”通“德”，恩惠，感激,“乡”通“向”，从前,停止，放弃,烈士暮年，壮心不已,要点概括,本文用“鱼”和“熊掌”的比喻引出了“生”和“义”的论题，阐述生死与“义”的关系，指出“义”的价值高于生命，必要时要“舍生取义”。 本文运用比喻引出中心论点后，正面说理，反面批驳，论说全面而严密。全文比喻恰当，气势流畅，论辩有力，一气呵成。,马说,故虽有名马 骈死于槽枥之间 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也,即使,两马并驾,有时候,“食”通“饲”，喂养,虽千里不敢易也,食之不能尽其材,或遇其叱咄,

5、才美不外见 策之不以其道 食之不能尽其材 执策而临之,“见”通“现”，表现,用鞭子打,“材”通“才”，才能,马鞭子；面对,有亭翼然临于泉上者,要点概括,“说”是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。本文借伯乐和千里马的传说，集中地阐述了封建社会中人才被埋没的原因，并对统治者摧残埋没人才的现象进行了猛烈地抨击。 本文围绕“不知马”这一中心逐层展开论述，得出“其真不知马”这个结论。通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，把深刻的思想寓于具体的形象之中。,大道之行也,选贤与能 讲信修睦 故人不独亲其亲 男有分,“与”通“举”，推举,培养,以为亲；父母亲,职分，职业,此

6、臣所以报先帝而忠陛下之职分也,女有归 货恶其弃于地也 是故谋闭而不兴 盗窃乱贼而不作,女子出嫁,憎恶,发生,兴起,冻风时作 ，作则飞沙走砾。,要点概括,本文开头先对“大同社会”做了一个纲领性的说明，接着具体阐述“大同社会”的社会特征，并用现实社会与此做对比，指出现实社会中诸多黑暗现象，在“大同”社会里将不复存在，代之而起的将是一个“外户而不闭”的和平、安定的局面。 本文结构层次分明，语言气势充沛，具有很强的感染力。对比手法的运用使结论更加鼓舞人心。,爱莲说,可爱者甚蕃 晋陶渊明独爱菊 濯清涟而不妖 香远益清,多,只,洗涤；美丽而不端庄,更加,亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 陶后鲜有闻 宜乎众矣,

7、耸立的样子,亲近而不庄重,少,应当,要点概括,本文通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态心理和自己追求洁身自好的美好情操。 本文采用托物言志的写法，以花喻人，用“菊花”来比喻“隐逸者”，用“牡丹”来比喻“富贵者”，用“莲花”来比喻“君子”。本文语言长短句相结合，整齐中见参差，活泼多变，朗朗上口。,陋室铭,斯是陋室 惟吾德馨 谈笑有鸿儒 往来无白丁 无案牍之劳形,这,只；香气，这里指品德高尚,大,平民，这里指没有什么学问的人,官府的公文；使劳累；形体，身体,惟闻女叹息,燕雀安知鸿鹄之志,劳其筋骨,山岳潜形 形貌昳丽,要点概

8、括,“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字。本文通过对所居住的“陋室”的描写，表现了作者不与世俗同流合污，洁身自好、不慕名利的生活态度，流露出作者安贫乐道的隐逸情趣。 本文采用托物言志的手法，开篇以比喻起兴，既是比喻，又是类比，意在以虚衬实，引出文章的主旨。通篇语句骈散结合，错落有致，清新活泼。,论语十则,学而时习之，不亦说乎 人不知而不愠 有朋自远方来 吾日三省吾身 为人谋而不忠乎,“说”通“悦”，愉快，高兴,生气，发怒,从,多次反省,尽心竭力,与朋友交而不信乎 传不习乎 可以为师矣 学而不思则罔 思而不学则殆,真诚，诚实,老师传授的知识,做，成为,迷惑,有害,是知也 择其善者

9、而从之 士不可以不弘毅 己所不欲，勿施于人,这；“知”通“智”，聪明,跟从，学习,刚强，勇毅,施加,天将降大任于是人也,民弗从也 战则请从,要点概括,论语是记录孔子及其弟子言行的语录体著作。本文的十则内容谈论的是学习态度、学习方法、个人修养等几个方面的问题。 本文第一到第九则为语录体，仅指明孔子的话，不写出说话的环境。第十则为对话体，是孔子对学生所提的问题做的回答。语言精炼而富有哲理。,2. 学生自我复习，及时巩固知识点。 3. 出示练习卷，当堂检测复习效果。,（二）复习虚词。,1.了解重点虚词的意义、用法。 “之、而、于、以、其”,“之”,结构助词，可译为“的”； 代词，可译为“他”、“它”

10、； 动词，可译为“至”、“到”； 助词，用于主谓之间，不译；,例： 水陆草木之花 例：策之不以其道 例：辍耕之垄上 例：予独爱莲之出淤泥而不染,助词，提宾标志，不译； 语气助词，作衬字用，起舒缓语气作用； 助词，表示前者对后者的限定。,例：何陋之有 例：久之，目似暝，意暇甚 例：以君之力，曾不能损魁父之丘,“而”,“而”表并列。可译为“而且”、“又”、“和”等。 “而”表顺承。可译为“就”、“然后”等。 “而”表转折。可译为“可是”、“但”、“却”等。 “而”表修饰。不译。,例：中峨冠而多髯者 例：温故而知新 例：环而攻之而不胜 例：蹴尔而与之,“于”,作介词，表示动作涉及对象，可译为“对”。

11、 作介词，表示比较，可译为“比”。 作介词，表示原因，可译为“因为”。 作介词，表示范围，可译为“在”、“到”、“从”等。,例：万钟于我何加焉 例：如使人之所欲莫甚于生 例：生于忧患，死于安乐 例：胶鬲举于鱼盐之中、箕畚运于渤海之尾、 受地于先王,“以”,作介词，可译为“把”； 作介词，可译为“用”、“拿”、“依照”等； 作介词，可译为“因为”；,例：屠惧，投以骨 例：以天下之所顺，攻亲戚之所畔 、 策之不以其道 例：不以物喜，不以己悲,作连词，可译为“来”、“去”、“为了”； 作连词，可译为“才”、“以至于”等； 作动词，有“认为”的意思。,例：属予作文以记之 例：以伤先帝之明 例：皆以美于

12、徐公、吴广以为然,“其”,作代词，表示领属关系，大都用在名词之前。可译为“他她它（们）”、“他她它（们）的”等。 作副词，用在句首或谓语之前。表示估计、揣测或询问。可译为“大概”、“可能”、“或许”等。表示反问，可译为“难道”。,例：其不善者而改之、饿其体肤 例：其真无马邪、其真不知马也、 其如土石何、安陵君其许寡人。,2.学生完成虚词的反馈训练。,请同学们说出以下虚词的意义和用法。,之,执策而临之 环而攻之而不胜 大道之行也 莲之爱，同予者何人？ 无丝竹之乱耳 人皆有之，贤者能勿丧耳,代词，代千里马,代词，代城,助词，用于主谓之间，不译,助词，提宾标志，不译,助词，用于主谓之间，不译,代词，代这种信念,而,是故谋闭而不兴 学而时习之 食马者不知其能千里而食也 人不知而不愠 由是则生而有不用也,表并列,表顺承,表顺承,