后进生习作指导的实践与探究.ppt

1、衢州市实验学校 郑亚君,与“问题指导”同行 后进生习作指导的实践与探究,探究起点 问题分析,病症一：动作不“动”，或者“动”得模糊,例1：吃饭了，小表弟坐上凳子，夹起一块糖醋排骨 吃了起来。,例2：阿杰带着篮球往前冲，然后把篮球往上一扔， 球并没有进。,病症二：人几乎是“哑巴”,例3：玻璃被打碎了，班主任来了瞪着眼问是谁砸坏的， 小丁说是小杰踢足球不小心砸的，小东说是小杰 和小丁玩时砸的，小杰说都怪小丁。,例4：有一次，我在做暑假作业，他没劲，跑过来跟 我讨论电脑游戏。,病症二：人几乎是“哑巴”,例5： 小弟见我只顾做作业不理他，就一把抓过的本子， 藏了起来。我找了半天都没找到。过了一天，他

2、才在奶奶的追问下把本子交了出来。我翻起来一 看，被他撕破了一页。,例6：做晚饭时，妈妈发现没盐了，叫我去买。我正在 看电视，不肯去。妈妈非要让我去。我只好去。,病症三：感受性语言较为笼统,例7： 我看着自己的风筝飞得最高，高兴极了。 （高兴得跳了起来。）（高兴得一蹦三尺高。）,例8：看着自己的习作只得了70分，我伤心极了。,问题指导 一路同行,让动作更清晰,从前，有户打铁铸刀人家，生了个女儿，不会说话。哑女长大，没有力气帮父亲一起打铁，就打手势表示，愿意到街上去卖菜刀。 “你不会说话，怎么卖刀？”父亲问。哑女一笑。第二天，她到街上去卖菜刀，没多久，刀就卖完了。连着几天，都是如此。父亲很奇怪，悄

3、悄跟着女儿，看女儿怎么吆喝的。 哑女当然不会吆喝。只见她来到众人面前，把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损。她又手起刀落，面前的粗铁丝斩为几截，而刀刃锋利如初。 哑女没有说一句话，但她的摊位前排起了长龙，人们争相购买她的菜刀。,故事一,动作，无声胜有声,列夫托尔斯泰 战争与和平安娜卡列尼娜复活 有一次，托尔斯泰娅听见爸爸的书房里有狗叫声，跑进去一看，爸爸正向狗一样爬着，边爬边叫。原来，小说里要写到一条狗，父亲一时找不 到狗的感觉，就学着狗爬呀爬，叫呀叫，寻找感觉。,故事二,写动作，不能离开内心的感受,英国某个医学院里，一位教授正在上课。“瓶里装的是糖尿病人的尿。有时候，光靠机器的

4、 分析是不够的，需要我们亲自去尝一尝。”说罢，教授用手指蘸蘸了糖尿病人的尿，并把手指放到嘴里。教授要求所有的男女生都这样做。学生们愁眉苦脸。几个学生勉强照办了，并一致报告尿有甜味。 教授笑着问大家：“我这样要求你们是为什么？”学生们齐声回答：“为了让我们知道糖尿病人的尿是甜的。”教授大笑起来：“不对，我这样做的目的，是为了教育你们要观察细节。如果你们细心的话，应该看到，我伸进去的是中指，舔的却是食指，而你们谁都没有看出来。” 教授最后解释说，瓶里装的不是尿，而是糖水。,故事三,关注细节，才能做得比别人更出色,故事四,丰子恺的吃瓜子,“常见闲散的少爷们，一只手指间夹着一支香烟， 一只手握着一把瓜

5、子，且吸且咬，且咬且吃，且吃且 谈，且谈且笑。从容自由，真是“交关写意！”他们不 须拣选瓜子，也不须用手指去剥。一粒瓜子塞进了口 里， 只消“格”地一咬，“呸”地一吐，早已把所有的壳 吐出，而就在那里嚼食瓜子的肉了。那嘴巴真像一 具精巧灵敏的机器，不绝地塞进瓜子去，不绝地“格”， “呸”，“格”，“呸”， 全不费力可以永无罢休。”,故事四,丰子恺的吃瓜子,“女人们、小姐们的咬瓜子，态度尤加来得美妙；她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端，把瓜子垂直地塞在门牙中间，而用门牙去咬它的尖端。“的，的” 两响，两瓣壳的尖头便向左右绽裂。然后那手敏捷地转个方向， 同时头也帮着了微微地一侧，使瓜子水平地放在门牙

6、口，用上下两门牙把两瓣壳分别拨开，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出来吃。这吃法不但“的，的”的声音清脆可听，那手和头的转侧的姿势窈窕得很，有些儿妩媚动人。连丢去的瓜子壳也模样姣好，有如朵朵兰花。”,故事四,丰子恺的吃瓜子,“但看那日本人的练习，真是可怜的很！他如法将瓜子塞进口中，“格”地一咬， 然而咬时不得其法，将唾液把瓜子的外完全部浸湿，拿在手里剥的时候，滑来滑去，无从下手，终于滑落在地上，无处寻找了。他空咽一口唾液，再选一粒来咬。这回他剥时非常小心，把咬碎了的瓜子陈列在舱中的食桌上，俯伏了头，细细地剥， 好像修理钟表的样子。约莫一二分钟之后，好容易剥得了些瓜仁的碎片，郑重地塞进口里去吃。”,要用

7、一个一个小动作， 形成一连串动的画面,让人物说话,案例一,做晚饭时，妈妈发现没盐了， 叫我去买。我正在看电视，不肯去。 妈妈非要让我去。我只好去。,案例一,正在这时，妈妈从厨房里跑了出来，对我说：“我们家里没盐了，赶紧到门口超市去买袋盐来。” “我正看家有儿女呢。我不去！” “没盐不能烧菜，你快去快回，回来再看。” “不行，回来我就不知道刘星是否免于挨打了。” “你今天晚上要不要吃饭？” “我就看电” “视”字还没说出口，妈妈拿起遥控器，按下了红色键。我正看到紧要关头呢，情急之下，喊：“我不去，就不去，你把电视打开。” “你再这样跟我说话！”妈妈虎着脸，把遥控器扔到了沙发上，举起手，向我 “好

8、，好，我去，现在就去。”我见妈妈真发脾气了，好汉不吃眼前亏，马上软了下来，接过妈妈手里的钱，跑向了楼。,延伸一：提示语的位置,说话句的三种情况：提示语和“说的话”连在一起 提示语和“说的话”独立为一节 省略提示语，只有“说的话”。,延伸一：提示语的位置,说话句的三种情况：提示语和“说的话”连在一起 提示语和“说的话”独立为一节 省略提示语，只有“说的话”,提示语和“说的话”连在一起有三种形式： 提示语在前 提示语在中 提示语在后,“说的话”独立一节，在前；提示语独立一节，在后。 “板凳儿，就算我求你了。你去吧！” 小桌子果然上当，厚着脸皮求起板凳儿来了。,提示语和“说的话”独立为一节有两种形式

9、：,提示语独立一节，在前；“说的话”独立一节，在后。 马晓天早就看唐朝不顺眼了。 “唐朝，我看你今天就是故意的。”,五种不同的提示语，作用的细微变化如下：,第一种，提示语在前，一般强调提示语。（用冒号。） 第二种，提示语在后，一般突出说的话。（用句号。） 第三种，提示语在中间，一般突出前后说的话，提示语 既有语气上的停顿，也有意思上的停顿。 第四种，省略提示语，使得对话流畅、急切。 第五种，提示语和说话内容各自独立为一小节，既强调 了提示语，又突出了说话内容。,军神片段赏析,他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”“邮局职员。”“你是军人！”活克医生一针见血地说，“我当过军医，这么

10、重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”,延伸二：提示语的精彩,表示说的字： 言 曰 语 道 嚷 嚎 叫 啸 呼 喊 吼 训 斥 问 答 论 述 辩,延伸二：提示语的精彩,表示说的词： 嘟囔 嘱咐 叮咛 吩咐 讲解 告诉 呻吟 吟唱 朗诵 训斥 答道 辩解 吟咏 婉言 斥责,延伸二：提示语的精彩,表示说的成语： 自言自语、口若悬河、滔滔不绝、唠唠叨叨、娓娓道来 出口成章、唾沫横飞、侃侃而谈、能言善辩、结结巴巴 大吼大叫、巧舌如簧、妙语连珠、对答如流、哑口无言 拐弯抹角、直言不讳、直截了当、郑重其词、斩钉截铁 隐约其辞、一针见血、吞吞吐吐

11、、拖泥带水、天花乱坠,延伸三：“说的话”的讲究,（1）符合人物的年龄 “我好好喜欢哦。” “我超级喜欢。” “我也喜欢。”,延伸三：“说的话”的讲究,（2）符合人物的脾气、性格、修养。 “哎呀，这球打得太好了。绝了，我还从来没有看过这样的进球。神！” “漂亮！” “真他妈打得好！” “怎一个好字了得！”,延伸三：“说的话”的讲究,（3）符合人物的身份、地位、学识、品位。 “这年头，钱是越来越难挣了。” “金融危机影响中国，很多行业受到冲击。”,让感受具体,招数一：敏感,心灵的敏感，不是几次练习就解决得了的。 它要长久地、持续地敏化。,每周一次，和一个不是人的物体对话。与语文书对话， 与小狗对话

12、，与花瓣对话，与试卷对话，与蚊子对话， 与垃圾桶对话，路边的杂草、低飞的蜻蜓 一次， 两次，三次，一次次，与花草树木对话的人，内在的 话就会多起来，人也会随之敏感起来。,招数二：推想,故事：找骆驼,布鲁诺的名言：聪明睿智的特点在于，只需要看到和 一点，就能长久地考虑和更多地理解。,对于作文而言，观察只是基础，重要的是思考、推断， 做一个善于思考和推断的人，笔下才会有无穷的文字。,招数三：矛盾,两个“我”：一个我，又一个我 一个天使，一个恶魔,招数三：矛盾,我得了100份，高兴得不得了，“第一”又保住了。看到同桌的试卷，我发现有一道题和他的答案不一样，老师都批对了。究竟谁错呢？一验算，是我错了。,不讲吧，总觉得心悬在半空中，不踏实，好像从老师那 儿偷了东西。讲吧，我的第一让位了，我的肯德基也泡汤了 妈妈答应我的，只要考100分，她就奖励我吃一顿客肯 德基。再看手臂上那两条鲜红的