苏教版三年级上册数学全册教案

1、苏教版三年级上册数学全册教案1.整十、整百数乘一位数的口算。2.两、三位数乘一位数的估算。3.倍数问题。4.两、三位数乘一位数的笔算。1.使学生能比较熟练地口算整十、整百数乘一位数。 2.使学生经历两、三位数乘一位数的计算过程,学会两、三位数乘一位数的计算方法。3.使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。4.使学生能结合具体情境进行乘法估算,说明估算的思路。1.让学生在具体、生动的情境中学习计算,培养学生对数学的兴趣。计算本身是枯燥的,机械的训练会使学生厌烦,因此要适当地创设一些具体生动的学习情境,让学生在一种愉悦的氛围中学习两、三位数乘一位数,使他们感受到学习数学是有趣的。对学生学

2、习兴趣的培养应得到每一位教师的高度重视。教学中教师可以充分地挖掘教材的内容,同时也可以收集一些有趣味、有新意的素材,激发学生的学习欲望,让他们怀着极大的兴趣去学习数学。2.引导学生独立思考、合作交流,体验探究的乐趣。根据新课标的精神,小学数学教学要让学生经历知识产生和形成的过程,发挥学生在学习过程中的主体作用。在学习本单元的知识时,就要放手让学生自主探索、探寻解决问题的办法。在学生充分独立思考、合作交流的基础上,再进行必要的引导。要注意引导学生应用已有的知识迁移类推,允许学生用自己的方法展示思维的过程和结果。3.抓住重点、突破难点,使学生打下扎实的知识基础。本单元的知识重点是多位数乘一位数的算

3、理和算法。连续进位的乘法是个难点。为此,教材专门安排了例题进行突破。教学时,应让学生多说一说计算的方法,确保学生掌握。在三位数乘一位数中,乘数中间或末尾有0的乘法也是一个不容忽视的内容。关于“0”的处理,必须帮助学生理解透彻。4.注重学生对计算过程和方法的理解。对于乘法的计算方法,教材淡化了对计算法则的表述,没给出计算法则或结语。教学中,不必要求学生概括出严密的法则,更不要要求学生记忆或背诵相应的结语,重在学生对计算方法的正确理解和灵活运用。5.重视估算的教学,进一步提高学生的计算能力。乘法估算在日常生活中有着广泛的应用,并且还可以用来检验计算的结果。同时估算意识的建立也有利于数感的培养,因此

4、估算教学必须得到重视。1两、三位数乘一位数的口算1课时2两、三位数乘一位数的估算1课时3倍数问题2课时4两、三位数乘一位数(不进位)1课时5两、三位数乘一位数(进位)2课时6乘数中间或末尾有0的乘法2课时7笔算乘法练习1课时8乘法的复习1课时整十、整百数乘一位数的口算教材第1页内容及练习一第1、第2题。1.学会整十、整百数乘一位数的口算方法并能进行口算。2.初步学会用两、三位数乘一位数的口算解决简单的实际问题,发展应用意识。3.让学生在充分参与数学学习的过程中,培养创新能力和合作意识。1.能正确口算整十、整百数乘一位数。2.学会用两、三位数乘一位数口算乘法解决简单的实际问题,发展应用意识。口算

5、题卡。师:同学们的父母可能会经常网购,请同学们打开教材第1页主题图。师:请同学们仔细观察画面,你看到了什么?请说一说。(师根据学生的回答,简单板书信息)师:你能提出哪些问题?(抽生交流,根据学生的回答板书)1.整十数乘一位数。师:我们先来看“一共有多少根?”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?(学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法)生可能:用加法算20+20+20=60(根)。生可能:用乘法算203=60(根)。师:你能解释一下“203”这个算式的意思吗?师:说说你计算的过程?谁愿意和同学交流一下?(全班交流,展示算法多样化)师:刚才同学们交流了计算方法,谁能说说309等于多少?选

6、择一种你喜欢的方法,我们来做个小练习。口算卡片:1072035026092.整百数乘一位数。师:我们再来试着计算2003、8200。学生自己尝试计算,小组交流各自的算法。师:谁愿意和同学交流一下?比一比看谁算得又对又快。3003400730056003请学生说说本节课学到了哪些知识?谈谈这节课有哪些收获?1.教材第2页“想想做做”第1题。学生独立完成,说说口算的方法。2.教材第3页“想想做做”第2题。学生两人一组完成。3.教材第3页“想想做做”第3题。学生独立完成,集体汇报。组织学生互动,一人当老师,另一人当学生,互相提问题,检验口算方法。4.教材第3页“想想做做”第4题。学生独立完成,集体讲

7、评。5.教材第3页“想想做做”第5题。学生独立完成,集体讲评。课堂作业新设计1. 8808001818018004040040002. 503=150907=6304006=24006004=24007008=5600609=5409005=45003. 6028090360360100900640063004. 60601203005404805. 5003=1500(张)教材习题练习一1. 12045042001200450042002. 2403600280200560120018001400540300027004800整十、整百数乘一位数的口算2032个十乘3得6个十,6个十是60=

8、20+20+2023=6=60203=60整十、整百数乘一位数:先用一位数去乘整十、整百数的十位或百位上的数字,再在乘得的积的后面添上一个或者两个0。这部分内容教学整十、整百数乘一位数的口算。教材首先提供了王阿姨在购物网站订购了3箱黑玉米的场景,从中提出问题,让学生在解决问题中学习新的计算内容。安排上,先通过例题教学的整十数乘一位数的口算,再通过“试一试”让学生自主完成需要进位的整百数乘一位数的口算。教材注意让学生用自己的方法进行口算并交流算法,使学生的学习活动成为主动探索和富有个性的过程。口算乘法“多位数乘一位数”是这一单元的第一部分,也是最基础、最关键的部分。教材从王阿姨购物的情景图入手,

9、引出整十数乘一位数的乘法。目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用,培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。教学过程中提倡算法多样化,鼓励学生采用不同的方法计算,培养学生多样、灵活地解决问题能力。两、三位数乘一位数的估算教材第23页的内容及练习一第10、第11题。1.让学生经历两、三位数乘一位数估算的过程。2.初步学会用两、三位数乘一位数估算方法解决简单的实际问题。3.充分让学生参与学习的过程,培养创新能力和合作意识。能正确地对两、三位数乘一位数进行估算。口算题卡。1.复习。前面我们学习了整十、整百数乘一位数的口算,你还记得怎样口算吗?请你口算下面两道题,并说一说自己是怎样口算的。8

10、09=4007=2.引入。今天,我们在这些知识的基础上学习两、三位数乘一位数的估算。(板书课题)1.出示教材第2页例2。引导学生审题,找出已知条件和问题。求张大叔带了200元够不够买4箱西瓜,该怎样列式?师:你认为这个问题该怎样解决?(学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法)生1:先算出买4箱西瓜需要多少钱,再跟200作比较,如果比200大,钱不够;如果比200小,钱够。生2:看看200里面有几个48,再跟4作比较,如果大于4,钱够;如果小于4,钱不够。师:大家想的都非常好。但在这里,我们学习一种新的算法估算。师:48跟谁比较接近?(50)450等于多少?(200)48比50大还是小?

11、(小)那么484比200大还是小?(小)所以张大叔带了200元够买4箱西瓜。(边讲边板书)2.试一试。教材第2页“试一试”。学生独立完成,集体汇报。把62看作60,560=300,562300,300元不够。1.估一估,说说估算的方法。59372510362983学生独立完成,集体订正。2.同桌口算比赛,出示昨天自己准备的卡片。在一分钟内看谁算的又对又多,最后小组评比“口算王”。请学生说说本节课学到了哪些知识?谈谈这节课有哪些收获?练一练:小小降落伞课堂作业新设计大于500: 3962、1994、781小于500: 485、663、1023教材习题教材第3页“想想做做”6. 706=42072

12、6400,所以6次能运完。7. 特快列车练习一10. 908=720(个)1008=800(个)所以8分钟能打720800个字,不能打完这篇文章。11. 把72看作70,706=420(米)把68看作70,708=560(米)420560,小军家离学校近一些。两、三位数乘一位数的估算把48看作50,450=200,450=200,4481200,能都有座位。10. 128847102692147763011. 75791213620482041296168187512. 512=60(棵)60+30=90(棵)13. 26+9=35(条)352=70(条)两、三位数乘一位数(不连续进位)482

13、=96(只)一般这样写:答:白天鹅有96只。笔算两、三位数乘一位数时,用一位数依次去乘两、三位数上的每一位数,哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几。例6是只含有一次进位的笔算乘法。它是在学生初步学会乘法竖式的基础上进行教学的。让学生自己先尝试着做一做,然后在小组内和全班进行交流。如果学生有多种算法,老师应该表示鼓励,但这时教学的重点应该放在竖式计算上。本节课是一节计算课,传统的计算教学是枯燥乏味的,为了打破传统的计算教学方法,突出新的教学理念,在教学时,老师根据学生已有的生活经验,让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程,体验、经历多位数乘一位数的计算过程,通过独立思考、合作交流

14、,自主探索算法的多样化,并注意培养学生解决实际问题的能力。本节课的课堂设计有这样几个特点:1.从学生已有的生活经验入手,注意知识的迁移。2.通过合作交流,突现学生的主体性,实现算法的多样化。3.设计多种练习,培养学生的数学应用意识。两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算教材1718页的内容及练习三。1.自主探究两、三位数乘一位数(连续进位)的计算过程,理解其算理,掌握其计算法则。2.理解并能概括两、三位数乘一位数(连续进位)的计算法则。3.培养学生的计算能力。1.探索两三位数乘一位数(连续进位)的计算方法。2.理解两三位数乘一位数(连续进位)的算理。实物投影仪。1.复习。前面我们学习过两、三位数

15、乘一位数(不连续进位)乘法,你还记得怎样计算吗?请你笔算下面两道题,并说一说自己是怎样计算的。45315222.引入。今天,我们在这些知识的基础上学习两、三位数乘一位数(连续进位)的乘法。(板书课题)1.出示教材第17页例7。引导学生审题,找出已知条件和问题。野鸭的只数是灰天鹅的4倍,求野鸭有多少只,就是求4个48是多少,该怎样列式?484师:根据我们前面学习的知识,你能尝试计算吗?(学生独立计算)师:现在咱们大家一起来计算这道题。4834192答:野鸭有192只。2.试一试。师:我们再来试着计算2724。学生独立完成,指名学生板演,集体订正。比一比看谁算得又快又对。5374861873476

16、4同学们,这节课你学会计算两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法了吗?1.教材第17页“想想做做”第1题。独立完成,写在书上,集体评讲。2.教材第18页“想想做做”第3题。独立完成,集体订正。3.教材第18页“想想做做”第4题。教师讲解题意,学生独立完成。课堂作业新设计1. 55818053440882. 161204413651363. 1129=1008(个)教材习题教材第18页“想想做做”2. 找错略,改正如下。53421266242648723965075. 703=210,693213,所以下午参观的学生多。6. (1)428=112(页)(2)112+20=132(页)练习三1.

17、 4622682834522. 3443081954508522367434428403. 596=480(张)4126=504(张)4. 152+5=35(元)5. 143-25=17(棵)6. 3948285648727. 60758442686496508. 10841121795504191117159. 518=90(个)103-90=13(个)小张加工得多,多13个。10. (1)104-16=24(张)(2)25+15-16=24(张)11. (1)603=180,593290,不够。6.2043=612(本)612-386=226(本)思维训练(208-1)3=621(米)乘数

18、中间有0的乘法03=0(只)0和任何数相乘都等于0。1024=408(个)1024408答:4个看台一共有408个座位。乘数中间有0的乘法和没有0的乘法完全相同,都要用一位数依次去乘三位数的每一位数,在与中间的0相乘时,如果没有进上来的数,这一位的积就是0,要在本位写0占位,如果有进上来的数则必须加上。“0和任何数相乘都等于0”是计算乘数中间有0的乘法的基础和前提。教材首先通过一个有趣的童话情境,引导学生从乘法意义入手自主探索“一个数与0相乘等于多少”的问题,帮助学生在感性层面上获得对这个知识的初步理解,再通过“想一想”逐步加深理解。接着教材仍然提供与体育场馆有关的情境,学习乘数中间有0的乘法

19、。先让学生得知场景中体育馆的每个看台有102个座位,在此基础上要求算出这个体育馆4个看台共有的座位数,让学生结合估算和已有的笔算方法,独立探索乘数中间有0的乘法的笔算方法。在“探究新知”这一过程中,创设一些有意义的问题情境和数学活动,激励每一个学生在动脑观察中独立思考,鼓励学生发现问题、提出问题,并与同伴进行交流,引导学生思考计算方法,组织学生交流计算方法,使学生在自主探索与合作交流中明白算理、掌握算法。乘数末尾有0的乘法教材第2324页的内容。1.掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。2.培养学生的类推能力。3.提高计算能力。正确、熟练地计算乘数末尾有0的乘法。实物投影仪。1.口算。36=25=

20、42=306=205=420=3006=2005=4200=你发现了什么规律?2.引入。今天这节课,我们就在这些知识的基础上学习“乘数末尾有0的乘法”。1.出示教材第23页例10。看到这幅图,你了解到什么信息?生:同学们排成4个方队表演团体操,每个方队120人。问一共有多少人,就是求4个120是多少,用乘法计算,列式为1204。师:你认为可以怎样计算?生:412=484120=480师:能试着用竖式计算吗?生:1204480师:我们可以利用口算的方法进行竖式计算。1204480答:一共有480人。小结:先算124=48,第一个乘数的末尾有1个“0”,就在48的后面添上1个“0”。2.试一试。2

21、5067009学生独立完成,实物投影讲评。250 36150070096300师:为什么250末尾有1个0,而1500末尾有2个0?生:1500十位上的0是56=30的0,而不是乘完添上去的。1.教材第23页“想想做做”第1题。学生独立完成,集体讲评。2.教材第24页“想想做做”第3题。学生分成两组,每人完成四题,集体讲评。3.教材第24页“想想做做”第4题。学生独立完成,集体讲评。4.教材第24页“想想做做”第5题。学生独立完成,集体讲评。5.教材第24页“想想做做”第6题。学生独立完成,集体评价。课堂作业新设计1. 520540140041002. 93037801000180032007

22、80120013603. 1680216035704. 3605407209005.1303=390(棵)390+130=520(棵)教材习题教材第24页“想想做做”2. 找错略,改正如下。380415204506270060084800乘数末尾有0的乘法4120=480(人)1204480答:一共有480人。乘数末尾有0的乘法,可先用一位数依次去乘0前面的数,再看这个乘数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。例题既有让学生口算的意图,又着意教学笔算的简便算法。列出算式后,可以要求学生尝试计算,充分交流算法。接着在观察、感受积的特点的基础上,认识竖式的简便写法,使学生既掌握这种方法,又理解这样

23、算的合理性。学生的认知结构,只有在经历学习活动的过程中才能完成。只有学生本人积极思考、主动探索,才能有所发现、有所创新。课堂教学不能仅仅满足于知识的传授,而应该注重培养学生的能力和技能,尤其要把培养学生自主探索、主动获取知识的能力放在首位。本课通过乘数末尾有0的乘法的计算,让学生进一步体会了乘法算法的多样化及简便算法。笔算乘法练习教材第25页练习四。1.掌握乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。2.培养学生的估算意识。3.提高解决生活中简单的实际问题的能力。正确笔算。实物投影仪。1.教材第25页“练习四”第1题。学生独立完成,集体讲评。2.教材第25页“练习四”第2题。每人任选两组完成。3.教材

24、第25页“练习四”第3题。学生分组,每人做4题。4.教材第25页“练习四”第5题。学生独立完成,集体讲评。5.教材第25页“练习四”第4题。看一看这个表格是什么意思。你能试着计算吗?教材第25页“练习四”思考题。师:怎样才能使积最大呢?生:多位数的最高位和一位数尽量的大才行。师:怎样才能使积最小呢?生:多位数的最高位和一位数尽量的小才行。课堂作业新设计1. 6545723280902. 270068546990608064003. 304515202083624804216082054820 34051700280384084021680250410004. 4150=600(袋)600-32

25、0=280(袋)5. 4900123015201632思维训练(1)5327(2)3572这部分内容主要练习乘数中间或末尾有0的乘法。第1题和第2题练习整百数乘一位数、两位数乘一位数的口算。第3题通过题组对比,练习乘数中间或末尾有0的乘法笔算,使学生能正确区分并掌握方法。第4、第5题是解决实际问题,其中第4题是用表格的形式呈现,不仅要通过计算正确填表,而且还让学生从中体会“单价、数量、总价”这三者之间的关系。此外,还安排了一道思考题,要求用指定数字组成三位数乘一位数的算式,并使积最大或最小。“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、试验、猜测

26、、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”基于上述基本理念,在设计本课教学环节时,注重创设一些具体生动的生活情境,设计一些趣味题型,让学生在一种愉悦的氛围中展开复习。其次,充分创设学生自主和小组合作探索的情境空间,尽可能以学生为主体,鼓励学生独立思考,引导合作交流,体验探究的真正乐趣。乘法的复习教材第2627页复习。1.通过整理和回顾本单元的知识,使学生在头脑中形成较为系统的认知结构,提高学生对本单元知识的掌握水平。2.巩固多位数乘一位数的计算方法,进一

27、步培养学生的计算能力。3.增强学生应用数学的意识。1.提高计算能力。2.增强应用数学的意识。口算卡片,投影片。这个单元我们都学习了哪些知识?请大家一起回忆一下。学生口答,教师板书:两、三位数乘一位数口算乘法整十、整百数乘一位数估算倍数问题笔算乘法不进位不连续进位连续进位乘数中间有0乘数末尾有0下面各题你会选择合适的算法吗?(1)小军每分钟大约走65米,他从家到学校大约要走8分钟。他家到学校大约有多远?(2)每套课桌椅坐2个人,学校新买来200套课桌椅,一共可以坐多少个人?(3)阳光小学每个年级都有136人,全校6个年级共有多少人?学生独立思考后与小组内同学讨论,然后集体交流。交流时说出各题选择

28、的方法,并说明理由。第(1)题应选择估算。因为不需要求出精确结果,从题目可以看出问题是求大约多远,所以只知道大概的结果就可以了,因此用估算,658560;第(2)题应选择口算,因为题目中的多位数是整百数,口算比较方便,2002=400;第(3)题应选择笔算,因为题目要求求出精确的结果,口算起来比较困难,所以就要进行笔算136 2 36816。1.口算下面各题。204=703=123=1204=36+5=2004=6008=214=3203=48+7=5002=10007=322=11006=88+6=做完后说一说口算的方法。(用多位数中0前面的数和一位数相乘,再看多位数的末尾有几个0,就在积的

29、末尾添上几个0)2.估算下面各题。9847931025287653621243197728做完后说一说估算的方法。(把多位数看成和它接近的整十或整百数,用这个接近的整十或整百数去乘一位数,就得出了估算的结果)3.笔算下面各题。213389728450752136354414694703做完后说一说笔算的方法。(从个位乘起,用一位数依次去乘多位数中的每一位数,哪一位上乘得的积满几十就向它的前一位进几)1.教材第26页“复习”第1题。全体学生写在书上,集体讲评。2.教材第26页“复习”第2题。每人任选一组完成。利用实物投影讲评。学生互动游戏:就某一道题的计算方法,向其他同学提问。3.教材第26页“

30、复习”第3题。任选一组题目完成。通过做这组题目,你有什么发现?4.教材第26页“复习”第4题。全体学生独立完成。5.教材第26页“复习”第5题。看到这个表格,你了解到什么信息?你还能提出哪些用除法计算的问题?6.教材第27页“复习”第9题。小组合作分析每组算式的规律,集体汇报。7.教材第27页“复习”第10题。看到这幅图,你了解到什么信息?师:要求每天上学和回家,谁走的路多些,必须知道什么条件?生:必须知道两个人每天上学和回家,分别走多少米。师:请你先估一估,再算一算。8.教材第27页“复习”第11题。小组合作完成,集体汇报。9.教材第27页“复习”第12题。看到这幅图,你了解到什么信息?小组

31、合作分析数量关系,集体汇报。教材第27页思考题。课堂作业新设计1. 3004891300072512. 986070350965600929318003. 8848808081570170015205852581056218848808081700157015205852581056214. 三位数348四位数1820三位数852四位数4376竖式略5. 246=4答案不唯一,例如:风景邮票的枚数是建筑邮票的几倍?244=6。6.102003000111111111888888888说规律略7.估一估略小华:8202=1640(米)小芸:3804=1520(米)16401520,所以小华走的路

32、多。8.527+1=365(天)9.(1)2105=1050(元)10501000,不够买5辆儿童车。4802=960(元)1000960,够买2张儿童床。(2)2104=840(元)840+480=1320(元)(3)答案不唯一,例如:买3张儿童床,一共要用多少元?4803=1440(元)思维训练8502=1700(米)教材习题教材第26页“复习”6. 2353=705(个)235+705=940(个)7. 8. 14414484084031503150本单元的“整理和复习”包括两方面的内容:一是对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理,使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构,以提升学生对本单元知识的掌握水平;二是集中安排了一个练习,在学生回顾整理的基础上对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固,进一步培养学生的计算能力,增强学生应用数学的意识。 学生已经基本掌握了本单元的知识,但是由于平时老师在教学中容易偏重于笔算而忽视口算和估算,所以如果这时发现学生的口算或估算还比较薄弱的话,就应适当多做一些口算和估算的练习。对于多位数