23 难忘的一课.ppt

1、23* 难忘的一课,R 五年级上册,高雄,台湾部分景色,日 月 潭,梅荷园,孔雀园,慈恩塔,台湾自古以来就是中国的领土。1894年日本侵略朝鲜并向中国挑衅，引发甲午中日战争。清政府的腐败无能致使战争失败，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约马关条约，台湾被割让给了日本，被日本侵占统治了整整五十年！在日本帝国主义统治时期，他们采取军事占领、经济掠夺、奴化教育等种种手段奴役台湾人民，直到1945年抗日战争胜利，台湾才摆脱日本统治，回归祖国。,生字学习,mn,闽南,zh,诸葛亮,闽南语 国语 光复 严肃 真挚 崇高 统治,生字学习,【国语】指本国人民共同使用的语言。这里指汉 语普通话的旧称。

2、【光复】收复。本课指抗日战争后，台湾被收复。 【严肃】（神情、气氛等）使人感到敬畏的。 【真挚】真诚恳切（多指感情）。 【崇高】最高的，最高尚的。,认真听课文朗读，想一想： 这篇课文主要讲了一件什么事？试着说一说这个故事的发生、发展和结果。,整体感知,课文主要讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。,自由朗读课文，画出文中反复出现的那句话。思考：难忘的一课到底是什么内容，以至于作者终生难忘？,课文解读,结合问题，理解文章。,“我是中国人，我爱中国。”这句话在课文中总共出现了几次，各

3、在什么地方？,一共出现三次。,第一次出现：,这句简短而又深刻的话贯穿全文，是文章的一条感情线索，集中体现了台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。,校园里很静。我走近一间教室他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国。”,我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意一遍又一遍地朗读着： “我是中国人，我爱中国。”,第二次出现：,这是文中第二次出现这句话，是“我”走进教室跟师生一起读的话。这句话既是“我”和师生共同学习的内容，也表达了“我们”强烈的爱国之情。,第三次出现：,这句话是作者在什么情况下说出来的？表现了什么？,我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话

4、：“我是中国人，我爱中国。”,这是作者在学校的礼堂里看到中国伟人画像后说出来的。作者为祖国历代伟人像重新出现在学校而激动，为教师和孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意而感动，是发自肺腑的心声。表现了“我们”强烈的爱国之情。,从“很认真”“很吃力”可以看出什么？,他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。,可以看出这位教师对国语掌握得还不是太熟练，但是学得很用心。这说明不甘奴役的台湾人民没有忘记祖国，没有磨灭学习祖国文字的热情，更加体现出他们对祖国的热爱！,【赏析句子】,思考：“不太熟练”“一遍一遍地读”体现了老师怎样的态度？,接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟

5、练的国语，一遍一遍地读。,“不太熟练”与前文的“也很吃力”，都体现了在日本帝国主义统治台湾时期，不甘被奴役的台湾人民没有忘记祖国，没有磨灭学习祖国语言文字的热情。“一遍一遍地读”写出了教师的认真程度，也表明了这位教师对祖国语言文字的热爱之情。,吸引作者走进教室的是师生们学习“我是中国人，我爱中国”，更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。,我被这动人的情景吸引住了一遍又一遍地朗读着： “我是中国人，我爱中国。”,你认为吸引作者走进教室的是什么？,老师、孩子们和“我”都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使“我们”彼此的心连在了一起，所以老师和孩子们反而读得更起劲了。,老师和孩子们发现了我教学继续进行着，大家朗读得更起劲了。,为什么老师和孩子们发现了“我”，没有感到意外，反而读得更起劲了？,表达了作者和台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。,再读课文，说一说：本文表达了作者怎样的感情？,难忘的一课,来到乡村小学,吸引,板书设计,和师生共同学习国语,认真,参观小礼堂伟人像,感动,对所见所闻的感受,激动,我们是东海捧出的珍珠一串， 琉球是我的群弟，我就是台湾。 我胸中还氤氲着郑氏的英魂， 精忠的赤血点染了我的家传。 母亲，酷炎的夏日要晒死我了， 赐我个号令，我还能背城一战。 母亲！我要回来，母亲！,七子之歌台湾,闻一多创作,拓展延伸,点击文字听音乐,这