七年级《孙权劝学》(1).ppt

1、4 孙权劝学,第一单元,资治通鉴,第一课时,教学目标,情感目标： 1.学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。 2.感受人物语言的艺术美。,学习目标： 1.知道孙权劝学的创作背景。 2.了解本文中三个人物以及三人的关系。 3.在老师的带领下朗读课文，理解大意。能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。并结合课文注释以及翻译五字法，翻译课文内容。 4.能够用现代汉语复述课文内容。,三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功显赫，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙不爱读书学习。以为自己一介武夫，读书有什么用?这次，孙权来劝他多读书学习，让我们来看孙权是怎么劝说吕蒙读书的，结果会怎样呢?让我们来看下孙权劝

2、学这篇文章是怎么说的?,故事引入,孙权劝学选自 ， 是 主持编纂的一部 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。,司马光,编年,（编年体通史以时间为中心，按年、月、日顺序连贯地记述各个时代史实的史书。）,资治通鉴,课前预习,司马光，字君实，北宋 家、 家。,作者情况,政治,史学,孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。,人物介绍,字子明，少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军

3、暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。,吕蒙 ，东吴国大将。,鲁肃 字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。,鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。,文言文朗读三步曲,读准字音 读通文义 读好停顿和语气,初，权谓/吕蒙(mng)曰：“卿(qng)/今/当(dng)涂(t)掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(y)！但当/涉(sh)猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论

4、议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(j)更(gng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(su)拜蒙母，结友/而别。,朗读课文,现代文翻译,当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不能不学习！”吕蒙以军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？只当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。 等到鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论事物，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“有抱负的人分别多日，就要用新的眼光看待（他），长兄为什么知道这件事

5、情这么晚啊！” 鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友然后分别了。,留：国号、年号、地名、官名、人名、 书名等可照录。 替：用现代汉语词替换古义词。 调：调整语序使之符合现代汉语习惯。 补：补出省略的成分，使之意思完整。 删：删去没有实在意义的词，不译。,翻译五字法,初，权谓吕蒙 曰：“卿今 当涂 掌事， 不可不学！”蒙辞 以军中多务。权曰：“孤 岂 欲卿治经为 博士 邪！ 但 当 涉猎， 见 往事 耳。卿言多务，孰 若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。”,当初,对说,现在,掌管,用,事务,难道,通“耶”,只是,应当,罢了,当权，涂通“途”,推托,古时王侯的自称,研究儒家经典,古时官名,粗略地阅

6、读,了解,指历史,谁,比得上,认为,好处,疏通文意,蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论议， 大惊曰：“卿今者 才略， 非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即 更 刮目相待， 大兄何 见事 之晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。,于是,开始,经过,讨论，评议,惊奇,现在,就,为什么,告别,于是,拜见,等到,不再是,才干和谋略,有抱负的人分别几天。三，泛指多天。,重新,用新的眼光看待。刮，擦拭。,知晓事情,体会人物对话的语气,（1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,语重心长，耐心引导，恳切教诲。,反问句

7、，不悦神情和责备的意味 。,反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。,感叹语气，要读出赞叹与惊讶。,（在老师引领下，熟读课文内容23遍。）,熟读课文,初，权谓/吕蒙(mng)曰：“卿(qng)/今/当(dng)涂(t)掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(y)！但当/涉(sh)猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(j)更(gng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(su)拜蒙母，结友/而别。,卿今当涂掌事，不可

8、不学！,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,分角色朗读,孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,分角色复述,请三位同学分角色扮演孙权、吕蒙与鲁肃，然后在老师协助下，运用现代汉语进行对话表演。要注意模仿人物语气，体会说话时人物的心境，演完后试作点评。,你现在当权管事了，不能不学习！,我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？只当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。,军中事情繁多，没有时间读书。,吕蒙于是开始学习,以你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了！,有抱负的

9、人分别多日，就要用新的眼光看待（他），长兄为什么知道这件事情这么晚啊！,等到鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论事物。,文章主旨：,本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。,作业:,1.孙权劝学选自 ，这部书是北宋_家、_家 _主持编纂的一部_体通史。 2.用现代汉语将孙权劝学改述为历史小故事，要求300字左右。,第二课时,教学目标 学习目标： 1.揣摩体会人物的语言特点，进而分析人物形象及其性格特征。 2.掌握文中涉及的常用文言词语。 3.学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。 情感目标： 1.联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理

10、。,1.孙权劝学选自 ，这部书是北宋_家、_家_主持编纂的一部_体通史。 2.请两名学生用现代汉语复述孙权劝学内容。,课前预习,关键字词,当涂：当道，当权 岂 ：难道 邪 ：语气词，通“耶” 但 ：只，只是 见 ：了解 涉猎：粗略地阅读 才略：才干和谋略,关键语句,1、蒙辞以军中多务。 蒙以军中多务来推辞 (注意翻译顺序),3、孤岂欲卿治经为博士邪！ 我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？,2、但当涉猎，见往事耳。 只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。,5、卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 你现在的才干和谋略，不再是当年吴下的那个阿蒙了！,6、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 有抱负的人分别多

11、日，就要用新的眼光看待（他），长兄为什么知道这件事这么晚啊！,4、卿言多务，孰若孤？ 你说事务繁忙，谁比得上我（的事务多）呢？,吴下阿蒙:,比喻才识尚浅，现在多用于他人有了转变，学识大进，地位由低攀高，从贫穷到富有。,成语学习及运用,你还不知道吗？小明通过学习,已经 掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。,（例句）,刮目相待:,也作“刮目相看”，用新的眼光来看待。刮，擦拭。表示不要用老眼光看待别人，要看到事物的发展变化。,小明以前学习成绩不好，这次从武校放假回家，不仅学了武术，学习成绩也提高了，真是让人刮目相待（看）啊！,（例句）,古代称呼表示的含义,卿古代君对臣，长辈对晚辈以及朋友之间

12、表示亲切的第二人称。,孤古代王侯的自称。,博士古代专掌经学传授的学官。,大兄长兄，这里是对朋友的敬称。,不同的语气词,文言文中的语气词有重要的语气表达的作用，用法灵活 邪！ 反问语气 “吗” 耳 限止语气 “罢了” 乎！ 感叹语气 “啊”,1、博士,2、往事,指历史。,过去的事情。,当时专掌经学传授的学官。,学历学位的一种。,古今异义,古意：,今意：,古意：,今意：,孙权是怎样劝吕蒙读书学习的？,必要性: 当涂掌事,不可不学。 可能性: 卿言多务,孰若孤? 现身说法: 孤常读书,自以为大有所益 。,孙权劝说的效果怎么样？,鲁肃,大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（表现鲁肃对吕蒙进步的吃惊与

13、赞叹，从正面描写孙权劝学的效果）,“大兄何见事之晚乎！”（表现出吕蒙为自己的进步深感自豪，从侧面描写孙权劝学的效果）,吕蒙,人物分析：,孙权： 吕蒙： 鲁肃：,爱才，关爱部下，善劝，好学。,能听取别人意见，勤奋好学。,爱才，敬才。,1.孙权劝吕蒙读书是因为吕蒙_， 但起初吕蒙以_为理由加以推辞。（用原文填空） 2.孙权给吕蒙指出的读书方法是：_ _。（用原文填空） 3.表现吕蒙学习有惊人长进的语句有哪些？ _（用原文填空） 4.文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”有何作用?,课文分析：,今当涂掌事，不可不学！,军中多务,但当涉猎，见往事耳,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,表明鲁肃爱才、敬才，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。,框架式思维导图,孙权劝学,资治通鉴,吕蒙,孙权,鲁肃,善劝关爱部下好学,听劝学有所进,爱才敬才,（就学）,延伸训练,假如咱们班有一名同学产生厌学情绪，你是他（她）的好朋友，你该怎么办？,学过本文之后，吕蒙的变化对你有什么启示？,古今中外有许多劝人读书的名言、格言，请搜集这些名言，并围绕这些名言或格言，谈谈