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文档简介

1、从百草园到三味书屋,导学一：自主学习第九自然段,1、朗读第九自然段，想想它在文中起什么作用？ 2、“我”为何留恋百草园的生活？,第一句 “不知道”三 个字，表明去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九自然段表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。,表情达意的作用：,承上启下的过渡作用,“我”为何留恋百草园的生活？,自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多自然知识。这是从书本中学不到的东西。,导学二：感知“三味书屋”,默读10-24段，思考： 1、从文中找出写三味

2、书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 2、 三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?,从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？,三味书屋环境,第10段、第17段的描写,三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?,到三味书屋后园寻乐趣。 回忆师生读书的场景。 在座位上做各种游戏，画画儿等。,浏览课文，找出文章中描写寿先生的句子，读一读。 思考：1、寿先生是怎样一位老师？ 2、用了哪些人物描写的方法来描写寿先生？有何作用？,导学三：感知“寿先生”,我心目中的寿先生：,极方正、质朴、博学、严厉、开明,用了哪些人物描写的方法来描写寿先生？有何作用？,外貌描写、神态描写、动作描写,作者对三味书屋的感受是什么?,与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。,导学四：深入探讨,百草园,空间顺序,（18）,（1024）,（9）,枯燥无味的书塾,三味书屋,自由快乐的乐园,景物有声有色，充满乐趣。,内容：枯燥,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。,雪地捕鸟，带来无穷乐趣。,形式：单调,环境：压抑,对比,通过对比，表达思想感情。,文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热

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