5.3第三节 短语分析

1、第三节 短语分析,一、短语概说 二、短语的结构类型 三、短语分析的原则 四、复杂短语分析【】 五、歧义分析【】,一、短语概说,（一）什么是短语 例：桌子 很学校 我们学习。 山上 【哪一个是短语？】 短语是意义上和语法上都能搭配而没有句调的一组词。 （二）短语构成的手段 1.语序（山高高山 人人为我我为人人） 2.虚词（我和弟弟我的弟弟） （三）短语的作用 1.作句法成分的能力 2.成句的能力（加上句调大部分能独立成句） （四）短语的类型 1.结构分类（构成成分之间的关系） 2.功能分类（整体作用相当于哪类词） 例：我们学习【结构类：主谓短语；功能类：动词性短语】,二、短语的结构类型,（一）实

2、词实词【10类】 1.主谓短语【名词性、动词性、形容词性】 例：今天晴天 月儿白 桃花开 2.动宾短语【动词性】 例：团结同学（名宾） 加以考虑（谓宾） 3.偏正短语 （1）定中偏正【名词性】 （2）状中偏正【谓词性】 例：金色的秋天 求学的希望 自由地飞翔 非常高兴 4.中补短语【谓词性】 例：跑得快（动补） 好得很（形补） 5.联合短语【名词性、动词性、形容词性】 例：理论与实践 辱骂和恐吓 生动而形象,6.连谓短语【动词性】例：出去散步 站着不累 7.兼语短语【动词性】 例：请 他 进来 叫你回家 动宾主谓 兼 语 连谓短语与兼语短语的异同 同：都有几个谓词性成分连续排列【（N）+V1+

3、N1+V2+N2】 异：谓词性成分的关联对象不同【连谓：相同；兼语：不同】 【比较：有人做 有事做 他有一位好友住在北京。】 兼语短语 连谓短语 兼语句 8.同位短语【名词性】例：老张这个人 小李科长 9.方位短语【名词性】例：教室外 挥手之间 10.量词短语【名词性】 （1）数量短语 例：三本书 许多位同学 （2）指量短语 例：这个人 哪件衣服,（二）实词虚词【3类】 1.介词短语【副词性】例：从这里（开始） 把书（拿走） 【注意：“在 树 上”是介宾短语】 方位 介宾 2.“的”字短语【名词性】例：红的（像火）（他是）刚来的 【注意：“粉红的花儿”是偏正短语】 3.比况短语【形容词性】例：

4、木头似的 花儿一样 【注意：“好像 花儿 一样”是比况短语】 动宾 比 况 ,三、短语分析的原则,（一）短语分析的方法与优点 方法：直接成分分析法（层次分析法、二分法、IC分析法） 优点：清晰地显示语句组合的结构层次与结构关系（层次性） （二）短语分析的原则 例：一只木船上（停着一只鱼鹰）。 A.一只木船上 B.一只木船上 C.一只木船上 D.一只木船上 1.结构原则（每一直接成分都必须是有意义的结构体） 2.功能原则（每一对直接成分必须能按语法规则重新组合） 3.意义原则（分析结果与原意相符） 例：大红花 大红|花 【大红的花】 大|红花 【大的红花】,四、复杂短语分析,（一）短语分析的操作

5、方法与步骤 框式图解法（分为阶梯式图解法与树形图解法） 1.树形图解法（从小到大）。步骤：（1）确定分析对象中的词（剔除不作成分的虚词）；（2）按语义组合先后两两连接（先附加语与中心语，后动宾，最后主谓）；（3）标明结构关系。 例：他 昨天 上午 来 买 过 书 | |定 中| | |动 宾 | | | | 连谓 | | | 状 中 | | 主谓 | 2.阶梯式图解法（从大到小）。步骤：（1）先把短语分成直接组合的两大部分；（2）然后层层下分，一直分析到词为止；（3）标明结构关系。 例：学校 规定 教师 星期六 开会 |主| | 谓 | |动| | 宾 | |主| | 谓 | | 状 | |中

6、|,（二）复杂短语分析示例,例1：我 相信 他 会 来 状中 主谓 动 宾 主 谓 例2：忙 得 没 时间 看 电影 动宾 动宾 连 谓 中 补,例3：挂 在 对面 雪白 的 墙壁 上 | | | | 定 中 | | | | | 定 中 | | | | | 方 位 | | | 介 宾 | | 中 补 | 例4：走 在 队伍 最 前面 的 | | | |定中| | | | | 定 中 | | | | 介 宾 | | | 中 补 | | | “的” 字 |,例5：骑 着 自行车 上 街 买 东西 动 宾 动宾 动宾 连 谓 例6：派 人 叫 我 请 张先生 作 报告 动宾 动宾 主 谓 兼 语 动

7、宾 主 谓 兼 语 动宾 主 谓 兼 语,例7：希望 我的亲人和远地的人们 分享 我们的欢乐 | |定中| |定 中| | |定 中| | | 联 合 | | 动 宾 | | | 主 谓 | | 动 宾 | 例8：让 我的亲人和远地的人们 分享 我们的欢乐 | |定中| |定 中| | |定 中| | | 联 合 | | 动 宾 | | 动 宾 | | 主 谓 | | 兼 语 | 例9：像 顶天立地 的 巨人 一样 | | 定 中 | | | 动 宾 | | | 比 况 |,例10：有 办法 让 他们 高兴 起来 中补 动宾 主谓 动宾 兼 语 连 谓 例11：南国的人们 也 真 懂得 欣赏

8、这 些 春天的使者 定中 指量 定中 定中 动宾 动宾 状中 状中 主 谓,五、歧义分析,（一）歧义的类型 1.语音歧义 例：我想起来了 我找个人去 【qliqilai】 【qqu】 2.词汇歧义 （1）多义词造成歧义 例：他上课去了 你在做什么 【讲课；听课】 【制造；干】 （2）词性不同造成歧义 例：他原来住在这里 他一直没有工作 【时间名词：以前】 【动词：干活】 【时间副词：偶然发现】【名词：职业】,3.句法歧义。有三种情况： （1）结构层次相同而结构关系不同造成歧义 例1：出租汽车 出租汽车 A|偏|正| B|动|宾| 【A.用来出租的汽车】 【B.出租的对象是汽车】 例2：骑了三年

9、的 车 骑了三年的 车 A| 偏 | |正| B| 动 | |宾| 【A.被骑过三年的车子】 【B.骑车骑了三年】 （2）结构关系相同而结构层次不同造成歧义 例1：三个 学校的领导 三个学校的领导 A|偏 | | 正 | B| 偏 | |正| 【A.三位学校的领导】 B.三所学校的领导】 例2：比赛前三十分钟 比赛前三十分钟 A|偏| 正 | B| 偏 | 正 | 【A.比赛的前三十分钟】 【B.比赛前的三十分钟】,（3）结构关系与结构层次都不同造成歧义 例1：发现了敌人的哨兵 发现了敌人的哨兵 A |动| | 宾 | B| 偏 | |正 | 【A.敌人的哨兵被发现了】 【B.哨兵发现了敌人】

10、 例2：对 售货员的意见 对售货员的意见 A|介| 宾 | B| 偏 | |正| 【A.售货员提出的意见】 【B.针对售货员提出的意见】 4.语义歧义。有以下五种情况： （1）名动之间的施受关系不同造成歧义 例：这个人谁都不认识 【A.施事：意为“这个人不认识其他任何人”】 【B.受事：意为“别人都不认识这个人”】 （2）隐含成分不同造成歧义 例：我见到你那年才六岁 【A.我才六岁】 【B.你才六岁】,（3）句型句式不同造成歧义 例1：夜半钟声到客船 （张继枫桥夜泊） 【A.存现句：在夜半钟声敲响时，有一条客船来到了这里】 【B.位移句：夜半的钟声传到了客船上】 例2：山上架着炮 【A.动态存

11、现句：山上正在架着炮】【B.静态：炮架在山上】 （4）词的语义特征不同造成歧义 例1：他烧了一车碳 【A.+获得：他烧得一车碳】【B.-获得：他烧掉一车碳】 例2：厂里有一辆车 【A.+拥有厂里拥有一辆车】【B.+存在厂里停着一辆车】 （5）词语语义指向不同造成歧义 例1：两个人就抬起了五百斤 【A.就两个人抬起五百斤】【B.两个人抬起的就五百斤】 例2：他们大都吃面条 【A.他们大部分人吃面条】【B.他们吃的食物大部分是面条】,5.语用歧义。主要有以下四种情况： （1）焦点不同造成歧义（以逻辑重音体现） 例：他喜欢梅花。 （2）预设不同造成歧义 例：他又把物理复习了一遍。 【A.“又”意为“重新”；B.“又”意为“另外”】 （3）心理语值取向不同造成歧义 例：这杯子差点儿没打破。 【A.“不企望”（没破）；B.“企望”（破了）】 （4）联想歧义 例：“该来的还不来” “不该走的却走了” 例：德国获得在山东境内修筑胶济铁路权，铁路沿线三十里内矿产开采权。（胶澳租界条约）,（二）消除歧义的方法 1.运用标点（停顿） 例1：他知道这件事不要紧。 【A.他知道，这件事不要紧。】【B.他知道这件事，不要紧】 例2：他拿了一本书出来交给我。 【A.他拿了一本书出来