20152三年级数学评价_(1.ppt

1、三年级数学评价方案,南开区艺术小学,评价的指导思想,国家数学课程标准指出：对学生的评价应从甄别式的评价转向发展性评价，既要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程，既要关注学生的学习水平，更要关注他们在活动中所表现出来的情感与态度，评价要反映学生学习的成绩和进步，激励学生的学习，帮助学生认识到自己在学习策略、思维或习惯上的长处与不足，认识自我，树立信心，真正体验到自己的成功与进步。根据课标精神，对学生数学学习的评价应该着眼整体，注重实践；围绕目标，突出重点；分散分项，形式多样；尊重差异，促进发展。,评价的目的,评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，通过形

2、式多样的全面评价获得的多源反馈信息而深刻地积极地改进教学，促进师生共同发展。对学生数学学习的评价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。,评价的依据,我校三年级数学发展性评价的依据是基础教育课程改革纲要、数学课程标准(2011版)。,评价的原则,免试与重试相结合。免试与重试相结合。对于学习能力强，学习认真，平时表现好的学生，采取免试。对

3、于评价成绩待及格的学生，给他们重新应试的机会，并以重试的成绩为准，这样能使学困生在重试之前找出不足，进行重点学习，同时可调动他们学习的主动性和积极性,评价的主要方法,评价的主要方法,学生自我评价,1、“说说我自己” 以直观的方式记录自己的优点与不足。 2、我的数学作业情况表：对每周作业进行总结，写出自己的感受。 3、我的课堂学习情况评定表：对每周在校学习如课堂学习、举手发言、合作学习、动手操作、课堂作业进行自我评价，并找出自己的优缺点，提出改进措施。,学生自我评价,4、“我满意的作品”：一个学生自我展示努力和成绩的平台和机会。学生满意的作业本、试卷，自己创作的数学小故事、小论文、数学日记等，都

4、可以收集起来。如：可以让学生了解数学历史，知道数学家的故事，发现生活中与数学有关的常识，学生收集数学小故事、小知识，使每一个学生受到了不同程度的启发，取得了不同的进步。,学生自我评价,班级 姓名,情感态度评价表,学生之间的评价,教师对学生的评价,对基础知识和基本技能、基本思想、基本活动经验的四基考查,1、口头测试：分“口算”和“面试”两块。 口算 测试内容：本册教材内的口算内容。 测试方法：学生独立完成测试。以小组为单位，由小组长负责，在统一的口算表内，抽取10道题进行口算。教师测试小组长。 评定标准：正确率在90%以上（含90%）为4；正确率为80%90%（含80%）为3；正确率为70%80

5、%（含70%）为2；正确率在70%以下为。 面试 测试内容：面试的主要内容是操作，操作拼摆学具推导公式，制作等。 测试方法：以小组为单位，由小组长负责，在统一的测试卷中指定每一个组员所负责的内容，分工合作，教师当面检查小组合作的成果。 评定标准：完成得又快又好的评为“优秀”；能在规定时间内的评为“良好”；能基本完成的评为“合格”；不能完成的的评为“不合格”。,教师对学生的评价,对基础知识和基本技能、基本思想、基本活动经验的四基考查,2、纸笔测试。 （1）主要考核概念理解能力、计算能力、思考能力、运用知识 解决实际问题能力。 （2）评价方法：期末综合试卷一份。 （3）评价人员：教师。 正确率在90%以上（含90%）为4； 正确率为75%90% （含75%）为3； 正确率为 60%75%（含60%）为2； 正确率在60%以下为。,教师对学生的评价,对数学思考和解决问题能力的考查,（1）评价内容：对发现问题和解决问题能力的考查实际上强调的是对数学学习过程和方法的考查。 （2）评价方法：教师提供给学生若干实践操作的内容，让他们选择自己感兴趣的一个，可以独立完成，也可以选择合作伙伴共同完成。 （3）评价标准：操作正确、方法科学合理、程序规范。实践操作方法具有多样性或创造性的可给予合适的星级。 （4）评价人员：教师。 优秀：能独立完成实践报告，内容丰富，语言准确，质