八年级语文上册第三单元教案

1、单元教学分析单元名称第三单元课时数16课时教学时间月 日至 月 日教学目标知识与技能：认识说明文，在阅读中获取知识。过程与方法：认识说明事物要抓住事物特征，理清文章的说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。情感态度价值观：了解我国传统的建筑园林所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感。重点难点1、认识说明文，在阅读中获取知识。明文准确、周密的语言。2、认识说明事物要抓住事物特征，理清文章的说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明技巧。教学措施1、本单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，选文问题类别上属于说明文。中国石拱桥苏州园林故宫博物院都是比较典型的介绍事物的说明文，桥

2、之美和说屏都是带有一定说明性的小品文。2、本单元综合性学习“说不尽的桥”使学生在活动中比较全面地了解桥，并且用说明性语言介绍具体的桥。培养学生善于观察、思考生活，并从中获取知识，为写作说明文奠定基础。3、由于学生在中学阶段所学的说明性文章较为简单，对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少，所以，应首先明确什么是说明文。为避免概念化倾向，完全可以将知识传授建立在学生的感性经验的基础上。在教学时通过朗读、回忆、比较前面所学过的记叙文和抒情意味比较浓重的课文的不同之处，来进一步掌握说明文的文体特征。课题11、中国石拱桥课型新授课时2教学目标1了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。2了解说明对象

3、，把握对象特征，培养初步阅读说明文的能力；把握说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。3了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。重点引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法；品味说明文语言的准确性和严密性。难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。教学方法讨论法教具多媒体教学过程学生活动资源补充第一课时（一）、导语：中国是一个文明古国。我们的祖先有不少杰出的发明创造，石拱桥的建设成就就令世人赞叹不已。今天。我们学习中国石拱桥，看看我国著名的桥梁专家茅以升是怎

4、样向读者介绍“中国石拱桥”的。（二）、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。1教师分发文字资料：荷情万种（一）、荷花（二）2要求学生粗读两篇文章，并感知它们的区别。学生谈阅读的感受，只要能谈到一两点就行。3教师简介说明文的文体特征。说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。（三）、朗读课文，初步把握文意：1多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。2教师提示需要积累的词语。（四）、了解说明对象，把握对象特征：1 教师指出说明文是给人以知识的，请学生用学生了解背景明确说明文文体特征学生自主完成

5、练习熟读课文课时教案教学过程学生活动资源补充自己的话概括介绍从文章中所获得的知识。（2）小组讨论，要求人人发言，积极参与。（3）全班交流。2 局部探究。（1）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。学生齐读第四、五段。小组讨论交流。教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性（1）学生默读课文，自行查找、概括。桥梁，它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。（六）、布置作业：1请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。2根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。小组讨论回答问题学生总结本节课内容板书设计中国石拱桥石拱桥特点：形式优

6、美、结构坚固、历史悠久中国石拱桥：赵州桥：单拱卢沟桥：联拱解放后：长虹大桥、双曲大桥飞跃发展教学反思课题11、中国石拱桥课型新授课时2教学目标1了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。2了解说明对象，把握对象特征，培养初步阅读说明文的能力；把握说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。3了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。重点引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法；品味说明文语言的准确性和严密性。难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。教学方法讨

7、论法教具多媒体教学过程学生活动资源补充第二课时（一）、检查作业：请同学展示赵州桥的示意图，小组评议，选出最好的，进行全班交流。（二）、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧：说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理

8、的内部联系。1 学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识。2要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。复习回顾上节课内容明确说明文常见顺序学生掌握说明知识课时教案教学过程学生活动资源补充3教师总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。（三）、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点：1石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）2石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）3这种桥不但形式优美，而且结

9、构坚固。（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）4我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）5（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达374米，在当时可算是世界最长的石桥。学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。（四）、课堂小结：本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。（五）、布置作业：介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。聆听体会朗读课文体会说明语言的特点思考问题学生

10、自主总结本节课内容板书设计中国石拱桥特点：形式优美、历史悠久、结构坚固举例子：赵州桥 卢沟桥教学反思课题11、中国石拱桥课型新授课时2教学目标1了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。2了解说明对象，把握对象特征，培养初步阅读说明文的能力；把握说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。3了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。重点引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法；品味说明文语言的准确性和严密性。难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。教学方法讨

11、论法教具多媒体教学过程学生活动资源补充第二课时（一）、检查作业：请同学展示赵州桥的示意图，小组评议，选出最好的，进行全班交流。（二）、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧：说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理

12、的内部联系。2 学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识。2要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。复习回顾上节课内容明确说明文常见顺序学生掌握说明知识课时教案教学过程学生活动资源补充3教师总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。（三）、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点：1石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）2石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）3这种桥不但形式优美，而且结

13、构坚固。（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）4我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）5（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达374米，在当时可算是世界最长的石桥。学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。（四）、课堂小结：本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。（五）、布置作业：介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。聆听体会朗读课文体会说明语言的特点思考问题学生

14、自主总结本节课内容板书设计中国石拱桥特点：形式优美、历史悠久、结构坚固举例子：赵州桥 卢沟桥教学反思课题12 、 桥之美课型新授课时1教学目标1、了解画家眼中的桥具有的美感。2、学习本文举例子说明方法的作用；比较本文在内容和写法上与一般说明文的区别。3、通过对桥之美的领悟和熏陶，进而获得一些简单的审美方法，并培养自己的健康的审美意识。重点学习本文举例子说明方法的作用；比较本文在内容和写法上与一般说明文的区别。难点通过对桥之美的领悟和熏陶，进而获得一些简单的审美方法，并培养自己的健康的审美意识。教学方法探究法教具多媒体教学过程学生活动资源补充（一）、导入：我们刚刚学过茅以升的中国石拱桥一文，在桥

15、梁专家眼中，桥是美的，美在结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；美在石栏石板雕刻得古朴美观，柱头上雕刻的狮子千态万状，惟妙惟肖。画家眼中的桥也是美的，小桥流水人家，江南乡间石桥头细柳飘丝，湖水苍茫，水天一色的长桥卧龙都是美的。那么，画家眼中的桥之美究竟与桥梁专家的桥之美有什么不同呢？今天就让我们随作者吴冠中一同领略画家眼中的桥之美。（二）、寻找桥之美：1朗读课文，整体感知内容。朗读课文，感知文章内容，要求读准字音，注意速度。2寻找画家眼中的美。细读课文，圈点重要的词句，用一句话概括画家眼中的桥有什么特殊美感？学生概括：桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。（三）、发现桥之

16、美：1.探究桥之美。桥究竟在不同环境中发挥了哪些形式上的作用，聆听感悟学生朗读课文阅读勾划思考问题课时教案教学过程学生活动资源补充构成了怎样的美呢？请同学们跳读课文，找找文中这样的例子，用你的眼睛去发现桥之美。2.探究桥不美之因。在画家眼中，不是所有的桥都是美的，你们知道什么样的桥在画家眼中不美么？举出具体例子作分析。3总结。作者并不着眼于从桥自身的结构来欣赏“桥之美”，而更着迷于桥在不同环境中所起的多种多样的形式作用。画家眼中的桥，因发挥形式上的作用与周围环境构成和谐一体而美丽。（四）、概括桥之美：教师可利用多媒体手段，展示一组桥的图片，让学生仔细观察画面上桥与周围环境的关系，发表自己的见解

17、，用画家眼光看看这些桥美不美并阐述理由。（五）、比较桥之美：画家和桥梁专家眼中的桥都是美的，但桥之美和中国石拱桥在内容和写法上却有很大的区别，请比较阅读两篇文章，分析它们的区别是什么？（六）、全文总结：通过本节课的学习，我们了解画家眼中的桥具有的特殊美感，明白画家眼中的桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。了解了本文是一篇带有说明性质的小品文。本课我们不仅知道在不同人眼中桥具有的不同美感，同时也知道了说明文因语言特点不同的两种分类，即平实说明文和生动说明文也就是科学小品文。分组讨论师生共同探究观察图片思考问题总结归纳板书设计桥之美芦苇石桥感觉舒畅 细柳拂桥令人销魂桥在不

18、同的环境中桥之美 长桥卧龙宛如史诗具有不同的美学效果风雨廊桥形式独特教学反思课题13、苏州园林课型新授课时2教学目标1、积累词语；了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法；。2、整体感知课文，梳理文章的写作思路，把握本文所运用的说明方法，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。3、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。重点理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序；揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。难点理解绘画与园林建筑的联系；搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。教学方法讨论法教具苏州园林相关图片教学过程

19、学生活动资源补充第一课时（一）、导入：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。今天我们一起学习苏州园林，一起去观赏那富有诗情画意的园林吧。（二）、作者及相关资料介绍：（三）、朗读课文，整体感知文意：1教师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。2教师检查预习，强调重点积累的词语。3学生大声读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。（四）、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序。1划分结构层次，理清

20、全文思路。（1）学生精读课文，概括每段大意，划分结构层次。（2）同桌之间交流，求同存异。（3）小组内部交流，求同析异，并统一看法。（4）全班交流，教师可作必要的点拨指导。学生了解相关知识课时教案教学过程学生活动资源补充2把握作者的说明顺序。（1）选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。（2）其余同学补充评价。（3）以第4段为例，探究局部说明顺序。学生齐读第4段。选一位同学介绍本段的说明顺序。（五）、难点探究：文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。学生快速浏览课文，圈点勾画。（七）、布置作业：1课后了解有

21、关说明方法的知识，简析本文采用了哪些说明方法？2复习中国石拱桥桥之美，找出两文中所采用的说明方法。板书设计苏州园林亭台轩榭布局的自然美整体 假山池沼的艺术美花草树木的映衬美近景远景的层次美讲究每个角落的构图美局部 门窗的图案美园内建筑的色彩美教学反思课题13、苏州园林课型新授课时2教学目标1、积累词语；了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法；。2、整体感知课文，梳理文章的写作思路，把握本文所运用的说明方法，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。3、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。重点理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文

22、的说明顺序；揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。难点理解绘画与园林建筑的联系；搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。教学方法讨论法教具苏州园林相关图片教学过程学生活动资源补充第二课时（一）、把握本文所采用的说明方法，探究作者说明的技巧。1教师简单介绍有关说明文常用的说明方法的知识。2要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。（1）学生圈点勾画，独立分析。（2）小组内交流看法，求同存异。（3）全班交流，教师引导学生存同析异。（二）、比较阅读，加强对说明方法的理解：运用从本文学到的知识分析中国石拱桥桥之美所运用的说明方法。学生分组讨论、交流。语文科代表组织全班同学交流

23、，最后科代表作总结发言。（三）、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点。1探讨课后练习二（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）复习回顾第一课时内容明确常用说明方法学生回答问题课时教案教学过程学生活动资源补充（2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）（3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 （“艺术”与“技术”有什么区别？）（四）、课堂小结：本

24、文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。（六）、布置作业：1请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。2预习故宫博物院，查找有关图片和资料。体会说明文语言特点学生自主总结本课内容板书设计亭台轩榭的布局不对称四个讲究 假山池沼的配合艺术 花草树木的映衬重画意 近景远景的层次景致深 三个注意 角落的图画美、门窗的图案美、色彩的搭配美教学反思课题14、故宫博物院课型新授课时

25、1教学目标1、积累词语；了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就；了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。2、整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路；体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法。3、增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。重点理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧；体会本文重点突出、详略得当的写作特色。难点揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。教学方法讨论法教具图片教学过程学生活动资源补充（一）、导语：故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界

26、现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。（二）、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围：1学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。2请游览过故宫的同学谈谈见闻和感受，也可展示拍摄的照片，激发学生的自豪感和求知欲。(三)、朗读课文，整体感知文意：1教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。2学生大声读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词语的运用。3教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流

27、。4选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。 (四)、理清文章的说明顺序：1明确空间顺序。（1）师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识。聆听感悟学生预习课文学生朗读课文复习回顾说明顺序课时教案教学过程学生活动资源补充（2）提问：本文采用了哪一种说明顺序？明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。（3）学生默读课文，按文章的说明顺序填写故宫示意图。2理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。 (五)、重点分析课文58段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色。学生精读58段，思考：（1）作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明

28、顺序？（2）作者为什么把太和殿作为解说的重点？（3）揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。（4）在介绍太和殿的内景时，立足点是什么?按什么顺序介绍的?在书上圈点出方位词。同桌之间交流，选六位同学回答。（七）、课堂小结：故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多，如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总分总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。（八）、布置作业：阅读下面这段话，指出其说明顺序，并画出说明这种顺序的有关词语。探

29、究本文说明顺序划分文章结构思考问题总结本课内容板书设计故宫博物院故宫概况（位置、历史、价值） 故宫全貌（形状、面积、规模）及特点教学反思课题15、说“屏”课型新授课时1教学目标1、积累掌握重点字词，了解“屏”的有关知识；体会本文生动的语言，弄清文中古诗的含义。2、把握说明对象及特征，进一步提高说明的阅读能力。3、激发学生对传统文化的兴趣，学习古代劳动人民的智慧；感受浓浓的事宜，进一步提高语言感悟能力。重点积累掌握重点字词，了解“屏”的有关知识；体会本文生动的语言，弄清文中古诗的含义。难点理解文中古诗局的含义教学方法讨论法、探究法教具相关资料教学过程学生活动资源补充（一）、导入：同学们，在故宫博

30、物院一文中，我们都被太和殿(俗称金銮殿)朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。在啧啧惊叹之时，你是否注意到其背后安放着的雕龙屏，屏面上的纹饰巧夺天工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。今天，我们聚焦“屏风”，再次接受传统文化的熏陶，感受我国古代人民的超群智慧。（二）、朗读课文，整体感知：1教师配乐朗读课文或选朗读水平较高的同学朗读。教师提示一些需积累的词语。2学生自读课文，把握文章大意。3. 请用原文给屏下一个定义。明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。（三）、精读课文，把握特征，体悟感情：1学生精读课文后，四人小组讨论作者介绍了关于“屏”的那些知识？2学生以小组为单位，

31、交流观点，小组长代表本组发言，全班交流。3合作讨论回答：文中作者对屏的感情是怎样的？4探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”聆听体会学生朗读课文学生分组讨论体会文中诗句意境课时教案教学过程学生活动资源补充（3）“抱膝看屏山”5课文多处引用古诗词，有什么好处？多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。6文中运用哪些说明方法？并分析其作用。明确：举例子、分类别、引用等（多媒体显示相关语句及其作用）7体味语言，把握写作特色。（1）作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章

32、的同时了解屏风，不觉文章枯燥。（2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动（四）、课堂小结：本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的 艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。（六）、作业设计：请写一个片段描述你所在的城市广场的雕塑，要求抓住特征，说明顺序合理，语言简洁、生动。思考问题探究文中说明方法学生自主总结本文内容板书设计避免直视屏的作用： 艺术点缀 可以挡风说屏 屏的分类： 按屏风建造材料及其华丽程度来分 屏的设置： 需因地制宜教学反思课题说明要抓住特征课型新授课时3教学目标1、了解说明文的基本写法，培养初步说明能力。2、培养细心观察事物特征的能力，学会抓住事件特征进行说明。重点培养初步说明能力。难点学会抓住事件特征进