马嵬导学案课件

1、请准备好你的课本、导学案、双色笔！,一击就碎的念头不是梦想，一击就碎的人不配有梦想。,马嵬（二）,导 学 案 反 馈,马嵬（二）,三维目标 1、知识目标：了解李商隐生平，把握此诗的情感和表现手法。 2、能力目标：提高诵读诗歌的能力，学习“对比”这一表现手法的作用。 3、情感目标：认识封建统治阶级荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。,自主学习：,给红色字注音：马嵬（ ）未卜（ ） 宵柝（ ）驻马（ ） 文学常识： ，东风无力百花残。 ，蜡炬成灰泪始干。 身无彩凤双飞翼， 。 天意怜幽草， 。 夕阳无限好， 。,wi,b,tu,zh,相见时难别亦难,春蚕到死丝方尽,心有灵犀一点通,人间重晚晴,只是

2、近黄昏,义山，玉溪生，小李杜，温庭筠；李义山诗集,合作探究（乐于分享 善于沟通）,要求：两层讨论， 先“兵教兵”“强帮弱”； 再小组长组织成员集体讨 论， 重点解决疑难及导学案中存在问题， 达成 统一认识。 分层目标： 积极参与，快速高效。 让生命在自由的空气中快乐地成长！,精 彩 点 评,总结规律 踊跃质疑,让生命在积极的探索中得到提升！,这首诗主要运用了哪一种表现手法？请结合诗句分析。 明确：对比。（加强讽刺力量，把矛头直指唐玄宗。） 具体分析： 1.“空闻”对“无复”；“虎旅”句写今，“鸡人”句写昔。“鸡人报晓筹”反衬马嵬驿的“虎旅传宵柝”。作用：通过对比，突出了玄宗昔安今危、昔乐今苦的

3、境遇。 2.“此日”对“当时”，“此日”写眼前军队哗变、“六军不发”的现状；“当时”写过去两人朝夕相处时讥笑牛郎织女一年一次七夕相会的情景。作用：讽刺其迷恋女色，荒废朝政，致使战乱发生。 3.“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”， 内容上前后对比，贵为天子多年却无力保护心爱的女人，寻常百姓却能给莫愁幸福。作用：讽刺了玄宗因沉迷女色、荒废朝政、致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧 。,探究一：,合作探究二：,杨妃被“赐”死后，玄宗异常悲伤，哪些诗句写了其悲和对杨玉环的思念？玄宗能信守“世世为夫妻”的誓约吗？哪个词语和句子戳破了这种说法？ 明确：第一问：海外徒闻更九州，他生未卜此生休。以神话

4、传说生死轮回写其痴心妄想及思念贵妃之切，写玄宗之悲。“徒闻”、“未卜”、“休”流露出讽刺语气，又为下文定了基调。 第二问：不能。“徒闻”一词否定了方士的话。“他生未卜此生休”。,合作探究三,从内容的顺序看，先有“马嵬之变”，而后才有“玄宗之悲”，最后才有“义山之叹”，但诗歌在谋篇布局上却不是这样的，说说马嵬（其二）诗的章法结构上有何特点？ 明确：采用了倒序的手法。具体分析：先说“马嵬之举”的荒唐，后追述“马嵬之变”后的凄凉，最后点出问题的实质。尺幅之间，可谓一波三折，曲折幽深。,当堂讨论,你如何看待李杨的爱情悲剧？（各抒己见）,达标检测：,1.名句填写： ,无复鸡人 报晓筹。 ，不及卢家有莫愁。 2.对这首诗的解说，不正确的一项是（ ）,空闻虎旅传宵柝,如何四纪为天子,C,课后作业：,1.李商隐的马嵬（其一）写了什么内容？表现了作者什么样的思想感情？ 2.比较马嵬（其一）和马嵬（其二）。 3.背诵马嵬（其二）。,学科班长课堂总结,1、评出课堂表现最佳小组 和最佳个人。 2、学科班长寄言