第8章问题解决第四节创造力(共享).ppt

1、杨淑子割猪草的故事,第四节 创造力,龚少英 华中师大心理学院,一、创造力的概述,（一）创造力的定义 定义：根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖的、独特的、有社会或个人价值的产品的能力。,“产品”的含义：新概念、新设想、新理论，也可以是一项新技术、新工艺、新产品。 例：爱因斯坦的相对论（新理论） 马克思的剩余价值论（新思想） 爱迪生发明的电灯（新产品） 巴氏消毒（新技术） 文学艺术作品,（二）判别创造力的标准,新颖：前所未有。 独特：独出心裁。 产品是否有价值。 A 有社会价值 ：对人类、国家和社会 进步具有重要意义。 B 有个人价值 ：对个体发展有意义。,（三）创造力的分类,真创造：

2、有人将那些无论对个人还是对人类来说都是前所未有的、有社会价值的创造称为真创造。 类创造：只对个人来说是前所未有的而对人类来说却是已知的创造。,（三）创造力的分类,=,=,+,求等腰梯形的面积问题,（三）创造力的分类,已有研究发现，类创造和真创造的本质是相同的，其思维过程和思维方式也相同。,（四）教学启示,(1) 创造能力并非少数天才人物的天赋，人人都可创造。 (2) 教学要给学生进行类创造的机会，鼓励学生进行类创造。,二、影响创造力的因素,（一）创造力与知识 1 张力观：认为对创造活动而言，知识并非越多越好。知识和创造力之间的关系是倒U型的，即中等程度的知识水平才最有利于创造力的发挥。 2 地

3、基观：认为只有积累了大量的知识才会有所创造，知识越多越有利于创造力的发挥。,（一）创造力与知识,两种观点都是片面的，都只考虑了知识的量，没有考虑知识的质。,（一）创造力与知识,一定量的知识是创造的基础 创造是知识的重组、应用变通。 创造力与知识的质成正比，当质得到保证时，创造力与知识的量也成正比关系。 重视知识的学习，重视知识间的相互联系，重视知识的质。,(二)创造力与智力,(二)创造力与智力,创造力与智力的关系可以概括为： 创造力高者智力必高； 智力低者创造力必低； 高智力者可能有高创造力，也可能有低创造性； 低创造力者可能有高智力，也可能有低智力。,(二)创造力与智力,关于创造力和智力关系

4、研究的思考： （1）对智力的界定和测量手段。 例：白痴天才舟舟 （2）发展学生的创造力应该和培养学生的智力相联系。,（三）创造力与人格,在创造活动中，人格虽然不像创造力那样对创造活动起着直接的决定作用，但它却不可缺少，具有很大的制约作用。 1. 推孟(L. Terman)对有创造才能者的研究表明，坚持力、自信心、克服自卑感等人格因素，在他们取得成功中有重要作用。,（三）创造力与人格,2.托兰斯、麦金伦等发现有创造性的儿童：富有责任感、感情丰富、有决心、勤奋、富于想象、独立、有幽默感、好冒险、好奇心强、兴趣广泛、爱思考、不盲从、愿意尝试困难工作等。,（三）创造力与人格,3. 巴朗(F.Barro

5、n, 1958)发现具有高创造性的科学家表现出：独立、高度的自我力量、情绪稳定、控制冲动的高水平、爱独处、爱好次序、精确，好奇、不服从、不落俗套、很少考虑到留下好印象等人格特点。,（三）创造力与人格,4.我国学者发现创造型高三学生和普通学生在人格上的差异：独立性、责任心、自我期望、自制力、自信、勤奋、有恒心、情绪稳定、求知欲强等。,（三）创造力与人格,5. 日本心理学家对160名优突出成就的科学家和发明家进行了调查，发现他们具有与众不同的人格特点： 独立、自信、敢于坚持己见、有恒心、毅力，不怕困难，有创新精神，勤奋。,高创造者的特征（斯特恩，1974）,具有高度成就需要的人。 寻求次序的人。

6、高度好奇的人。 武断、自满、略带攻击性的人。 不循常规、不拘礼节、玩世不恭的人。 对工作持之以恒且能自律的人。 具有独立性的人。 具有批判精神，不满足于现状的人。 兴趣广泛的人。 情感丰富的人。 重视审美体验的人。 对社会关系不感兴趣，但具有高度社会敏感性的人。 具有直觉的人。 能影响别人的人。,大学生创造者16PF结果比较（谢光辉，张庆林，1995）,与一般大学生相比，大学生创造者在以下方面表现出明显差异： 低乐群性 高敏感性 高独立性 高自律性,（三）创造力与人格,6. 共同特点：独立、自信、好奇心（求知欲）、有恒心（坚持性）。 这些特点来自于已经表现出创造性的人群。,（四）创造力与年龄,

7、莱曼（Lehman,1936)搜集到224位化学家的993项重要贡献，然后将每一项贡献与当时的年龄对照。 结果：最多产的年龄是在3039岁，39岁之后的贡献次数急剧减少。 用同样的方法研究物理学家、数学家、天文学家、发明家、文学家与诗人等，获得了同样的结果。,（四）创造力与年龄,不同学科的最佳创造年龄（Lehman),化学：30-39 数学：30-34 物理：30-34 实用发明：30-34 医学：30-39 植物学：30-34 心理学：30-39,生理学：36-39 声乐：30-34 歌剧：35-39 诗歌：25-29 小说：30-34 哲学：35-39 绘画：32-36 雕刻：35-39,（五）创造力与性别,科学家、文学家、政治家、艺术家以男性居多。 男性比女性更具有创造性？,(五 )创造力与环境,家庭 家长期望、家庭教养方式 学校 教学方法、教师的能力结构和个性特征、学校和班级气氛 社会环境 社会对创造的态度,三、 讨论：如何培养创造力？,（一）激发好奇心和求知欲（问题意识、创造意识） （二）发展直觉思维 （三）训练发散思维 流畅性、变通性、独特性 （四）发展想象力 想象力的发展 （五）培养创造个性,（六）创造技法的训练 头脑风暴法 戈登技术（分合思考法） 类