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文档简介

1、掌声评课,尊敬的各位老师，各位领导，大家好！掌声是人教版小学语文三年级上册第八单元第29课，这篇课文生动地记叙了身患残疾且忧郁自卑的英子在掌声的鼓励下，鼓起生活的勇气变得开朗自信的故事。这篇课文告诉我们：人人都需要掌声，尤其当一个人身处困境的时候。我们要珍惜别人的掌声，同时不要忘了把自己的掌声献给别人。作者用充满爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重学会关心的主题寓于这个动人的故事中，读来十分感人。 全文以英子的感情变化为主线贯穿，英子一系列的情感变化都是由掌声引起，因此，指导学生深刻体会“掌声”的内涵是本节课的教学重点。,亮点：,刘老师课堂导入轻松自然。 本课的导入是本节课的第一个亮点。教

2、师没有拐弯抹角的故弄玄虚，而是说：“今天很多老师来听课，大家用什么方式欢迎呢？”“这么多老师来听课，刘老师很紧张，大家用什么方式鼓励？” 短短两句话就引入课题，衔接自然，同时也突出了主题。,本节课刘老师正确把握了课文重点，优化了课堂结构。 这堂课没有按部就班地按照事情的发展顺序进行教学，而是运用对比的教学方式，将原先的英子和后来的英子对比。先课件出示第一自然段，刘老师接着指导学生朗读，感受英子文静、孤独、忧郁、自卑的情感。接下来，引出第四自然段，通过朗读使学生感受英子自信、开朗的情感。虽然没有刻意对比，但学生已在心里对比出前后情感的巨大差异。然后自然引出，是什么让英子有了如此大的变化？学生这时

3、感受到的是掌声对一个残疾人的影响是惊人的。这样刘老师就轻松的突出了重点。,刘老师在教学中联系学生的生活实际，让他们感悟体验掌声的内涵。 当学生阅读课文时，课文中的生活与学生的现实生活相差较远，体会不到真正的情感，刘老师便根据学生天生善良的特点，引导他们转换角色，如：假如你当时在场，你想对英子说些什么？如果你是英子，你听到如此热烈的掌声，你会怎么想？学生产生联想，将自己想象成文中的主人公英子，从而引导学生激发出丰富的情感，逐步走入人物的内心世界。,刘老师在教学中，注意用多种方法引导学生理解词语。 比如：“骤然间” 刘老师是这样教学的： “骤然间”是什么意思？你能换个词吗？ 学生回答：突然间、忽然间。 这样，学生就用换词的方法理解了词语的意思。,建议： 1、整个教学过程中，刘老师语调略显平缓。 2、刘

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