以《写出人物的精神》为例谈部编初中语文教材的使用.ppt

1、,写出人物的精神,构建读写联动的语文新课堂,以写出人物的精神为例，谈统编教材的使用,一,建设语文新课堂的背景,三,语文新课堂建设的成效,建设读写联动的新课堂的过程,二,目录,一、,建设语文新课堂的背景,1.学生需要因为读写无兴趣,2.老师需要因为指导劳而少功,3.教学的需要读写是基础,学生写作问题调查 1.厌倦作文、应付了事 ，主动性差。 如何激发学生写作兴趣？ 2.思维不活跃、思路不畅通，无话可说，无内容可写。 写作源自哪里？ 3.平淡无味，记流水账，不生动，无情趣。 如何把文章写得生动有情趣？ 4.无真情实感，无创新意识，套作文。 如何让学生多体验，多关注？例文怎么用？,学生阅读问题调查

2、1.阅读面窄，自主阅读时间没法保障。 如何保障学生的阅读量？ 2.缺少阅读方法，效率低。 如何提升学生阅读效率？ 3.读写脱节，效率低。 如何发挥读写合力？ 4.语文知识包罗万象，学习枯燥乏味，兴趣低。 如何提升学生阅读兴趣？,我们调研发现： 学生写作没兴趣、难下笔，言之无物、作品虚假是问题。 学生阅读面窄，阅览室自主阅读时间没保障，缺少方法指导是问题。 阅读和写作两张皮，不能合力并进，效率低，也是问题。,1.学生需要因为读写无兴趣,煞费苦心研究写作指导，学生爱上写作了吗？没有。写好作文了吗？很难。 课文教学很重要，效率高不高？有待提高。 自主阅读很重要，采取了更有效的措施了吗？有待采取。,习

3、作评改提示 评改作文时，一谈主要优缺点，二评书写，三提阅读及写作方面的建议。 一、 题目 1.题目能反映或联系主题；2.取题新颖。可用比喻、拟人、引用等修辞手法；可活用成语、诗句等；可设悬念、疑问等；可巧用“?”“!”“”等标点符号。 二、选材 1.选材围绕中心；2.选材真实（可艺术加工或活用材料）；3.选材典型，有代表性，引人入胜；4.有最精彩、最深入的高潮部分。记叙文要有最细致感人之处；议论文要有最雄辩有说服力的部分，说明文要有说明的核心内容。 三、主题 1.主题符合现实，深刻明确；2.立意角度新颖，不落俗套；3.主题积极健康惩恶扬善，阐述真知，有真情流露。 四、结构 1.题记：深刻、简洁

4、，可借用或活用箴言、警句等；2.开头：精彩简洁，引人入胜。3.主体：可列小标题；用过渡句或过渡段衔接；内容间互相照应；注意主次详略；4.结尾：照应题目或开头；深化主题；引人深思，余音不绝；引用或活用名言、歌词；巧用标点， 五、语言 1.简洁、准确、生动、有个性、无病句、错字；2.打造精彩语句，可利用修辞手法，活用名言诗歌等。3.精彩语句、深意句、可独立成段；4.表达方式符合要求。 六、卷面：1.卷面整洁，字数合适；2.字体工整，不写连笔字。,考场作文八大注意 注意一：作文成绩看书写，潦草涂改得分难。书写时不要用字把方格填满，建议占字格四分之三。书写要端正，只改明显的错别字，能不改的就不改。 注

5、意二：考试作文五六段，一段半页惹人烦。46段为好，千万别少于3段。大肚子作文给读者造成视觉上的疲劳，分数就受影响。如果有必要，死拉硬拽也要分清段落。 注意三：开头结尾要简练，丰富多彩出靓点。考试作文的开头方法很多：开门见山法、直接点题法、题记开头法、悬念开头法、环境描写开头法、排比句开头法、设问式开头法、解题式开头法、诗文引用开头法等。结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文。如果是记叙文，要注意抒情。如果是议论文，则要注意归纳。无论如何，最好要扣准标题。 最好首尾两行半。 注意四：动笔之前不要慌，想好题目列提纲。写记叙文要设计好开头结尾，同时要把你叙述的事情分成几个层次，一个层次是一段，中间如

6、果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列提纲的时候，一定要把开头、结尾，中间各段分配好，列提纲的时间不要超过5分钟。 注意五：确定主题和文体，四不像文不可取。写作文，要么是记叙文，要么是议论文，不能文体不分，写成四不像。一般来说，记叙文的结尾要注意抒情和总结哲理，当然也可以灵活采用夹叙夹议的手法。 注意六：篇幅争取要写满，不能过长和过短。字数不足，写得再好也很难及格；字数不能太多，不要超出试卷中的作文纸。一般来说，试卷给的卷面多是800字左右，争取写到最后一两行。 注意七：选材注意出新意，忌选陈旧又老套。别总写妈妈送我去医院、下雨来接我这些事。 注意八：真情实感打动人，精彩语言得高分。真正能打动读

7、者的是那些你亲身经历有真情实感的身边小事。风趣幽默，生动活泼的语言才能让读者眼前一亮，为之默叹。,2.老师需要因为指导劳而少功,语文课程标准,阅读和写作能力是学生终身学习的基础,关系到学生的可持续发展。中学是养成学生阅读和写作的良好习惯，提高学生阅读和写作能力的重要阶段。,3.教学的需要因为读写是基础,叶圣陶先生在中国国文学习法中指出“学习国文，该认定两个目标：培养阅读能力，培养写作能力。”“学习国文必须多多阅读，多多写作。”,从我们的语文课堂，应该走出怎样的学生？ 语文的核心素养：语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。（王本华语） “也许出口成章，过目不忘，下笔千言

8、是最理想，最通俗的语文素养”。(张伟忠语) 这些将对各学科学习和学生的发展产生影响,以“读”“写”为内在联系，构建“随笔写作”“课文教学”“自主阅读”三位一体的新语文课程体系。,读,写,读,写,二,建设读写联动的“三位一体”新语文的过程,1.随笔写作从写到读,2.课文教学从读到写,3.自主阅读读写结合,（1）重视把游戏情境引入课堂的“随笔化写作”符合课标吗？ 符合。语文课程标准：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注，热爱生活，表达真情实感。”,第一步：结识“随笔化写作”把情境活动引入课堂 ( 2008),1.随笔写作从写到读,（2）什么是写作情境？ 我们发现：不只

9、是游戏，影视、书籍材料、综和性学习活动，特别是真实的生活，凡是学生感受过、经历过、了解过的东西，只要有利于触发学生体验，让学生产生表达欲望，都可以拿来作为写作情境。,（统编课本的写作设计，比较注重提供写作情境，比以往有利于触发学生的写作激情。以七上第四单元写作为例）,执教：山东省平原县第二中学 李志清,写人要抓特征,游戏规则： 一、每组选派一个同学模仿人物的外貌、神态、语言、动作，或介绍性格、事迹等，请大家猜一猜这是谁。 二、请所有同学当摄影师，拍摄生动传神的镜头。,朱自清的父亲,诸葛亮,猪八戒,孙悟空,姚明,体育委员,周杰伦,赵本山,班长,唐僧,校长,蜘蛛侠,语文老师,武松,林黛玉,睁大眼睛

10、仔细看呦！,灰太狼,猜猜这是谁,最佳表演奖 最佳猜谜奖 最佳摄影奖,打开写作的心窗，你我都可以文采飞扬。,自选描写方法，生动刻画一个人物。 比比谁写得多，比比谁写得生动传神,随笔泛舟,期待你的佳作！,随笔展台,1、如果你比别人写得快，读读自己的作品，随读随改。 2、小组中比比谁写得多，比比谁的人物描写生动传神。 3、推选文章在全班展示。请大家主动点评。,你明显的体力不支，当你迈着沉重的步子又在我身边经过，我看见你脸憋得通红，额头上滚下豆大的汗滴。可能听出了我们的担心，你嘴角轻轻上扬，送给我们一个微笑，那笑容仿佛在告诉我们：没事！我还能坚持！,语文课上。“谁能告诉我这个问题的答案？”老师的话音刚

11、落，他腾的一下举起了手。几乎离开座位的身体，急切的眼神，似乎都在说一句话“老师，老师，我知道！” 老师刚想点头，他就读懂了老师的眼光，马上站起来，还没站稳，就急急地说到:“我先说，我先说，那个嘛，那个嘛”同学们哄的一声笑了。 他更觉得语速赶不上心情急切了，两只手全都上场，一边比划一边催着自己。就像有人马上要拉他坐下不让他说似的。 唉，你说你急什么呀？谁回答问题抢得过你啊。你还别说，接下来，我们就开始倾听他神采飞扬的演说了。每次他讲得眉飞色舞，头头是道，我们听得心悦诚服，啧啧称赞。,学生随笔片段,你是最有特点的 李志清 一听到门口那个人手里有丰厚的礼物，我看见你的眼睛瞬间变亮了。 你下意识的指着

12、自己的鼻子，那贪婪的小手指似乎在说:老师，找的可是我？还有你，你把身子往前倾着，热切的眼神等着老师与你对视，好像我把目光停在谁身上，谁就成了今天的中奖者。还有你，好像班里最爱被人找的就是你。若不是有同学挡着，你可能要到过道来等了吧？还有你，你诡秘的眨着大眼睛，你肯定猜着老师又在和大家开玩笑，于是你闭紧嘴，不说话，笑眯眯的等着下文，看有什么好戏可看 请原谅，我一上课就和大家开了一个玩笑。我写那个面目模糊的寻人启事，只是为了告诉你们:我们每个人都有自己的特征，谁和谁都不一样。如果你仔细观察，用心感受，我们能从每一个人身上找到他最惹人眼球的地方，而这些地方，能让我们看在眼里，记在心里，甚至一辈子不忘

13、记。就像我们记住了三毛的三根头发，张飞的圆眼虎须，林黛玉的点点泪光，猪八戒的阔耳长鼻；还有杜甫的声声慨叹，张飞的厉声断喝，刘姥姥的逗人笑话，刘欢的天籁之歌，岳飞的壮丽誓词，曹操的天下负我；还有闰土回身刺猹的敏捷动作，朱自清父亲攀爬月台的艰难背影。还有孙悟空的神通广大，关云长的义薄云天，贝多芬的坚毅刚强，诸葛亮的神机妙算，爱迪生的执着专注，勾践的卧薪尝胆，还有，还有 这些我们都记在心里了。可是，你知道吗？在老师眼里，你是比他们更加鲜活的形象。庄重地，幽默地，直爽的地，含蓄地心地细腻的，温文雅致；个性豪放的，酣畅淋漓;机智的，玑珠飞溅;严谨的，合拍合律;创新的，独辟蹊径;张扬的，独树一帜。你知道吗

14、?有时我想：你才是我读过的最有特点的文章。什么样的写作手法能描写出不一样的你啊！,教师随笔,作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章犹如泉水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。 叶圣陶 观察是智慧的最重要的源泉。 苏霍姆林斯基,（3）“玩写展”情境随笔课有什么作用？ 写作其实是有趣的，它不是痛苦无奈的事; 写作无非是写下自己的见闻感受,写作很简单； 生活就是写作的大情境，是一个取之不尽的聚宝盆。 学生的随笔中，开始出现真实的流淌出学校生活、家庭见闻、甚至一只蚂蚁、一片树叶、一棵小草、一片夜色.,那天下午 平原二中七年级八班 尹伊晴 彩旗飘扬，一条长龙般的队伍行驶在大街小巷，整齐的口号响

15、彻云霄。我们迈着轻快、整齐的步伐，雄赳赳、气昂昂的向我们的目的地进发。 你问我们在干什么，告诉你吧。今天是雷锋纪念日，所以，我们的目标就是把整个和谐广场打扫干净。再看看同学们吧！每个人手中都拿着卫生工具，左手扫帚，右手簸箕，有的同学手中还拿着五颜六色的水桶。虽然还没开始干活，但这气势已吸引了不少“观众”的目光。 来到和谐广场，每个班级都按顺序站好，经过一系列准备工作，我们终于开始了我们的劳动之旅。 我们八组找到了一处地方，开始干活喽！我们组有的人拿着抹布，轻轻在石椅上一擦，雪白的抹布立即覆上一层污迹；有的人则拿起扫帚，与另一个拿簸箕的人配合着，清扫着地上的垃圾。我握着手中的扫帚，扫过来扫过去，

16、垃圾马上聚拢起来。我发现了一种小球球，深棕色的外表，为它增添了几分神秘的色彩。这时我忽然起了好奇心，里面是什么呢？我拾起一颗，使劲一捏，里面并没有什么东西，我大失所望，继续扫起来。可这些小球球却好似取之不尽用之不竭一般，到处都是，而且地板砖缝也有不少，扫了一会儿，累的我是腰酸背痛。 一抬头，发现班主任正在给同学们合影留念，小小的相机立刻挤下了大大小小许多不同样的脸。哈哈！看着他们张牙舞爪的样子，我忍不住笑了。再看看同学们的劳动成果，桌椅上的尘灰不见了，地上的垃圾也不见了。又玩了一会，就要集合了，没办法，只好迈着极不情愿的步子向队伍走去。 大部队又向目的地进发，可这次的目的地是学校喽！途中，我们

17、经过了景色宜人的琵琶湾公园，看到到处都是绿意，十分赏心悦目。 长途跋涉后，我们回到学校，人人都累得趴在了桌子上。可回想起一下午的经历，真的很充实呢！真期待下次,平原二中学生随笔校园生活,淡淡清香夏季飘 七年级八班 宋婧哲 每个夏天，都那么宁静，伴着隐隐的花香。 题记 母亲喜欢夏天，也喜欢花。 那个小院经她的双手一点，就变成了充满花香四溢的小院。靠墙的地方种满了太阳花，五彩缤纷，两棵玉兰树挺直地立着，兰花奔放地开着，红叶里的小果子是那么小巧玲珑，清香扑鼻。母亲总会用爱怜的目光注视着这些花。细心的为他们浇水。亲切的抚摸着他们，有时竟会看上半天。看起来倒不像是对一大群花，而是对一个人了。 为了我上初

18、中方便，父母在城里买了房。母亲还在惦记那些花，在做家务时会自言自语的说：“唉！也不知那些花怎么样了？”出于爱花，又在这个家里开了一小片土地，种了些小花，有时送我上学，父亲一着急用电动车不小心践踏了几棵，母亲会埋怨起来，心疼得了不得。 过了几天，父亲为母亲买了几盆吊兰。母亲小心翼翼的侍弄它们。开心的不得了。却不知为什么还是有一盆花死了。姐姐看着母亲着急的样子说：“我上网给你搜搜养花的技巧吧！要不，花儿都死了！”本是好心的劝告，却在母亲的眼里闪过一丝的惭愧，然后就是沉默了。 星期五放学回家，与母亲闲聊。问她这么多天自己在家中做什么?母亲说：“能做啥？只是陪那些花唠唠嗑，做做家务。”“陪花儿唠唠嗑？

19、”我恍然大悟。原来母亲这些天是这么过来的。姐姐上大学，偶尔回来一两次，父亲上班，只中午晚上回来。我上初中，两星期放一次假。母亲的寂寞，只能对花儿谈谈了。 也许花的每一片花瓣上，都保存着母亲的话语。默默奉献的母亲，却从不要求回报。 母亲爱花，一如既往的爱花。夏花的清香溢满了整个院子。 点评：人物描写细腻生动，感情真切自然。母亲爱花，母亲也有点寂寞。那就让我们做儿女的，也化作一朵朵芬芳了庭院，陪伴了母亲的小花吧。,平原二中学生随笔 家庭见闻,平原明珠琵琶湾 九年级一班 张凯悦 月光如水，水似月光，不知天上的仙人是否又在抚弄她的琵琶 题记 不知上次来琵琶湾是什么时候，我只记得我每次到这儿都会被它特有

20、的那份宁静深深吸引，震撼。 相传，多年以前，平原县发生了大旱，害得百姓们流离失所，苦不堪言。龙王的小公主极其善良，于是她便毫不犹豫地化作一股清泉来到平原，泉水越来越多，竟汇集成了一个美丽的水湾，旱灾解除了，老百姓因而躲过了这次劫难。老龙王思念女儿，亲自来接小公主回龙宫。然而，小公主选择了放弃，她只能含泪摇头，只因她明白这里的百姓更需要她。老龙王伤心地离开了，临走时，他把小公主以前最喜欢的琵琶留了下来，希望它能帮助女儿排遣孤独此后的每个夜晚，小公主都会坐在岸边独自弹奏她的琵琶，声音中满含她对父亲的歉意以及她为人民造福的决心人们为了纪念小公主，就把这湾改名为“琵琶湾”。 清晨，那可爱的朝阳毫不吝惜

21、地将第一抹光芒洒在了平静的湖面上。漫步在岸边，放眼望去：清澈的湖面上泛着微微的波澜，慢慢向四周延伸。和煦温暖的阳光铺在琵琶湖上，水波随风荡漾，追逐着阳光，两者竟配合得如此和谐，好一幅充满诗情的美妙画卷。 琵琶湖不施粉黛，不靠桃红柳绿装扮，仅她那温柔娇美的样子，就足以让人为之神魂颠倒，怦然心动。她的美宛若江南烟雨般的细腻温柔，看她那娇柔的样子，就忍不住上前轻抚她，可又怕她那弱不禁风的身子会禁受不住。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”人们把端庄大方的西湖比作西施，看到琵琶湖，我总会想到到那身子孱弱但心性坚定的龙宫小公主。她本该在慈父怀中备受呵护，享受无尽的奢华，为了百姓的幸福，把一腔柔情带到人间

22、，把一份幽怨留给了自己。西施美，但她只是王侯们争夺权势的工具，龙宫公主美，美在能为素不相识的人们奉献自己的一切。 平静柔和，高洁无瑕，这才是我心中最美的琵琶湾，她就像一颗璀璨夺目的明珠镶嵌在平原这片热土上，为这里带来无限柔美。 今夜，琵琶声声，怕会有鲛人在岸，对月流珠；今夜，湖波粼粼，似有龙女玉袖长舒，凌波微步,平原二中学生随笔自然风光,一只小蚂蚁带给我的启示 平原二中七年级八班 崔云瞻 我心中珍藏了许多美好的风景，但最令我不能忘怀的，还是它带给我的启示。 小六会考前夕，因为两次练兵失利，我的心情就像那几天的天气阴雨连绵。那天下午，为了缓解一下压抑的心情，我拿着一本故事书和一包饼干，趴在窗台上

23、边吃边看。故事正到精彩处，忽然，我发现书页上出现了一个会动的字！我吓了一跳，仔细一看，哦，那是一只普通的小蚂蚁。 只见它摆动着触角，六条小腿有节奏地挥动在纸上，边走还边探头探脑，仿佛在找什么东西。我本想蹍死它，可转念一想，它也许是出来找吃的吧。于是 ，我轻轻地用手把他扫到一边，不理它。 我继续看书，没想到不一会书页上又出现会动的字，不用说，这又是一只蚂蚁。可能还是刚才的那只。我有些恼怒了。不就是没考好吗？连你这个小东西都来嘲笑我！我愤愤地捏起书脊，使劲把它甩落在一旁。 我坐下来，看着书，可是心情已经乱七八糟。果不其然，我只安静了一会，书上又出现了它的身影。它的脚步有些踉踉跄跄，也许是刚才摔伤了

24、吧。可他依旧一副坚强斗士的模样，低着头直往书缝里钻。 我从一开始的恼怒转变为好奇。这小家伙到底要干什么？为什么三番五次地到我书上来？我一动不动盯着它的动作。只见它两腿扒着书页，脑袋在书缝里探来探去。终于，它倒退着从书缝里钻了出来，嘴里叼着一粒我刚掉进书里的饼干屑。我恍然大悟：努力了这么久，原来你是为了一粒饼干屑！ 看着小蚂蚁努力的身影，我不由得想到了我自己。小蚂蚁的这种精神，不正是我所缺少的吗？每次遇到困难，我的做法总是沮丧、躲避、得过且过，我连一只小蚂蚁都不如啊！那小小的黑黑的身影在我眼前越来越大，让我惭愧，也让我振奋。 我的心头逐渐开朗起来。我把故事书放在窗台上，然后，坐在了学习桌前.,平

25、原二中学生随笔一只蚂蚁,小草，你是我心中最美的风景 平原二中八年级12班 蔡笑语 我探探身子，仔细地观察你。 你显得那么灰，那么苍白，又那么努力。你究竟在执著于什么？你不过是一棵小草罢了！ 你是如何来到这个地方的？高高的屋顶上，风吹日晒，蜜蜂、蝴蝶也不会光顾此地，有的只是你所在的这一点土与灰。若不是好奇心的驱使跟随爸爸来检查太阳能，又怎会见到你？ 风，在耳边呼呼吹过，刮得脸颊生疼。你呢，你在风中度过了多少日日夜夜？你的叶片凌乱起来了，你尽量舒展着身体，迎着风的撕扯，茎叶乱舞，像是一条老蛇在跳着最后的舞蹈。我真想问你啊：“你究竟在等待什么？是什么让你这般不畏不惧？” 野草，你只是一棵野草！你没有

26、玫瑰的娇艳，你没有雏菊的阳光，你浑身上下散发着孤傲的野性。是的，你有理由自豪：是谁仅靠一点点水就顽强生长？是谁每天在狂风中舞蹈？又是谁在冰雹暴雨中默默承受？是的，只有你，一棵不知名的野草！ 屋顶上，光秃秃的。而现在却因你的存在添了许多绿意，哪怕是黄绿色的，屋顶依然是充满生机。难道，这就是你的使命？在不为人知的地方孤独的生长，给那个地方带来曾经的欢乐，再静悄悄地离去？这样做，有什么意义？谁又会注意到你？ 我爱怜地伸出手，去抚摸你的叶。突然，你的叶片像是具有了人的灵性一样，刹那间披上金光。我大吃一惊，抬头看时，一缕阳光拔开了云层，穿越了来，金光万道，映得云红红一片，扫尽了不安与恐慌，洒在身上，暖暖

27、的。 我呆住了。这是怎样的景象？地面上的人们怎会看到？扭过头来，却看见身边的小草已意气风发，披一身圣洁的金光，我不仅豁然开朗。 默默地奉献，有你知道；付出的回报，有太阳知道；艰苦奋斗，有我们的心知道！ 心灵的门开了，你身披金光伫立在风中。你，就是我心中最美、最亮丽的风景！,平原二中学生情镜随笔例举一棵小草,听 夜 平原二八年级12班 蔡笑语 在春末夏初的一个夜晚，微风阵阵，凉风拂面。搬来一张小木椅，感受夜间灵气与人间性情。闭上眼，听夜在低语，是再美妙不过的事了。 夜在轻轻呢喃着，好像有无穷的心事要诉说。听，那是露珠凝结而在草叶上的嘀嗒声；是风亲吻柳枝臂梢优美的轻叹声；是草虫穿行于草地发出的嚓嚓

28、声夜，听起来是如此优美，又如此动人。 而夜带给人的更多美妙，是源于人们的无穷想象的。远处，蝉儿在林中歌唱，语调轻柔而释然，颇像轻轻巧巧的江南方言，“夜美哩，夜美哩”它们固执地重复同一句，而每句似有相同，又无不同，让人不禁为它所唱的而沉醉，而着迷。 可好歌怎能没有好乐曲的伴奏呢？树叶沙沙作响，风儿舞于这个小村庄，毫不吝啬对感情的释放 它们说得没有错-黑幕布似的夜空上，星星又明又大，似钻石般在闪烁。都说“星明月残”，谁说这残缺月亮不如满月圆呢？听，这些老人们正在讲着“吴刚伐树”“嫦娥奔月”等神话故事，这缺少的月亮分明是被人们无穷的想像给补满了呀！ 就这样，夜的音符降临了。她的每一个声音，你听到了吗

29、？每一个动作，你感受到了吗？ 夜的呢喃，需要用心倾听；夜的美妙，需要用心感受。听夜，相信每一一颗心都会为之柔软。,平原二中 学生随笔一声夜色,(1)写出来了，不好怎么办? 把佳作阅读引入写作课堂，让学生在阅读同伴佳作、教师作品、课内外经典篇目中，自悟写法，然后用以修改提升自己的作品。 （中国教育学会重点课题“名师教学思想与交法研究”子课题“随笔写作与自主阅读的实践与应用”研究内容。） 2009年3月，随笔化写作第一次教学成果展示活动。两节观摩课，一节来自山东邹平，一节来自山东平原。,第二步：把佳作阅读引入写作课堂(2009),（曾经，我们在搜寻阅读的材料方面，很费功夫。但是改版后的新教材给我们

30、提供了很大的方便。以七下第一单元写作写出人物的精神为例。）,写出人物的精神,执教： 山东省平原县第二中学 李志清,下课之前 崔 露萌 一阵动听的音乐传入耳中，终于下课了。昏昏欲睡的张森顿时抖擞起来，他兴奋地合起书，把座位往后挪了挪。可当看到还在黑板上奋笔疾书的老师时，眼神又黯淡了下来。 “Oh,ma god!老师，求求你快点走吧，你的大恩大德我会记一辈子的。”张森无奈地自言自语。 同学们都在整理着老师板书的内容，教室里安静极了。 张森已经坐不住了，东瞧瞧，西望望，不停地转动着手中的笔，摊在课桌上的地理书被他翻得哗哗乱响。 一阵刺耳的开门声把他吓了一跳，他急忙用胸膛顶住课桌，一手拿笔在书上胡乱划

31、拉，另一只手赶紧按住课本。而后定定神，鼓足勇气，抬起头看了一眼教室门口，一见班主任正站在那儿环顾，身子一震，又以迅雷不及掩耳之势，低下头，疯狂地“写起字来”。 没有动静？原来班主任在盯着另一个同学。张森长吁了一口气。 “下课！”“起立！”“老师再见！”几句再简短不过的话让张森脸上放出光彩。他大叫了一声，跳了起来，将凳子踢到一边，风一般冲出教室。,边读边悟,同伴作品,戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只

32、说了一句话：“我不能走。” 杨振宁邓稼先,链接课文,鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 萧红回忆鲁迅先生,在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”他“做”了，在情

33、况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 臧克家说和做,双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘

34、儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 史铁生秋天的怀念,课内名篇,“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来送给我的。它一直放在我桌子角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我已经把它送给我的好朋友万芳了。 “爸爸不是说给我了吗？”我小声地说。 “我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。 “我把它收起来了。” “放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头

35、不敢看她。 “要说实话是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。 “没有卖我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。 “送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。 “送给万芳了，她是我最好的朋友。” “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！” “不！”我哭着喊了起。 节选自羚羊木雕,课内名篇,他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深

36、青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。 我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。,课内名篇,临死前的严监生 （严监生）总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾

37、见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。妈妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。,课外经典,贾母这边说“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘老刘，食量大如牛；吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮

38、子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。 湘云撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑得搂住叫“心肝”，王夫人笑得用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子，探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着她的奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的（摘自红楼梦第40章）,课外经典,修改提升,阅卷老师感叹：许多同学写人的作文，最容易犯的毛病就是用议论性的语言对人物评头论足，不让人物自己说话，自己行动。 关于人物描写，你有哪些收获？能不能选

39、择一两点，修改提升自己的文章？ 温馨提示：离开对生活的观察和体会，任何写作技巧毫无用武之地。请你仔细观察，用心体会，随心记录，精心修改。,妙笔生花绘肖像 言为心声传神采 举手投足显性情,文章最有趣,字数最多,字迹最工整,语言最幽默,想象最丰富,感情最真挚,内容最新颖,版面最美观,内容最真实,随笔之星,文笔最优美,扉页最漂亮,字体最潇洒,内涵最深刻,表达最精炼,插图最精美,在春风中 春在温暖的召唤中如期绽放在人间，桃树杏树都喜洋洋地将花枝举在头上，接受春的检阅。杨柳也依依送别了自己的爱子。于是，夹杂着青草花朵的香气，还有漫天纷飞的絮，春风唤醒了沉睡一冬的生机。这，便是春哪！ 可，为什么我不开心？

40、因为想起了你吧。迈着沉重的步子，慢慢地掏出钥匙，打开门便看见你疲倦却慈祥的脸。因为化疗，你变得嗜睡，消瘦下去。我又装作不经意的瞥了一眼你虚弱瘦长的腿，勉强笑了笑。“回来啦！今天你爸感觉好多了，老早就坐在这等你回来。”妈妈端着一盘水果笑吟吟的解释道。“吃饭去，君儿。”你勉强想用跟以往一样洪亮的嗓音招呼我，事实却是那么喑哑，苍老。我不得不挤出一脸夸张的笑，对一声：“嗯 。” 金属勺子在牙齿间发出琳琅声响，我小心翼翼地说：“感觉好吗，今天？”你青黄色的脸上显露出惊喜，急忙说：“好多了！”“嗯，爸，今天同学跟我吵架了。我没错啊，但了解他的个性，所以我”“君儿，爸爸很累，不要讲太多的话。”妈妈提醒我。但

41、你用一脸的好奇抹去了我的不安“然后呢？”“最后我先讨好她，逗她笑，就和好了！”看着我眉飞色舞的模样，你又露出滑稽温馨的笑“是吗，小事不要计较太多，要宽容，要理解，别记仇。君儿，我的女儿是个透明的人哪！”我心一颤，鼻子一酸，伸向嘴边地菜险些掉到碗里。透明的人 “好了，吃好了，你去休息吗？”妈妈问爸爸。“不，去晒晒太阳。”妈提了小板凳搀你去了阳光下。我悄悄去看，你就这样闭了眼，被包裹在一片明朗中，春风吹动暖黄色的帘子，有节奏的波动着。这时的你让我如此舍不得，怕你会慢慢溶解在春的怀抱里。春天，是生机，是绿意，是生命力，可它，为什么不赐予，啊不，哪怕施舍给你一点力量？！为什么！ “爸”，我颤抖着轻声叫

42、你。“嗯”你迷糊着应答，“啊，没什么”其实是想说，春天来了，爸爸，没关系，我，妈妈，陪着你，我们一家人一起在春风里，拥抱，呼吸，在一起”,第三步：在融合中创新写作课堂。,2010年，由李志清主编，推出语文社出版的红草莓蓝草莓随笔化写作九下教材。更多的老师被带动起来，研究写作教学，热情高涨。,随笔化写作的基本课型 重在情境活动的情景随笔课玩写展 重在展示激励的随笔展示课一写三展 重在读评交流的随笔读评课一写三评 重在读中自悟的随笔读悟课一写三读 重在修改加工的随笔成文课一写三改 因为课时关系，随笔化写作的基本课型不好操作，怎样办？,阳光路上 蔡连霞 一直以为，我的生活是灰色的。可是，今天当我翻看

43、以前的日记，才发现一直有人陪着我行走在阳光路上，无论是在秋风萧瑟的夜晚还是滴水成冰的冬日，我心中的阳光依然温暖。 2009年5月3日 接连上了两节课，走进办公室的我，口干舌燥。靠在自己的椅子上，手无意间拉开了抽屉咦？抽屉的中间躺着一个小小的塑料袋，袋子里面，装着几枚黄灿灿的话梅果脯。谁放的呢？看看大家都做着自己的事，似乎都不像。轻轻拿起一枚放进嘴里，酸酸甜甜，一直到心里。那黄灿灿的话梅，像一道温暖的阳光，投射到我的心底。语文组就是一个团结温馨的大家庭，在这个大家庭里我们互相扶持着，一路走一路歌 2009年6月18日 考完试回来很晚了，不想吃饭，只想好好睡一觉。电话响，是同学玲子。我跟她开玩笑：

44、请我吃饭啊，我好几天都没好好吃饭了。没想到，一会，她告诉我给我叫了外卖一份盒饭。十分钟送到！然后告诉我，一个人也不许耍懒，必须好好吃饭！ 吃着那份盒饭，真的好感动！虽然只是一份盒饭，我却差点掉下眼泪来。 这样的事也许太小，不值一提，可是我都记得，记得这些如阳光般的灿烂与温馨。一路走着，一路感动着。 2010年4月6日 孩子病了，父亲住院了，我不得已请了两天假，再回单位上班时，几个孩子塞给我一些纸条。拆开一张，原来是那个上课常常走神的小z写的：老师您这几天一定没吃好睡好吧？您一定要坚持，祝您的家人早日康复！还有小j的：老师，这几天我们都很想你。今天从你的声音里我们听出了疲惫，也许就在几天前，我们

45、还在惹您生气，请您原谅我们的不懂事 读着这一句句情真意切的话语，我心里一阵阵的温暖流过。我还有什么理由不爱他们？ 看到这儿，抬起头，阳光明媚。我的朋友和我的学生们，他们都是我生活中温暖的阳光，人生之路上，因为有了他们，我不再孤单与踌躇。走在阳光路上，真好！,老师执教杂取种种，合成新篇，展示多材一用的随笔转化写作思路,情境写作综合课,读悟评改课,随笔写作,随笔与考场作文,情境活动 畅所欲言 尽情书写 得意展示 三读三评 修改成文,随笔展评，发现问题 随读随悟，找到方法 自选方法，修改提升 前后比较，精彩展示,浏览自己随笔，欣赏满分作文 明确作文标准，提出修改建议 读悟寻得方法，修改提升随笔 模拟

46、考场写作，当当阅卷老师,一材一用 多材一用 一材多用,平原二中随笔写作基本课型,（从写到读，以写促读）,遵循目标定位原则，初中三年有明确总目标，每学年、每学期、每单元都要有明确分目标，环环相扣，形成合理梯度。 在此基础上，每学期综合考虑语文课本、随笔教材、学生实际生活，安排主要写作话题。,第四步：形成有梯度的写作序列(2010),初中写作教学目标 初中语文课程标准写作总目标：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要运用常见的表达方式写作。 具体可分解为以下几方面： 1写作时考虑不同的目的和对象。 2写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。 3多角度观察生活，发现生活

47、的丰富多彩，捕捉事物的特征力求创意表达。 4根据表达的中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；运用联想和想象，丰富表达的内容。 5写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。 6能从文章中提取主要信息进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。 7有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。 8养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相

48、评改作文，以分享感受，沟通见解。 9能正确使用常用的标点符号。 10作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。,平原二中单元随笔写作序列,七年级上学期从写到读安排（改版之后） 教学目标：训练观察生活，挖掘生活素材的能力，养成积累的习惯。写人力求写出人物的个性；写景力求抓住景物特征；写想象，力求写出学生的个性。 1.走进大自然情境随笔 目标及重点：引导学生观察自然，体验自然，热爱生活。学会把观察的景、物和内心感受说出来和写出来。（结合外出活动和随笔教材第八单元）。 （结合课本第一单元四季美景：春济南的冬天雨的四季 本单元阅读策略：学习朗读，品味精彩

49、语句，体会汉语之美） 2.我爱我家情境随笔 目标及重点：引导学生多角度认识家人、体会亲情，培养感恩情怀。学会记事，表达真情实感。 （结合课本第二单元至爱亲情：秋天的怀念散步散文诗两首 本单元阅读策略：学习朗读，整体感知内容，把握思想感情）。 3.猜猜这是谁情境随笔。征文比赛我生命中的一位良师 目标及重点：引导学生观察人物外貌、神态、语言、动作，写人要抓特征。 （结合课本第三单元从百草园到三味书屋再塑生命的人窃读记 本单元阅读策略：学习默读，梳理文章内容） 4.少年正是读书时综合性学习活动并写作 目标及重点：引导学生调查读书现状，分享名家读书体会，培养热爱读书的思想感情。学会思路清晰地表述自己的

50、想法。 （结合第四单元人生之舟：纪念白求恩植树的牧羊人在山的那边诫子书本单元阅读策略:学会默读，学会圈点勾画，理清思路） 5.“动物”话题情境随笔 目标及重点：培养观察能力，生活情趣，锻炼围绕中心选材的能力。 （结合课本第五单元动物与人：猫鸟动物笑谈狼本单元阅读策略：学习默读，学做摘录，概括中心）。 6.插上想象的翅膀情境随笔 目标及重点：培养学生的联想和想象能力。完成一篇符合要求的想象作文。（结合课本第六单元想象之翼：皇帝的新装诗二首女娲造人寓言四则。本单元阅读策略：学习快速阅读，展开联想想象，深入理解文章。结合名著西游记，阅读策略：精读和跳读）。 7.随笔与考场作文（结合考试要求） 目标及

51、重点：引导学生运用积累的素材，提升随笔质量，提高写作水平。,七年级下学期从写到读教学安排（改版之后） 教学目标：写人，善于抓住人物的特征传神地刻画人物的心理、肖像、言行或细节；写事，叙述出事件的波澜，巧妙地运用叙述、描写、抒情与议论。；写景，展现出想象与联想能力，丰富和加深文章的内容。 1.写出人物的精神。 目标及重点：熟练运用人物描写，注重细节，合理选材，写出人物的精神。 （结合课本第一单元群星闪耀：邓稼先说和做鲁迅先生二三事孙权劝学，随笔教材第七单元。本单元阅读策略：学习精读，字斟句酌，把握人物特征）。 2.天下国家综合性学习及写作 目标及重点：激发学生爱国热情，学会运用抒情方式。 （结合

52、课本第二单元家国情怀：黄河颂最后一课土地的誓言木兰诗本单元阅读策略：学习精读，学做批注，了解抒情方式，感受作者情怀）。 3.读后感写作（结合骆驼祥子阅读交流和随笔教材第九单元）。 目标及重点：锻炼叙议结合的写法，让感悟闪现理性的火花。阅读策略：圈点批注。 4.献给母亲的歌结合母亲节征文。 目标及重点：从细节和选材等角度修改提升，在读、评、悟、改中提升写复杂记叙文的水平。 （结合课本第三单元凡人小事：阿长与山海经老王台阶卖油翁本单元阅读策略：学习精读，把握叙事角度，分清详略。第四单元修身正己：叶圣陶先生二三事最苦与最乐古文两篇）。 5.成长的烦恼 目标及重点：调动学生的生活体验，激发学生写作兴趣

53、，真实的表达生活和思想，辩证的看待自己成长过程中不可避免的烦恼。训练文从字顺地表达。 （结合课本第五单元生活哲理：紫藤萝瀑布一棵小桃树外国诗两首古代诗歌五首本单元阅读策略：学习比较阅读，了解描写方法及托物言志） 6.读后感写作（结合海底两万里阅读交流） 目标及重点：了解科幻小说特色，体会探索精神，训练准确表达读书收获。 （结合课本第六单元科幻探险：伟大的悲剧太空一日带上她的眼睛。本单元阅读策略：学习浏览，快速提取信息，有自己的 思考和质疑） 7.我的语文生活综合性学习活动及写作 目标及重点：引导学生注意生活中的语文现象，认识到生活之中处处有语文。用简明的语言，写出自己对语文的独特感受和真切体验

54、。 8.随笔与考场作文。(审题、结构（开头结尾）、内容、语言。读书、写人、叙事、细节、环境、),平原二中2016届十二班麦田守望者文学社征文主题（改版之前） 1.相逢是首歌 校园生活如此多彩，我们的相逢是一首轻轻吟唱的歌。 2.我爱我家 家是温馨的港湾，是成长的沃土。家里有你，我的亲人。 3.走进自然 莺歌燕舞，游鱼细石，风霜雨露，云卷云舒，这就是美丽大自然。 4.社会广角 家事国事天下事，事事关心。 5.漫游语文世界 推开窗子，语文是满天云色；仰望长空，语文是飞翔的翅膀。 6.想象的翅膀 想象，让我们拥有了更广阔的世界。 7.成长的烦恼 我们一天天长大，烦恼如影随形。换个角度看，也没什么大不

55、了。 8.我也追星 浩瀚长空，星光灿烂。我知道，那里有我最欣赏的一颗。 9.读书感怀 读一本好书，如同交一个好友。 10.古文今唱 改写，仿写，续写.原来我们的文笔可以和原作者相媲美。 11.语文学法 学习要得法，否则事倍功半。,2.课文教学从读到写,先把课文分类整合。结合文章特点及在教材中地位，分为四类：针对精读课文的重点精读课，针对自读课文的要点自读课，针对诗词的诗词鉴赏课，针对文言文的文言导读课。 在课文教学中，最适合从中借鉴写法的课文，就设计课堂随笔环节，实现从读到写，以写促读。或者有些课文就在写作课上充当学生读悟的材料。,创作提升以写促读 1.赏析精彩，进行仿写 2.结合内容，进行改

56、写 3.根据留白，进行补写 4.根据结尾，进行续写 5.借鉴写法，修改随笔,A.重点精读课基本流程,展示交流，多边互动,拓展阅读 以读促读 1.重点课文向自读课文延伸 2.重点课文向课外阅读延伸 3.单元内同类文章整合,（学生课堂随笔多是些小片段）,七年级语文（上） 6. 散 步学案 编制李志清 班级 小组 姓名 自评 组长评 师评 一、学习目标：1积累词语，掌握读音词义。2品读含义丰富的语句。3理解文章思想感情。 二、学习重点：正确流利有感情地朗读,感知朴实纯真的亲情。学习运用本文独特写法。 三、学习方法：1朗读品味法。2问题探究法。3读写结合法。 四、教与学互动设计 （一）自主预习，整体感

57、知 1.走近作者.2.读课文，标画、查检、练习字词：3读课文，标画精彩处、困惑处，设计问题或写批注。4.完成一两句预习随笔。（可谈你的预习方法、发现、收获） （二）合作交流，多边互动 1.回答问题，感知文章内容。 2.跳读课文，感受人物形象。 3.研讨课文，领悟主旨。 1）散步是平常小事，作者却能反映出一个重大主题，这就是以小见大。找出文中预示性句子。 2）“我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话有什么深刻含义？谈谈你的理解。（在反复朗读中注意体会） 4.品读课文，感受语言美。请自由品读课文，找出课文中有强烈美感或强大震撼力的句子。 示例：

58、文章开头很美，美在开门见山，美在一开始就是“我们在田野上散步”这个诗意的镜头。 5.自由提问。把你认为有价值的问题提出来，小组中交流，不能解决的问题，提交全班讨沦。 （三）拓展阅读，创作提升 1.拓展阅读：父亲童年时看父亲/ 父亲是一座山/而我是一只林中鸟/鸟永远离不开山的熏陶/童年时看母亲 2.创作提升：以小组为单位，谈谈自己家庭生活中平凡而感人的小事。然后抒写“浓浓亲情”或“生活之美”。要求100字左右，写在随笔本上。 （四）检测反馈 展示收获 1.注音并组词。2.根据解释写出相应词语。3理解关键句子 （五）学习反思（可谈谈你学习本课的知识收获、所用的学习方法、所受到的启发）,平原二中重点精读课学案,一天，妈妈喝咖啡时，不小心洒到了我辛苦了一上午做完的试卷上。这可是我的劳动成果啊！我一气之下，摔门而出。 暮色中，一想起妈妈说的“你不会再重新写一份”的话，我就十分生气，赌着气继续向前走。不知走了多久，夜已经降临了。环顾四周，我突然发现，我几乎弄不清方向了，不知道怎样走才是回家的路。 我开始迅速往回狂奔，希望马上就能找到回家的路。然而一个又一个陌生的路口让我恐