苏教版一年级上册数学《9.21120各数的组成、写数》教学课件

1、第九单元 认识1120各数,2. 11-20各数的组成和写法,学习目标,2.会正确读、写1120各数，进一步了解数的组成，会比较这些数的大小。,1.通过演示、操作和思考，初步认识数位，知道“个位”和“十位”。,3.体会数学的抽象过程，发展直观思维和简单的数学抽象思维能力。,复习导入,1.你能读出下面这些数吗？,18,14,17,20,11,十八,十四,十七,二十,十一,2.（ ）个一是1个十，2个十是（ ）。,10,20,复习导入,3.怎样又对又快摆出11根小棒？,先摆出1个十，,再摆出1个一。,11,探究新知,除了可以用小棒表示数，还可以用计数器表示数。,从右边起第一个数位是个位，,个,第二

2、个数位是十位。,十,在十位上放几个珠就表示几个十，在个位上放几个珠就表示几个一。,探究新知,个,十,11有1个十，先在十位上放1个珠。,11在计数器上怎样表示呢？,还有1个一，再在个位上放1个珠。,1,1,1个十和1个一合起来是11。,这两个1的意思相同吗？,不相同，分别表示1个十、1个一,探究新知,个,十,16有1个十，先在十位上放1个珠。,16在计数器上怎样表示呢？,还有6个一，再在个位上放6个珠。,1,6,1个十和6个一合起来是16。,探究新知,个,十,有1个十，先在十位上放1个数珠。,在计数器上表示：,有9个一，再在个位上放9个数珠。,1,9,（ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）。,1

3、,9,19,探究新知,个,十,有2个十，先在十位上放2个珠。,再添上一根小棒，就是多少？,没有一，个位上不放珠。,2,0,（ ）个十是20。,2,个位上没有数珠，怎么写呢？,在个位上写0,典题精讲,1.说说每个珠各表示什么意思，再写出这个数。,1 2,1个十和2个一,（ ）,1 5,_个十和_个一,1,5,（ ）,2 0,_个十,2,典题精讲,2.看数画一画。,1 4,14有1个十和4个一。,1 7,17有1个十和7个一。,1 8,18有1个十和8个一。,2 0,20有2个十。,典题精讲,3.15里面有（ ）个十和（ ）个一。 1个十和3个一合起来是（ ）。 2个十是（ ）。,1,5,13,2

4、0,十几是由1个十和几个一组成的，1个十和几个一组成十几。2个十是20。,14里面有（ ）个一和（ ）个十。,错误解答,易错提醒,14里面有1个一和4个十。,错解分析：,易错提醒,从计数器、小棒图中可以看出，14里面有4个一和1个十。,1 4,易错提醒,正确解答,错误解答,14里面有1个一和4个十。,14里面有（ ）个一和（ ）个十。,14里面有4个一和1个十。,1.画一画、填一填。,学以致用,我是这样想的。,十几就在十位上画一个珠，再在个位上画几个珠，20在十位上画两个珠。,个,十,1 3,_个十和_个一,个,十,1 8,_个十和_个一,个,十,2 0,_个十,1.画一画、填一填。,学以致用

5、,1,个,十,1 3,_个十和_个一,个,十,1 8,_个十和_个一,个,十,2 0,_个十,3,1,8,2,2.在里填上“” “”或“”。,学以致用,我是这样想的。,14和16里面都有1个十，14还有4个一，16还有6个一，所以1416。,1416,1917,1312,1820,1515,717,2.在里填上“” “”或“”。,学以致用,1416,1917,1312,1820,1515,717,=,3.填一填。,学以致用,我是这样想的。,十几里面有1个十和几个一；1个十和几个一组成十几。,17里面有（ ）个十和（ ）个一；14里面有（ ）个十和（ ）个一。,1个十和9个一合起来是（ ）；8个

6、一和1个十合起来是（ ）。,1,7,1,4,19,18,4.,学以致用,我是这样想的。,先将房间号按顺序填写好，再填空。,4.,学以致用,3,4,6,7,8,9,11,12,14,15,17,18,19,20,20,7,9,11,18,20,5.看数填空。,学以致用,5,14 17 20 5 15 19 10 8,这些数中最小的是（ ），最大的是（ ）。 从右起，第4个数是（ ），第7个数是（ ）。 一共有（ ）个数，从右起，20排在第（ ）个。,20,15,17,8,6,课堂小结,2. 十几是由1个十和几个一组成的，20是由2个十组成，1个十和几个一组成十几。,1.可以用计数器表示一个数，计

7、数器从右边起第一个数位是个位，第二个数位是十位。有几个十，就在十位上放几个珠，几个一就在个位上放几个珠。,谢谢指导,质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学