语文人教版九年级下册孔乙己第三课时.pptx

1、孔乙己 鲁迅 授课人：曾娥,导入、板书题目、目标,第三课时,1、分析人物描写，认识众人的人物形象。 2.了解作者的写作意图，探究孔乙己悲剧命运的原因。,学习目标,检测预习字词,孔乙己的性格可悲又可笑，功名不就却自命清高，四体不勤却好喝懒做，穷困潦倒却又死爱面子，怕人嘲笑却又自欺欺人、迂腐可笑，然而他也有热心善良的一面。,孔乙己的人物形象,对比阅读,“群众，尤其是中国的永远是戏剧的看客.” 鲁迅娜拉走后怎么样,暴君的臣民，只愿暴政暴在他人的头上，他却看着高兴，拿“残酷”做娱乐，拿“他人的苦”做赏玩，做慰安。 鲁迅 暴君的臣民,整体感知,“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了!” “你一定又偷了人家的东西

2、了!” “我前天亲眼见你偷了何家的书”,“孔乙己，你当真认识字么?” “你怎的连半个秀才也捞不到呢?”,孔乙己是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么？作者这样安排线索用意何在？,课文几次写到笑，各有什么不同的含义？,第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。对小伙计来说，这是解脱的笑。,第二次是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木冷漠的嘴脸，笑声里蕴蓄着悲凉的意味，这是麻木不仁的笑。,第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也

3、捞不到”，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。,第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。,第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，这是毫无人性，自私卑劣的笑。,以乐写哀,更显其哀,揭示麻木、冷漠的国民性，希望引起疗救的注意，衬托孔乙己的悲剧。,小小辩论会,面对这样一个不幸可怜的孔乙己，你们

4、同情他吗？你们觉得他到底值不值得我们同情呢？下面请同学们小组之间展开辩论。,观点一：这样的孔乙己值得我们同情 观点二：这样的孔乙己不值得我们同情,当时的中国人最缺乏的就是诚与爱，因为缺少诚与爱，所以社会上就出现了幸灾乐祸的看客、冷眼旁观的看客、恶意相向的看客。 -鲁迅,但愿那些看客的冷漠能够将我们震醒,在中国，尤其是在都市里，倘使路上有暴病倒地的或翻车摔伤的人，路人围观或甚于高兴的人尽有，肯伸手扶助一下的人却是极少的。 鲁迅南腔北调集1933,一出惨剧发生在佛山南海黄岐广佛五金城：年仅两岁的女童小悦悦走在巷子里，被一辆面包车两次碾压，几分钟后又被一小型货柜车碾过。而让人难以理解的是，七分钟内在

5、女童身边经过的十几个路人，竟然对此不闻不问。 羊城晚报 一名男子爬上湖南湘潭市河东大道一栋大楼，从6楼纵身跳下。令人震惊的是，当时竟有数百群众驻足观望，并不时发出欢呼和鼓掌声。 潇湘晨报,现 实,课文学完了，但是思考远远没有结束。愿你们这些中国的脊梁能用自己的诚与爱支撑起强大的中国！你们能够感受到肩上的那份沉重吗,造成孔乙己悲剧的原因： 一是封建科举制度的罪恶：封建科举制度使读书人追求功名、鄙视劳动。孔乙己不能进学，又穷酸迂腐，不会营生，这就注定了孔乙己的悲剧命运。 二是麻木、冷漠的社会环境：孔乙己被打断了腿，境遇非常凄惨，本来让人同情，可酒厂客和掌柜仍然取笑他，如此冷漠的人情，注定了孔乙己的悲剧命运。 三是孔乙己自身的性格弱点：孔乙己读书没有进学，放不下读书人的架子，抱残守缺，好喝懒做，对悲剧的命运逆来顺受，毫不觉悟，这些弱点都注定了他的悲剧命运。,在孔乙己身上寄托了作者怎样的情感？,哀其不幸，怒其不争,主题思想,这篇小说，通过对孔乙己后半生几个生活片断的描述，成功地塑造了封建末期倍受科举制度摧残的下层