前滚翻起立—单腿前滑成纵叉课件（清华大学附属小学—任海江）

1、体育与健康水平一,北京市中小学第一届“京教杯” 青年教师教学基本功展示教学设计,前滚翻起立单腿前滑成纵叉,清华大学附属小学 任海江,本课以“健康第一”为指导思想,以体育与健康课程标准的基本理念为依据,以前滚翻起立单腿前滑成纵叉知识、技能和方法为主线、为载体，以身体练习为主要手段，以学生发展为中心，充分体现学生主动学习，掌握运动技能教与学的过程。注重分层评价。使每个学生都享受练习的乐趣和成功的喜悦，并达成本课教学目标。,指导思想与理论依据,教学内容,前滚翻起立单腿前滑成纵叉 版本：选自人教版体育与健康水平一 年级：二年级,前滚翻起立单腿前滑成纵叉，是水平一，技巧组合练习的重点教材。其中滚翻、纵叉

2、等内容是发展学生柔韧素质的重点教材，也是技巧项目的基础教材。,本单元共三课次的第一次课，本单元所选教材是前滚翻与单腿前滑成纵叉的组合动作，其中前滚翻、纵叉为复习内容，单腿前滑成纵叉为新授内容，两个动作之间的衔接是本单元的一个重点。,一、教学内容分析：,教学背景分析,生理特点：此阶段学生骨化尚未完全，关节的活动范围大，韧带容易拉长，可塑性强能够完成本单元所选内容。,心理特点：此阶段学生对于直观的、易于模仿的、有挑战性的学习内容兴趣较高。在教学中多采用独立完成动作、 合作式、讨论式练习进行教学，来激发学生的学习兴趣。,二、学生情况分析：,运动基础：本课的授课对象是二年级3班的学生，同学们较好的掌握

3、了“前滚翻”的动作。但在“纵叉”方面，30%左右的学生能够基本掌握“纵叉”的动作。70%左右的学生由于不了解动作的要领、肢体不协调、心理有恐惧感或者能力有限存在问题。,教学目标,Content 03,Content 02,教学重点,教学难点,两腿在一条直线上，逐渐下振接近地面,上体正直。,身正、 髋正、 脚面绷直。,教学重点和难点,主要教学手段,讲解示范法 练习法 讨论法 观察法 游戏法 自主学习法 比赛法,教学资源,36块小体操垫 8辆小推车 CD机一台 展板一块 8个标志桶 8个标志碟,教学过程与教学资源设计,教学手段、方法、资源,场地设计,教学流程示意图,原地转法,一、开始部分 （这部分

4、教学用时约2-3分钟）,踏步立定,1. 垫上素质操：八节，48拍。新颖、活泼、欢快、健身。教师领做提示动作要领，及时表扬鼓励。 要求：拍节准确、动作到位，富有节奏感。,二、准备部分 （这部分教学用时约7-8分钟）,2. 专项辅助练习： 前、后滚动练习 2-3次：动作由慢到快，幅度由小到大。 让学生体验团身紧、滚动圆滑。为主教材做好准备、奠定基 础。 弓步压腿 88拍：脚背贴地面。 正踢腿练习 88拍：踢腿时脚尖要绷直。,要求：充分拉伸腿部柔韧，动作幅度逐渐加大。,（一）主教材：前滚翻起立单腿前滑成纵叉 （这一部分教学用时约17-18分钟）,1. 教师示范前滚翻动作，讲解动作要点，教学重点，难点

5、； 要求：认真听讲、抓住重点，巩固动作要点。,三、基本部分 （这部分教学用时约27-28分钟）,3. 教师示范，讲解纵叉的动作方法，动作要点，教学重难点，并介绍保护与帮助的方法； 要求：认真听讲、抓住重点，巩固动作要点。,2. 集体练习前滚翻，教师巡视观察，提示动作要点，纠正 错误动作，辅导个别学生。教师及时评价鼓励；2-3次 要求：团身紧、滚动圆、方向正。,集体练习纵叉。两人结伴进行合作式练习（一人练习，一 人保护与帮助）。教师巡视观察，提示动作重点，纠正错误 动作，辅导个别学生；8-9次,四层,三层,要求：腿直、身正、髋正、两腿在一条直线上。（这个教法主要是为了培养学生安全的意识，正确的姿

6、势。体现由易到难，循序渐进的学习过程）,二层,一层,5. 教师示范前滚翻起立，单腿前滑成纵叉，并讲解动作要点。 （结合动作挂图）； 要求：认真观察，重点看清楚，组合动作如何连接。,动作方法(口诀)： 一滑二振三立腰， 直腿绷脚成直线。,分组练习：加强保护与帮助，一人练习，一人保护与帮助； 2-3次 要求：认真练习，单个动作标准规范，组合动作连贯协调。,7. 集体练习：独立完成动作，教师巡视观察，提示动作要点，纠正错误动作，加强个别辅导； 5-6次 要求：认真体会动作方法和要点。,8. 优秀生进行展示；（树立榜样，大家观察、学习。建立信 心，我能行！）,9. 两人结伴，四人一组进行讨论、合作式练

7、习；2-3次 要求：互相观察、互相评价、互相纠正错误动作，互相提出 改进措施。动作连贯协调。（评价：腿直、身正、髋正、两腿在一条直线上）,10. 分组展示，采用不同形式评价（自我、同学、教师）； 1-2次 要求：动作连贯协调，做到腿直、身正、髋正。（通过展示 与评价激发学生的学习兴趣.）,11. 教师小结：即总结知识、技能掌握的情况，又指出动作 技术存在的问题和不足，提出改进的方法和措施。,（二）游戏：推小车障碍赛跑 （这一部分用时约1011分钟）,（二）游戏：推小车障碍赛跑 （这一部分用时约1011分钟）,游戏方法：分八组，每组四人，各站成一路纵队在起跑线后。游戏开始，拿好自己的体操垫（物资

8、），跑到小车存放处，把体操垫放到小车内，推起小车绕过标志杆，把体操垫放到物资存放处，然后快速地返回小车存放处将小车放好跑回终点。先回到起跑线者获胜。,游戏规则： 1、不抢跑、不越线，击掌后才能跑。 2、按规定路线跑。 3、体操垫在哪里掉的要在哪里捡起来。,（二）游戏：推小车障碍赛跑 （这一部分用时约1011分钟） 教师示范，讲解游戏方法和规则；（使学生知道游戏怎样做，并遵守游戏规则。所以教师要示范好，讲清楚。） 学生分组进行尝试性练习；目的是让学生熟悉游戏方法及规 则。1-2次 分组个人争先赛。 1-2次 要求：发展个性，勇于争先。 4. 小组接力赛。 1-2次 要求：讨论战术，团结协作。,四

9、、课的结束部分 （这部分用时约23分钟） 1. 放松活动：小舞蹈“水果拳”。听音乐师生共同做放松活动，身心充分放松。要求：欢快，身心放松 2. 小结（引导学生畅谈本课的收获和体会） 3. 宣布下课、师生再见，收拾器材。,学习效果评价设计,本课在教学过程中设计了多种学习效果评价。 本课70%80%的学生能在保护与帮助下完成前滚翻起 立单腿前滑成纵叉动作，20%30%的学生独立完成动作。能较好地达成本课的教学目标。 全课练习密度为35%-38%，全课平均心率为125-130次/分钟。,教学设计特色说明与教学反思,1、根据教学的实际需要，合理采用教学手段和灵活多样的教学方法。通过创设学习环境，小组合作练习激发学生学习的兴趣。通过多层次的练习和适宜的运动负荷，给学生创造更多的练习机会。 2、为了增加学生的练习机会（练习次数和时间），我精心设计场地、器材。在本课器材中小垫子贯穿始终，体现了一物多用。,本课教学设计特色：,教学反思,