七年级生物上册 第6章第1节 植物光合作用的发现 学案 （无答案）苏教版_第1页
七年级生物上册 第6章第1节 植物光合作用的发现 学案 （无答案）苏教版_第2页
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文档简介

1、第一节 植物光合作用的发现一、背景和意义分析本章主要内容是学习绿色植物的光合作用和呼吸作用的知识，本节中安排了阅读讨论内容：阅读几个著名的有关光合作用实验的资料，讨论光合作用的发现过程，着重对光合作用的发现进行实验探究，帮助学生了解绿色植物光合作用发现的意义，为教科书后续的学习打下基础。二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：说出绿色光合作用发现的过程，说明绿色光合作用发现的意义。认知率100%2、技能掌握与指导：能根据问题提示，归纳实验的结论。利用率100%3、职能提高与训导：通过组内讨论，组间交流，培养合作精神，提高交流表达能力。互动率100%4、情意修炼与开导：在自然观察中发现问题，并尝试

2、思考和解决问题，激发学习兴趣。投入率95%5、观念确认与引导：了解光合作用发现的过程，确认光合作用发现的意义。认同率100%三、障碍与生成关注1、说出绿色植物光合作用发现的过程2、说明绿色植物光合作用的概念及表达方式四、学程与导程活动课前准备：制作光合作用发现的实验课件导入新课：中国有句谚语“万物生长靠太阳”，植物生长靠太阳吗？植物靠太阳干什么？（进行光合作用）人们对光合作用的研究开始于17世纪，此后几百年间，人们一直进行研究，到18世纪80年代，美国科学家因其在研究光合作用方面的突出贡献，获得了诺贝尔奖。光合作用被称为地球上最重要的光化学反应，通过介绍光合作用发现的历史，引发学生的好奇心，激

3、发学生探究的兴趣。探究过程：1、 材料一：17世纪，范海尔蒙特实验学生每六个人一组，进行自学材料一，时间是4分钟。教师巡回指导，组织讨论，通过问题提示，鼓励学生合作共同归纳该实验的结论。要提出的问题有：你能复述该实验的过程吗？柳树增加的质量是多少？柳树增重的原因是什么？本实验的结论是什么？2、18世纪，普利斯特莱的实验学生每六个人一组，进行自学材料二，时间是7分钟教师巡回指导，组织讨论，通过问题提示，鼓励学生合作共同归纳该实验的结论。请同学读课件内容，描述ab，df，eg过程;(ab在光下，密闭的钟罩下的植物和燃烧的蜡烛是互利的，df在光下没有蜡烛，植物无法生存，ef在光下，没有植物，蜡烛无法燃烧）请同学读课件内容，描述ac，eh过程。（ac在光下，密闭的钟罩下的植物和小老鼠是互利的，ef在光下，没有植物小老鼠无法生存。）本实验的结论是什么？3、上述实验说明植物的光合作用与水、氧气、二氧化碳、光照有关，请小组讨论并完成教科书中图63光合作用示意图，参照图，引导学生分析光合作用的意义。即：植物从外界获得水和二氧化碳，在体内积累有机物，释放氧气；植物把太阳能变成化学能。4、用投影展示光合作用的概念，并说出其中6个要素。请学生讨论：尝试用公式的形式表达光合作用。课堂小结：引导学生回顾本节内容，理清思路，实验证明的光合作用的要素概念及表达式意义和作用五、笔记与板书提纲植物光合作用的发现一

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