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文档简介

1、秋天的雨说课稿,大岭完小杨官良,秋天的雨说课大纲,教学目标,教学策略,教学内容,教学过程,一、教学内容,秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第十一课。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。,教学重难点,作者抓住秋天的特点，将秋天的特色描写出来，因此，使学生通过课文描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是这篇课文的教学重点。 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被

2、艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。,二、教学目标,（一）知识与技能,（二）过程与方法,（三）情感、态度和价值观,（一）知识与技能,1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3、积累好词好句。,（二）过程与方法,通过朗读、体味、品评，读懂课文内容，感受课文意境。,（三）情感、态度和价值观,1、感受课文的语言美。 2、体会秋天的美好，培养热爱自然、热爱生活的感情。,三、教学策略,落实新的阅读理念，注重学生阅

3、读实践,理念一,理念二,理念三,理念一,让学生成为对话的主体和中心，强调师生之间、学生之间的互动、交流，引导学生运用多种方式进行阅读实践。,理念二,充分利用学生自身的生活经验和阅读积累，鼓励学生采用个性化的方式进行审美化的阅读体验，珍视学生阅读中的独特感受和理解。,理念三,加强阅读方法的指导，注重阅读能力的培养，根据年段特点，侧重培养感受能力和理解能力，兼顾欣赏能力的培养。,三、教学策略,运用多媒体教学设备资源，创设自主学习情境,课前下载资源,多媒体教学设备,多媒体教学设备,课前下载资源,Flash动画,图片,音乐,四、教学过程,（一）层次结构,（二）教学流程,层次结构,分两课时完成,教学流程,谈话导入，课件激趣,朗读全文，初知大意,品读课文，体味意境,升华感情，拓展积累,猜谜,激趣,揭题,检查

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