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文档简介

1、教育心理学,第八章 学习策略,学习策略 第一节 典型的学习策略 第二节 学习策略的学习和训练,一认知策略 （一）复述策略 （二）精细加工策略 （三）组织策略 二元认知策略 （一）元认知知识的三个具体方面 （二）元认知策略的三个方面 三资源管理策略,第一节 典型的学习策略,一 认知策略,（一）复述策略 复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的一种策略。,利用随意识记和有意识记 多种感官参与 复习形式多样化 划线 划线的方法 圈出不知道的术语； 标出定义；标出例子； 列出观点和原因； 标出事件的序号； 在重要段落前加某种符号； 在

2、混乱部分加问号； 标出可能的测验项目； 画箭头表明事件或观点之间的关系。,一 认知策略,（二）精细加工策略 1、记忆术 位置记忆术 缩简和编歌决 谐音联想法 视觉想像 语义联想 2、做笔记 记笔记的方法： （1）在笔记的每一页的左边扉页上留出12寸的空白； （2）作笔记时保持这扉页是空白的，空白处可以随时记下老师讲的关键词、例子、证据以及自己的疑问和感想； （3）作完笔记后，在扉页上用词和句子简要总结笔记。 3、提问 4、生成性学习 5、利用背景知识，联系实际,一 认知策略,（三）组织策略 1、列提纲 有心理学家建议采用如下步骤训练学生列结构提纲： （1）给学生提供较完整的结构提纲，其中留出一

3、些下位的细目空位，要求学生通过阅读或听讲填补这些空位； （2）提纲中只有一些大标题，所有小标题要求由学生完成； （3）提纲中只有小标题，要求学生写出大标题。 2、利用图形 （1）系统结构图 （2）流程图 （3）模式或模型图 （4）网络关系图 3、利用表格 （1）一览表 （2）双向表,二 元认知策略,（一）元认知知识的三个具体方面 元认知知识是有关认知的知识，即关于个人的认知活动以及影响这种认知活动的各种因素的知识。具体来说，可分为三个方面： （1）关于个人的知识，即关于自己与他人作为认知思维者的主体的一切特征的知识。 （2）关于任务的知识，即对学习材料的性质（图形的、文字的）、长度、熟悉性、结

4、构特点、材料的呈现方式（视觉的、听觉的）、逻辑性等因素及学习任务和学习目的的认知。 （3）关于学习策略的知识，即个体意识到自己对学习策略的选取、调节和控制。,二 元认知策略,（二）元认知策略的三个方面 计划策略 监控策略 调节策略,三 资源管理策略,（二）元认知策略的三个方面 时间管理策略 1、统筹安排学习时间 2、高效利用最佳时间 3、灵活利用零碎时间 学习环境管理策略 学习努力管理策略 社会资源管理策略,第二节 学习策略的学习和训练,一学习策略训练的原则 二学习策略训练的方法,一 学习策略训练的原则,（一）主体性原则 （二）内化性原则 （三）特定性原则 （四）生成性原则 （五）有效的监控原则,二

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