【创新设计 简易通】2014高考历史二轮复习 专题八 第1讲 关注新史观的理解与运用课件

1、第1讲 关注新史观的理解与运用,概览 史观，又称史学范式，是史学家研究历史的范型和模式，既是历史观和方法论的统一，也是史学观点、史学范畴和史学方法等有机集合体。高中新课标程式下的多种版本历史教科书编纂的史学范式已从单一走向多元，由传统单一的阶级斗争范式(或称革命史范式)，发展为阶级斗争范式、文明史范式、整体史范式(亦称全球史范式)和现代化范式等四种史学范式。这些新的史学范式，提高了历史研究的框架性认识，让命题专家和学生在解读和诠释历史时，都有助于对整个历史进程认识的加深。多元并存，相互争鸣，彼此宽容，不仅是学术发展的必由之路，也是高考命题的最佳视点。,史观聚焦,1基本内涵 (1)人类社会发展史

2、本质上是人类文明演进的历史。一切文明都是整个人类文明的组成部分，文明相互交织、渗透和转化，共同推动人类由低级走向高级。 (2)横向方面：人类历史包括物质文明、政治文明和精神文明。其中物质文明史包括物质生产文明史、物质交流文明史、物质生活文明史等；精神文明史包括科技文明史、学术思想文明史、文学意识文明史和宗教文明史等；政治文明史包括政治观念文明史、政治制,文明史观,度文明史、政治组织文明史、政治行为文明史和政治技术文明史等。 (3)纵向方面：人类历史经历渔猎采集时代、农业文明时代(包括新石器时代、青铜时代、铁器时代)、工业文明时代(包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代)。 2基本特点

3、(1)以社会生产力的发展为依据，把人类文明演变划分为农业文明时代和工业文明时代。 (2)将历史与现实相结合，从现实追溯历史，从历史联系现实，突出历史的时代特征。,(3)以是否有利于人类文明进步为标准评价历史，辩证认识人类文明成果与代价的关系。 (4)以文明类型作为基本研究单位，承认文明的多元性。 (5)文明有先进与落后之别，但没有优劣之分，都有不容忽视的历史价值。,3备考资料 (1)古今不同的政治文明与贡献,(2)古代东西方先哲苏格拉底与孔子的比较,(3)1718世纪中国明清思想批判与法国启蒙思想比较,(4)古希腊与古罗马政治文明比较,4应用体验 【体验1】 “压迫与反压迫、剥削与反剥削、侵略

4、与反侵略的斗争，以及革命、起义、暴动等等事件与过程，常常被列为重点。实事求是地讲，这些事件中的大部分，多半是属于为争取文明进步而付出的代价。这一切当然是必须讲的。但是如果只讲代价部分，不讲或少讲文明进步本身，不论述文明成果对社会发展的意义，这能算是完整的历史吗？”上述观点所体现的史观是 ()。 a阶级斗争史观 b文明史观 c近代化史观 d全球史观,解析从“不论述文明成果对社会发展的意义”可以看出，题干强调的是文明史观。故选择b项。 答案b,1基本内涵 全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看的，又称整体史观。它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史，认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展

5、转变的过程，这一转变开始于新航路的开辟。 2基本特点 全球史观的基本特征是：将整个人类历史看做一个整体来研究。其研究的对象不仅包括欧洲，也包括广大亚非拉地区。斯塔夫里阿诺斯在他的名著全球通史中对全球史观做了如下描述：研究的是全球而不是某一个国,全球史观（又称整体史观）,家或地区的历史；关注的是全人类，而不仅仅是欧洲人或是非欧洲人。此外，全球史并不等于国别史或地区史的简单相加，而是重在揭示不同地区和国家历史的相互联系和影响。,3备考资料 (1)资本主义世界市场形成,(2)两次工业革命对世界的历史影响,(3)两次工业革命对中国的历史影响,4应用体验 【体验2】 历史学家吴于廑说，世界历史的内容是“

6、对人类历史自原始、孤立、分散的人群发展为全世界成一密切联系整体的过程进行系统探讨和阐述”；杰弗里巴勒克拉夫认为：“现在世界上某个地区发生的事件不再可能像过去那样对其他地区不发生影响，20世纪的历史名副其实是全世界的历史。”上述两位历史学家对于世界历史的解释突出反映了 ()。 a进化史观 b文明史观 c整体史观 d现代化史观,解析吴于廑强调人类历史成为“全世界成一密切联系整体”，巴勒克拉夫说20世纪的历史是“全世界的历史”突出反映了整体史观。现代化史观强调农业文明向工业文明的转化，是历史的纵向发展，而整体史观关注的是历史的横向发展，排除d。 答案c,1基本内涵 现代化范式就是把现代化作为研究的对

7、象和内容，把现代化作为一个全球性的转变过程，即从传统农业社会向现代工业社会大转变的过程，进行整体性研究。从文明演进的角度讲，现代化是以商品经济为特征的工业文明取代以自然经济为特征的农业文明的结果，它主要表现为经济领域的工业化和市场化、政治领域的民主化和法制化、思想领域的理性化和科学化。,现代化史观,2基本特点 现代化模式：指各国现代化发展道路或发展类型，具有多样性，按照不同标准可分为不同类型。 (1)从现代化动因和起步时间看，可分为：内源型现代化模式，即现代化起步的原因主要是该国或该地区社会内部经济、政治和文化自然发展的结果。如：英、法等国的现代化。外源型现代化模式，即指现代化起步是在外部因素

8、刺激下开始。如：美国、日本和亚、非、拉第三世界国家现代化。现代化首先从西欧开始，随之通过殖民化弥散到美洲、澳洲、亚洲和非洲广大地区，所以现代化在历史上又被称为欧化、西化或工业化。,(2)从经济体制特点看，可分为：市场经济模式，如英、法等西方资本主义国家现代化；计划经济模式，如苏联现代化；混合经济模式，其特点是国家计划经济和市场经济在现代化过程中起重要作用，如印度等国现代化。 (3)从社会经济性质看，可分为资本主义现代化模式和社会主义现代化模式。社会主义现代化模式，又可分为苏联模式(即斯大林模式)和中国模式(即中国特色的社会主义现代化模式)。 (4)从不同层面上看，现代化不仅仅是生产方式的转变或

9、工艺技术的进步，它也是一个民族在其历史变迁过程中接受文明结构的现代史观：政治上的法制化、民主化进程；经济上的工业化进程；思想文化上的科学化、大众化进程。其中政治民主化、经济工业化是核心。,3备考资料 (1)两次工业革命比较,(2)资本主义思想文明,4.应用体验 【体验3】 “在所有19世纪的中国政治家中，林则徐的形象和影响都超过了其他人。比曾国藩、李鸿章早二、三代人的时间，林则徐就已提倡和发动了向蛮夷学习的自强运动。”这一评述体现的史学观点是 ()。 a革命史观 b社会史观 c全球史观 d现代化史观 解析林则徐向西方学习的过程就是中国现代化的过程，他的“师夷长技以制夷”的思想迈出了向西方学习的

10、第一步。故选择d项。 答案d,1基本内涵 指从社会角度观察历史，着重研究历史结构和进程，注重分析研究广义的社会问题包括政治问题、经济问题、文化问题等；社会问题核心是社会保障或社会福利及相关问题，具有广泛性、综合性和阶段性等特点；研究领域包括社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史、城市化和人口流动史、社会保障史、社会政策史、人与环境关系史等。,社会史观,2基本特点 大众化、生活化，是“所有人的历史”或称为“社会习俗的历史”。社会史观认为：人类史不仅仅是大事件的历史，更是与平民百姓、芸芸众生息息相关的小事件的历史，包括衣食住行、风俗习惯等。,3应用体验 【体验4】 传统史学的研究对象主

11、要侧重于帝王将相、才子佳人等，但现行的历史教育，把百姓的衣食住行等内容纳入了研究的范畴。这一视角的转换体现了 ()。 a文明史观 b社会史观 c全球史观 d近代化史观 解析社会史观(也称新文化史观)坚持眼光朝下的研究方法，重视民间史料研究；其对象主要是普通人的日常工作和生活，如饮食、服装、家庭、婚姻、交通、社会保障、心态、语言、习俗等内容，故选b。 答案b,1基本内涵 历史唯物主义是关于人类社会发展一般规律的科学。由马克思和恩格斯在19世纪中叶创立。德意志意识形态是它形成的主要标志。历史唯物主义的基本特征是：认为历史的主体是现实的人，他们的性质和活动受制于所处的物质生活条件；物质生活的生产方式

12、决定社会生活、政治生活、精神生活的一般过程；社会存在决定社会意识，社会意识又能动的反作用于社会存在；生产力和生产关系之间的矛盾、上层建筑和经济基础的矛盾，是推动一切社会发展的基本矛盾，在阶级社会中表现为阶级矛盾和阶级斗争；人民群众是历史的创造者；等等。,唯物史观,2基本特点 承认历史，尊重历史，认为社会必然是一个连续不断的发展过程；联系历史条件来观察和分析问题；有选择地继承并发展历史，强调实事求是。,3应用体验 【体验5】 某班同学在对东欧剧变的研究型学习中提出，德国通过剧变完成了民族的统一，结束了分裂状态。因此，对东欧巨变不能一概否认。这一观点 ()。 a否定了东欧巨变给社会主义运动带来的挫

13、折 b没有用阶级分析的方法洞察历史 c站在客观的角度审视东欧剧变的历史评价 d是一种没有是非观念的落后史观 解析本题考查的是在研究型学习中分析历史事件的方法。根据材料提供的信息应该运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点评价历史事件，故本题答案为c。 答案c,1基本内涵 认为阶级社会中阶级矛盾不可调和，阶级斗争是阶级社会历史发展的直接动力，最集中反映该社会发展阶段的基本矛盾。 2基本特点 该范式具有强烈的政治取向，强调阶级斗争，过分突出历史上具有重大影响的政治事件，忽视经济、社会、思想、文化、教育、科技等研究。 在阶级社会里，两大对立阶级之间的矛盾，最集中地反映了该社会发展阶段的基本矛盾，只有考察和研究阶级矛盾、社会基本矛盾的运动发展，才能把握住历史发展中最本质的内涵，揭示历史发展的内在规律性。,革命史观,3应用体