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1、有感于多媒体在数学教学中的应用结合“圆的认识”教学片断分析民勤县东关小学 潘淑玲 邮编：733300多媒体以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力改变着传统的课堂教学模式。但多媒体课件的应用要适度，要与其它媒体共用，否则就收不到预期的效果。教学片断：教学“圆的认识”一节时，课前我利用很多时间做了许多多媒体课件，在课上我先出示有圆组成的图形，让学生找出图形中的圆，再用多媒体课件出示圆形物体让学生观察圆心、圆内、圆上、圆外，接下来又出示多媒体课件：“用一个圆形的物体，在纸上画一个圆，然后剪下来，对折，打开，再对折，再打开这样反复几次（这些都有计算机来完成）。”从而引导学生说

2、出本节课要学的概念圆心、半径、直径，推导出同一个圆内半径与直径的关系。一直让学生看大屏幕，学生对显示出来的很多花花绿绿，形式多样的课件很感兴趣。虽然学生在课堂上很活跃，但我却感觉到很空虚，觉得这节课效果并不好。出现的问题：首先在课堂教学中为了追求形式上的新颖，不顾课堂教学目标和课堂教学内容的需要，一味的摆花架子，在课上从头到尾都用计算机，对其它常规教学媒介和手段不屑一顾，甚至于以计算机替代了黑板和其它实物教具，还颇为自己的“杰作“洋洋得意。其次，忽略了学生的动手实践与实际操作的能力。再次，在课前为了制作大量的多媒体课件浪费了大量的时间，并未收到预期的效果。改进的策略：1、给课件“减肥”。在设计

3、时应把精力集中在每节课的重、难点的突破上，不必面面俱到。如：在教学“圆的认识”时，为了激发学生的兴趣，在教学中可以制作这样的课件：“草地上鸡妈妈带着一群小鸡在做游戏，游戏的名字叫猫捉老鼠。鸡妈妈让小鸡围着她站成一圈。小红鸡当小老鼠，小黄鸡当小猫，小鸡们玩得可高兴了。”从而引导学生认识圆心、圆内、圆上、圆外。2、采用“拿来主义”：可利用一些现成的课件，利用抓图，动画等软件截取其中所需部分，重新组合、加工，如此轻轻松松，又节约了很多时间，何乐而不为呢？如在教学完本节课的新知识后，可用这样的方法出示一些七巧板的拼图，让学生找一找其中的图形中的圆形。有了圆，这样的拼图会更美丽。从而让学生认识生活中处处

4、存在着美，让我们也在生活中创造美吧！3、物有所长，多媒体课件固然有无法比拟的优越性，倡导其它常规媒体的许多特点功能也不容忽视。如投影机的放大演示功能，展示台的实物静态展示功能。教学模型的空间结构功能等，都是感性、直观而简单易得的。例如在课堂上可以让学生实际动手做一做，摸一摸、折一折、量一量。如在教学“圆的认识”时可以让学生自己动手剪一个圆，然后折一折、量一量、看一看，了解圆的圆心、半径、直径的概念。再把他们漂亮的作品，在投影机上来展示，发挥他们榜样的力量。激起全班同学共同进步的热情，轻轻松松的学习。还可用上各种实物，让大家在摸一摸、猜一猜、说一说，议一议中学得知识。所以我们应根据教学需要选择合适的媒体，让计算机多媒体与其它常规媒体“和平共处”，各显其

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