【金版学案】2014-2015学年高中历史 第15课 近代中国民主思想的萌生课件 岳麓版选修2

1、第五单元近代中国争取民主的斗争 第15课近代中国民主思想的萌生,栏目链接,近代历史上，到辛亥革命之前，中国遭到西方列强的屡次侵略，每次战争都以中国失败，签订屈辱条约而告结束。严重的民族危机，迫使有识之士奋起自救。而西方的自然科学知识以及包括民主思想在内的社会政治学说等都成为仁人志士们学习的对象。这节课我们一起来了解近代中国的民主思想,栏目链接,栏目链接,1了解19世纪后半叶“中学为体、西学为用”的基本主张，认识当时中国社会各阶层对西方民主政治制度的反应。 2简述康有为、梁启超和孙中山关于民主的主要论述，比较其观点的异同。,栏目链接,栏目链接,一、洋务派：中学为体，西学为用,1历史背景。 (1)

2、鸦片战争后，魏源提出“_”的主张。 (2)19世纪60年代，清政府兴办“_”，以摆脱统治危机。 2发展历程。 (1)19世纪60年代，洋务派主张“_，制洋器”，主张“以中国之_为原本，辅以诸国富强之术”。,师夷长技以制夷,洋务,采西学,伦常名教,栏目链接,(2)19世纪90年代，这一主张概括为“_”。 (3)张之洞进行全面阐述： 代表作：_。 主张：极力维护_和纲常名教的同时，主张“_”，倡导西学。,中学为体，西学为用,劝学篇,君主专制,务通,栏目链接,3评价。 (1)积极：体现了当时一部分知识分子和官僚主张学习西方、实行_的共识。 (2)消极：对中国传统文化和_的认识与理解有很大的局限性。

3、温馨提示：洋务派代表封建地主阶级的利益，阶级属性决定了其实质是在不触动封建制度的前提下，学习西方先进的科学技术，达到巩固封建统治的目的。,变革,西方文化,栏目链接,二、维新派：政治改良，君主立宪,1严复：自由为体，民主为用。 (1)翻译书籍：_、原富、法意等。 (2)内涵：“自由为体，民主为用”。_是最基本的价值，_是捍卫自由的一种手段。 (3)评价： 突破了“_”说，超出了大多数改良思想家的认识。 现实政治主张比较温和。,天演论,自由,民主,中体西用,栏目链接,2.康有为：托古改制。 (1)撰写_，利用_的权威来论证维新变法的合理性。 (2)认为近代西方_理论在中国“古已有之”。 (3)用_

4、观点重新解释“三世说”。 (4)坚持渐进变革，主张先实行_，再实行民主。,孔子改制考,孔子,自由平等,进化论,君主立宪,栏目链接,3梁启超：从兴民权到新民。 (1)提出_是变法的根本，是强国的保证。 (2)提出“_”思想：认为要建设一个“新”的中国，必须先养成“新”的国民。“新民”是提高_、走向_的第一步。 (3)所著的_是中国近代思想史上一部里程碑式的著作。,兴民权,新民,国民素质,民主政治,新民说,栏目链接,(4)认为世界各国政体分“君主国”和“民主国”两种，各国政治则主要区别于有没有_。_政体是世界上最完善的政体。 温馨提示：维新派的思想核心是用和平改良的方式，通过自上而下的改革来改造社

5、会。主张兴民权，设议院，实行君主立宪，发展资本主义，反映了正在发展中的民族资产阶级的利益和政治要求。,宪法,君主立宪,栏目链接,三、孙中山的民主思想,1三民主义。 (1)提出：1905年，_发刊词。 (2)主要内容： 民族主义：反对_，反对_的专制统治，恢复汉族的正统地位。 民权主义：推翻_政体，建立资产阶级_中华民国，国民一律平等。 民生主义：解决以_为中心的财富重新分配问题，_。,民报,民族压迫,满洲贵族,君主专制,民主共和国,土地,平均地权,栏目链接,2新三民主义。 (1)提出：1924年，国民党一大。 (2)主要内容： 民族主义：对外反对_，谋求中华民族与世界其他民族的_，对内反对民族

6、压迫，强调各民族的平等和自由。 民权主义：给予一切反对帝国主义及军阀的个人与团体自由和权利。 民生主义：平均地权，_，实行“_”。,帝国主义,独立和平等,节制资本,耕者有其田,栏目链接,(3)意义：成为国共两党和各革命阶级_的基础，有力地推动了中国革命的发展。 3五权分立学说：行政权、_、司法权、考试权与_分立。 温馨提示：五权分立主张采取了西方三权分立的长处，同时融入了中国古代考试权和监察权独立的优点。五权分立思想是在中国历史条件下形成的一种既超出西方民主政治理论，又带有鲜明中国特色的民主政治思想。,统一战线,立法权,监察权,栏目链接,栏目链接,一、怎样理解“中体西用”的思想,“中体西用”即

7、“中学为体，西学为用”的思想，是洋务派及其洋务运动的指导思想和理论依据。这一思想的核心是中国的传统文化是立国之根本，西方的近代文化是巩固根本的切实手段。其实质是在不触动封建制度的前提下，学习西方先进的科学技术，达到强化封建制度，巩固封建统治的目的。这一思想继承了林则徐、魏源的“师夷长技以制夷”的主张，并结合中国社会的实际使之更趋系统化、纲领化，但是这一思想中的“中学”与“西学”、传统和现代之间的矛盾冲突并未消除，,栏目链接,影响了其对西方文化的深入理解和运用，加之把西学的“用”嫁接到中学的“体”上，严重削弱了它与传统观念相抗衡的力量，也直接决定了在此思想指导下进行的洋务运动30多年“富而不强”

8、的悲剧性结果。,栏目链接,二、维新变法思想和民主革命思想的异同点,维新变法思想和民主革命思想是资产阶级民主思想的两个主要内容。两者尽管在政体、实现资本主义的方式等方面存在重大差异，但本质上是一致的。 1相同点。 (1)从来源上看，都来源于西方，是向西方学习的结果。 (2)从目的上看，都为挽救民族危亡，发展资本主义。,栏目链接,(3)从影响上看，都推动了中国社会的近代化，都在社会上起了思想启蒙作用。 (4)从根源上看，都是资本主义经济的发展在思想文化领域的反映。2不同点。 (1)维新派主张维新变法，通过改良实行君主立宪政体，发展资本主义，其思想代表了资产阶级上层的利益。 (2)革命派主张通过资产

9、阶级革命，推翻清政府，建立资产阶级民主共和国。,栏目链接,温馨提示：资产阶级民主思想的演变经历了由改良到革命，由君主立宪制到民主共和制，由保留清政府到推翻清政府的过程。其演变动力是近代中国民族资本主义的发展和民族危机的不断加深，其中民族资本主义的发展是根本动力。,栏目链接,三、康有为、梁启超和孙中山关于民主观点的异同,栏目链接,栏目链接,考查角度一中体西用的含义,例1 19世纪60年代冯桂芬提出“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术”的观点，体现的主要思想是() a西体中用b中体西用 c君主立宪d民主共和 解析：19世纪60年代冯桂芬提出的“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术”的主张

10、已经揭示了中国早期现代化的文化纲领的实质，而90年代风行一时的“中学为体，西学为用”的观念则是这一纲领的完整表达。 答案：b,栏目链接,考查角度二孙中山的三民主义,(2014河北唐山一模)阅读下列材料： 材料余维欧美之进化，凡以三大主义：曰民族，日民权，曰民生。罗马之亡，民族主义兴，而欧美各国以独立，洎自帝其国，威行专制，在下者不堪其苦，则民权主义起。十八世纪之末，十九世纪之初，专制仆而立宪政体殖焉。世界开化，人智益蒸，物质发舒，百年锐于千载，经济问题，继政治问题之后，则民生主义跃跃然动。20世纪不得不为民生主义之坛场时代也。是三大主义皆基本于民，递嬗变易，而欧美之人种胥治化焉。其他施维于小己

11、大群之间，,栏目链接,而成为故说者，皆此三者之充满发挥而旁及者耳。 今者中国以千年专制之毒不解，异种残之，外邦逼之，民族主义、民权主义，殆不可以须臾缓。而民生主义，欧美所虑积重难返者，中国独受病末深而去之易吾国治民生主义者，发达最先，睹其祸害于未萌，诚可举政治革命、社会革命毕其功于一役。还视欧美，彼且瞠乎后也。 孙中山选集上卷,栏目链接,请回答： (1)根据材料分析，孙中山是怎样论说三民主义的。 (2)结合所学知识，评价材料中孙中山的理论思考。 解析：本题围绕孙中山的三民主义，考查学生根据材料获取有效信息的能力和历史评价的一般方法。第(1)问通过阅读材料即可进行归纳概括。第(2)问，结合孙中山对三民主义的解释，深入地分析其理论来源的特点，客观地评价其进步性和局限性。,栏目链接,答案：(1)认为民族、民权、民生三大主义，在欧美有一个历