巴林左旗林东第五中学立项书模板.doc孟显赫

1、巴林左旗林东第五中学“七模块”建构式阳光课堂教学的行动研究子课题立项申请书子课题名称： 英语小组合作及学科科长作用的研究 所属学科： 英语 申报单位：初一英语备课组主 持 人：孟显赫起始时间：2016年9月课题组成员信息姓 名任教年级、班级专业技术职称研究专长课题分工孟显赫初一（9）班一级教师课堂教学主持人、参与丁慧君初一（1）班高级教师课堂教学参与李忠艳初一（2.3）班高级教师课堂教学参与王金莲初一（4.10）班一级教师课堂教学参与白秀华初一（5.6）班高级教师课堂教学参与林颖初一（7.8）班一级教师课堂教学参与赵慧英初一（11.12）班一级教师课堂教学参与一、课题研究的背景、目的和意义、基

2、本内容、重点、设计构思1.课题研究的背景 七年级学生刚开始学英语时，都充满了好奇心，学习兴趣浓，学习效果好。但随着课本日渐加深，学习要求不断提高，知识广度、深度不断扩大，缺少成功感的学生开始增多，于是逐渐对它丧失兴趣，两极分化开始出现，英语教学质量受到了严重考验。在课堂教学过程中培养学生主动学习的意识，充分发挥学生的主体作用，使学生积极参与教学，成为学习的主人，使学生在教学活动中主动获取新知识学生在老师的指导下，在学科科长的带领下，自主学习、合作学习和探究学习能力得到极大提高，课堂教学实效实现了最大化。2.课题的目的和意义七年级英语课，听起来似乎很轻松，很多人都认为七年级课程浅显易懂，而且学生

3、好管理，老师当然要轻松一些。其实不然。七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的习惯和能力对以后初中英语学习至关重要。3.课题研究的主要内容 两个方面：一是我的英语课堂实行了“七模块”建构式阳光课堂教学”，从而带来了课堂教学的实效与高效；二是在我的课堂上充分发挥了学科科长的作用，在一定程度上可以说是起到了“小老师”作用，助推了英语课堂的高效。小组的合作学习也需要得力的组织，教师要特别注意培养学科科长的组织协调能力，使他们能很快把握合作学习的内容，并能在老师的指导下，适当选择合作学习的策略，会对小组成员合理分工，组织大家有序活动，鼓励全体成员积极参与，能对合作学习的过程简要的总结和评

4、价。4课题重点 运用小组合作学习和学科科长使课堂教学追求效率最大化，使学生在小组合作中和学科科长的带领下，使学生的综合语用能力加强。5.课题研究的设计构思我们英语教师分别分期对全班1，2，3，4（5）（6）号成员进行谈话和培训，对他们分别进行分工：学科科长要会组织课堂活动，每次老师布置的任务要分配给不同组员，组员先自主学习，划出不会的地方，然后可以在小组内讨论，仍然解决不了的，由学科科长汇总后报告给老师。特别是在帮助其他组员时，要通过提问引导的方式激发组员自我思考，得出结论，而不是直接告诉其原因。而对2，3，4号组员的要求是要严格要求自己，独立思考，积极参与小组活动积极提出并解决问题。这样小组

5、成员分别明确了自己在小组内的任务和对自己的要求后，很快课堂上的小组活动有条不紊的进行开来，并取得了很大的进步。二、课题进度计划 预期目标：通过实验，使学生通过小组合作和学科科长的影响对英语具有浓厚的兴趣，学会合作。使英语学习成为学生渴求性的自我行为。 主要过程：（1）观察学生小组活动时合作学习情况：always 1 2 3 4 5 never（2）对课堂活动具体行为的记录5课堂活动具体行为表现 参与者行为次数记录1 2 3 4 5a. 主动回答问题b. 提问题c. 向全班展示与同学交谈的结果 控制性语言操练 小组活动（例如：自由对话、采访、讨论、角色扮演、辩论等）d回应e话题口头陈述、命题发言

6、或报告f活动展示前临阵退缩（注：5. 优秀 4. 良好 3. 一般 2. 较差 1.差） 第一阶段（酝酿、准备、方案确立阶段）（1） 制定方案，进行小范围的论证（2） 对英语小组合作和学科科长的现状进行调查（3） 制定小组合作的目标和学科科长的职责，加强课内外小组合作和学科科长的指导，构建组织实施学生课内外合作指导的管理体系。第二阶段（研究阶段）（1） 初步探索小组合作的最佳效果和学科科长作用的最优化。（2） 修正、调整研究目标、方法等，并初步形成小组合作学习的策略。第三阶段（总结阶段）全面反思、总结、收集、归纳并整理课题的各类资料、论文、做好数据统计和结题工作，撰写实验报告 阶段成果:一 教

7、师方面。由于教师把课堂的绝大部分时间、空间还给了学生，学生有了更多的语言实践的机会，又可以在课堂学习中及时向小组其他成员询问、提问，解决疑难问题，尤其是那些学习有困难的学生。教师则重在课堂的管理、学习方法的指导、重难点的点破、随时答疑和对差生的辅导等方面，整个课堂始终处在师生互动、生生互动、组组互动的宽松、愉快、民主、和谐的教学气氛之中，学生自主学习的积极性和主体作用得到了极大地调动和发挥，许多知识是在小组中通过互助的形式掌握的。这样教师教得轻松、高效，有一种“如释重负”的感觉。教师成为真正意义上的“导学者”，学生成为“实学者”。教师有了更多的时间和精力思考、实施一些宏观性的教学策略。课堂上教

8、师讲得精而少，学生则练得广而多。学生方面。(1)由于学生在这有限的时间、空间里学得积极、主动，每个学生在课堂上都能找到适合自己的学习任务，都能真正的成为学习的主人，从而学有所得，学有所进，全班英语成绩稳步提高。(2)大大地提高了全班学生的英语学习兴趣，极大地改进了学习英语的方法。“兴趣是最好的老师”、“科学的方法是成功之母”充分证明了这一点。使学习缺乏兴趣，没有自信心的学生，树立信心，兴趣盎然。通过小组合作学习后，此种情况有了改变，他们在我面前说到：我原来不喜欢英语，但现在慢慢喜欢上它了！他们重新树立了学好英语的信心，体会到了英语学习中的快乐！。(3)学科科长培训英语小组组长，英语小组组长全面

9、负责本组的学习，肩负着提高本组每个成员学习成绩的重任，他们勤于思考，认真负责，发挥自己的聪明才智。这样他们本人的成绩不仅提高了，而且也锻炼和提高了自己的组织管理能力。他们既是教师的得力助手，又是小组成员的“小老师”，组织、督促、检查、汇报、评价小组成员的学习情况，介绍自己的学习心得、体会，互相交流学习的经验，不断吸取他人之长，改变自己的不良习惯。在大量的、真实的、自然的小组活动中，全班学生始终处在相互交流、相互学习、相互吸收的动态之中，不仅有利于他们的学习，更有利于增强他们的责任感和义务感。他们真正懂得了关心别人的意义、学会了如何关心别人，尤其是那些学习上需要帮助的人、并享受到了关心别人和帮助别人所带来的成功的愉悦，受到了良好的教育效果。三、已有的研究工作基础和研究条件 课题负责人七位老师从事教学管理工作多年，有非常丰富的教学经验和较强的科研能力。其中有四位名班主任。她们求真务实，富于创新。几位教师都是多次获得旗级市级与自治区荣誉。有这样的教师主抓科研课题的研究，无论是科研时间上，组织管理上，等方面都将得到有效保证，这是林东五中课题研究能够进行顺利并获得较好成果的重要条件。 林中五中是林东镇一所优质学校，环境优美，设备齐全，质量优良，教师队伍本科学历占95%以上，课题组的成员更是学校选拔出来的教育教学教研和管理方面的精英。他们为我校课题的研究准备了强大的人员