人教版初一语文3《蝉》教学.ppt

1、生命的诞生!,生命！, 卵在树洞生活10个月左右,幼虫在六月七月爬出来。,两个月后，若虫第二次脱皮，成为二龄若虫,一年后，长大 两倍，变成四龄若虫,再过两年，长大两倍，脱皮成为 五龄若虫，在夏天爬出地面。, 产卵后的第6个夏天，羽化成虫,成虫大约只有两个星期的生命。,羽化后五六天，雄蝉以歌声引诱雌蝉前来交配，等待死亡,在你了解了蝉的一生后， 你有什么感想， 我们可以向它学习什么？,在你了解了蝉的一生后， 你有什么感想， 我们可以向它学习什么？,作者简介,1、小思 1939年生，本名卢玮銮（lun），另有笔名明川、卢颿(fn) 。曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起

2、任教于香港中文大学。已出版的作品有路上谈承教小记不迁彤云笺香港文纵日影行丰子恺漫画选绎及合集的七好文集七好新文集三人行等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。,听读课文画出生字词，借助工具书扫清字词障碍 了解先抑后扬写作方法; 体悟生命的意义,树立积极认真对待生命的态度,教学目标,一、听读课文,听读目标： 1、听准字音，画出生字词 2、借助字典、词典进一步认清字音字形 3 、整体感知课文，概括文章内容。,字词检查,收敛（ ）： 聒聒（ ）： 宽恕（ ) ： 短暂（ ） : 一丝 不苟（ ） 卑（ ）微： 上苍： 把玩：,lin,本课指收拢。,gu,持续嘈杂，本课指不停叫

3、。,sh,宽容饶恕。,zn,指时间很短.,gu,形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。,bi,上天。,卑贱微小，地位低下。,拿在手中玩赏。,自学目标二,浏览全文，思考作者对蝉态度有何改变？想一想起初作者对蝉是什么态度？后来又是怎样的态度？你能找出句子印证吗？ 为什么会发生这种变化呢？,想一想起初作者对蝉是什么态度?,1.窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。 2.那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！ 3.何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！,厌烦,惊叹、佩服、厌烦,瞧不起、厌烦,后来作者又是怎样的态度？,哦！那是蝉的生命意义！ 斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！,醒悟、理解,理解、尊重,

4、二、细读课文,思考：作者先写自己对蝉的厌恶，后写对蝉的理解、尊重，这是一种什么写作手法？这种写作手法有什么作用？,欲扬先抑。造成鲜明对比，给读者留下比较深刻的印象。深化文章的主题，使人物形象更加鲜明，使文章所渲染的感情更加强烈。,注意：抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。,抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。 扬： 蝉的生活历程显示了生命的意义。,1,作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？,思考讨论,四、精读课文,目标： 1、找出本文的主旨句,并谈谈对它的理解 2、结

5、合生活实际，谈谈你对生命的理解。,作为我们每一个人，不管生命如何短暂，如何的微不足道，都必须要好好地活着。,2，你能找出本文的主旨句吗？,它为了生命延续，必须好好活着。那管是90年，90天，都不过要好的活过。,3，从你所找到的句子中你明白了怎样的道理？,4，从全文看，作者主要是写蝉的生命历程，但作者在结尾已经从蝉的生命历程中悟到人生的意义，这是采用了怎样的写作手法？,托物言志,思考讨论,五、品读课文,目标： 如何理解“斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”？,5，最后一句中，“秋风的颜色”，秋风有颜色吗？给人怎样的感受呢？,思考讨论,“秋风”暗示蝉的生命的结束，也暗示了蝉的生命之伟大，

6、表达了“我”对蝉的宽容、理解与崇敬。从蝉的生命历程中使我们感受到所有的生命都是珍贵与伟大的，人生也是一样，不管生命如何的短暂，如何的微不足道，我们都应该好好的活着，而且要活得有意义。,拓展延伸,关于热爱生命善待生命感恩生命的小故事很多，大家知道的也不少，那么现在小组交流，之后和大家一起分享你们的交流成果,轮椅战士 霍金,张海迪 海伦 凯勒,刘伟是在10岁的一次意外中失去了双臂，但他并没有因此而消沉，而是凭着超凡的毅力每天坚持7个小时的练习，一年内就达到了钢琴7级的水平。刘伟还在2006年加入了北京市残疾人艺术团，并开始自己编曲填词。他说：“我能像正常人一样生活，养活自己，虽然我体会不到拥抱别人

7、的幸福感，但我能够在琴声中感受到更多的幸福。”,关于生命的意义,生命是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路; 生命是美妙的乐章,用它跳跃的音符普写生活的旋律; 生命是翱翔的雄鹰,用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇; 生命是奔腾的河流 ,用它蹈海的气势冲垮陈旧的桎梏。,那么请同学们谈谈，你打算怎样做，让自己的青春和生命更有意义,本以高难饱，徒劳恨费声。 五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。 烦君最相警，我亦举家清。,蝉李商隐,贝 壳,32,贝壳出处及作者简介,本文选自幻思席慕蓉散文赏析 席慕蓉是台湾作家、画家。 著有诗集七里香、散文集有一首歌等。,1、小小贝壳有什么值得作者去赞美的？,

8、2、作者对贝壳的精美作了一番赞美之后，又产生了哪些联想?,阅读思考,课文内容研讨,小小贝壳有什么值得作者去赞美的？,贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽，像一件艺术品,短暂、细小、脆弱、卑微的生命，却有一个精致、仔细、一丝不苟的居所。,此句感悟到自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，因此更要把自己力所能及的事情做得更精致、更好些。,作者对贝壳的精美作了一番赞美之后，又产生了哪些联想?,“比起贝壳里的生命，是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”,“这是一颗怎样固执而又怎样简单的心啊！”,作者并不希望建立丰功伟业，她只

9、想用仔细、精致来执著追求人生的美丽，让人们为她而感动。 “固执”和“简单”是作者相对自谦的说法,六、对比阅读,目标： 找出蝉与贝壳间的异同,相同之处： 、都是由一个小小的物引发对生命的感悟； 、对于生命的理解,都比较积极、认真； 、对于”物”的描写细致入微,笔调清新自然。 不同之处： 蝉先抑后扬,贝壳直奔主题（联想）； 蝉对生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好好活着，贝壳则落实到要把自己的能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟； 蝉的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意义的阐发中,没有直接表白；贝壳的作者则明确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望,总 结,作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让