怎样上好练习课ppt课件.ppt

1、怎样上好练习课 练习课的结构及组织实施,乐至县宝林镇永和小学 LezhixianBaolinzhenYonghexiaoxue,1,导语,猜想：在座各位老师都想或者曾经想过上好课的。,矛盾：教学努力（付出）教学收益（收益）,实践：老师们为此付出过哪些努力？,结果：效果如何？付出与预期效果是否成比例？,2,导语,问题出在哪里？有什么办法可以解决？,影响工作成效的因素比较多，但最核心的主要有三：工作态度、努力程度、技术方法。,共同探讨“上好课”的技术和方法,3,导语,今天探讨“怎样上好练习课”,一、什么是练习课？ 二、我们如何上练习课？ 三、怎样上好练习课？,1.明确练习课的任务和特点，了解上好练

2、习课的基本标准； 2.知道练习课设计的指导思想、教学原则和操作方法，知道练习课实施中的关键环节和操作要领； 3.矫正并尝试初步使用新的思路和方法编制练习课教学结构设计方案。,4,一、什么是练习课？,练习课：在教师指导下，通过有目的、有计划的练习活动，旨在加深理解和巩固知识、强化和形成技能、培养和提升能力的一类课。 根据练习目的和内容不同，练习课一般分为巩固性练习课、综合性练习课、复习性练习课、操作性练习课、探究性练习课和思维性练习课等 。,练习课最显著的特点是“练”和“习”“练”是手段，“习”是目的；“练”有过程，“习”有效果。,（一）概念表述,5,一、什么是练习课？,练习课课例：,（二）课例

3、感知,小数乘法练习课,稍复杂分数乘法练习课,6,二、我们如何上练习课？,1. 我们眼里的练习课 2.我们手中的练习课,（一）交流与分享“我们所知的练习课”,要求： 从练习课的环节设置、时间分配、效果反馈几方面叙述。,7,二、我们如何上练习课？,1. 归纳所知练习课的特点 2.反思所知练习课的不足,（二）小结与反思“我们所思的练习课”,8,三、怎样上好练习课？,1. “好的练习课”的标准（好课的标准是什么？）,（一）明确标准 “上好练习课”的内涵,2.“上好”练习课的涵义（怎样才算上好？）,认知角度： 学科角度： 学生参与度： 过程真实度： 结果有效度：,有序 有趣 有效,9,三、怎样上好练习课

4、？,1. 指导思想,（二）科学设计 上好练习课的前提,（1）“育人为本”、“学生中心”的教育教学理念。 （2）尊重并科学运用学生的认知规律和心理特点。 （3）强调“练”有过程、“习”有效果的观念。,10,三、怎样上好练习课？,2. 教学原则,（二）科学设计 上好练习课的前提,（1）目的性原则（为什么练习、练习什么、练到怎么样） 练习课教学要有明确的教学目标，最忌无的放矢，为练习而练习，甚至泡制“题海”。练习中要把练习的意图集中地体现出来，要做到有的放矢，要旨鲜明。要注意克服随意性和盲目性。 一要深入钻研“课标”确定本阶段教材的重点和难点； 二要深入研究学生学习的实际情况。练习课的课堂教学计划要

5、突出重点，突破难点。在设计练习课教学过程中，应围绕教学重点、难点来进行。 首先，抓住教材中的重点和难点设计专项作业或练习，而不应该平均使用力量；其次，针对学生学习中的薄弱之处设计专项作业或练习。,11,三、怎样上好练习课？,2. 教学原则,（二）科学设计 上好练习课的前提,（2）层次性原则练习安排要循序渐进、由易到难、由简单到复杂，螺旋上升，不在一个平面上盘旋。有层次和合理的梯度，才能使学生产生有阶可上、步步登高的愉悦感，才能兴致盎然地学习知识，让知识向技能、智能转化。 一是练习的内容要做到由易到难，从模仿到再造，再到创造性发展，做到环环相扣，逐步提高。 二应根据不同层次学生的特点设计不同层次

6、的练习，以利于因材施教，让每一个学生都体验到学习成功的快乐。,12,三、怎样上好练习课？,2. 教学原则,（二）科学设计 上好练习课的前提,（3）多样性原则尽量避免练习的单一化和固定化模式，要变化方式、方法，以新鲜的形式增强学生对练习的兴趣，提高练习的效果。 一是题型上，应设计多种题型，除采用计算题、应用题等形式外，还应设计一些填空题、选择题、判断题、匹配题、改错题等概念性、思考性比较强的题目配合使用，还要加强对易混知识的对比练习、变式练习； 二是性质上，应设计顺向性练习和逆向性练习、类比练习和对比练习、静态练习和动态练习、书面练习和实际操作练习等等； 三是结构上，应根据一定的目的，设计适量的

7、题与题之间彼此相关的题组，使之能更好地揭示知识间的本质联系和规律，使所学知识趋向于系统化、网络化。,13,三、怎样上好练习课？,2. 教学原则,（二）科学设计 上好练习课的前提,（4）创造性原则通过练习，学生学会一种方法、掌握一种思路、发现一种规律，不断地受到启发和创新，达到以例及类、闻一知十、触类旁通之目的。 一是从一题多变出发，通过改变条件、问题和情境，启发学生从不同角度、不同方面思考问题，寻找解决问题的途径。 二是从一题多解入手，通过一题多解，启发学生从一个问题中寻找不同的思维方法和解题途径。 三是从一题用够、实现精练做起。教师在设计练习时，要充分发挥练习题的功效，力求把练习题用够、实现

8、精练。 四是从创造条件引导学生自编应用题做起。,14,三、怎样上好练习课？,2. 教学原则,（二）科学设计 上好练习课的前提,（5）趣趣味性原则单一练习容易使人乏味疲劳，练习形式的多样化可以提高学生练习的兴趣，保持学生练习的注意力。练习中要有新的形式、新的题材、新的要求、新的思路、新的方法，让学生脑、口、手并用，从而使学生形成新的体验，增强练习的趣味性和时效性。练习要有趣味性，可从以下方面下功夫： 一是：练习内容要鲜活，内容的选择紧密联系学生生活实际，是学生可感知的、熟悉的内容，增加亲近感； 二是：呈现方式要灵活，趣味性要强； 三是：课前准备要充分，多采用卡片、挂图、基本的教学具、小黑板等。,

9、15,三、怎样上好练习课？,3.操作方法,（二）科学设计 上好练习课的前提,（1）理清教学思路 先做什么，后做什么，再做什么，他们之间的逻辑关系是怎样的，都要想清楚，这样一条不间断的教学过程的安排，我们称之为教学思路。教学思路要遵循学生的认知规律和教学内容的逻辑联系，灵活设计。 教学思路的方式大致有：先分后总；先总后分；一脉相承；主线串珠；镶嵌插入；移步换形；“面中取点”；由此及彼；烘云托月；相反相成；悬念结解；多方集中等等。,16,三、怎样上好练习课？,3.操作方法,（二）科学设计 上好练习课的前提,（2）设计教学结构（“准备导练概括检测评价”五个环节）,17,三、怎样上好练习课？,3.操作

10、方法,（二）科学设计 上好练习课的前提,（3）确定环节概念 划分好了教学环节以后，就要给每一个环节取一个好的名字。名字一般是高度归纳一个环节的做法。环节名字不能太长，要讲究精练。例如，训练式：基本训练一尝试训练一巩固训练一迁移训练。为了便于操作，还要对各环节的意义做出阐释。比如，“导练”以学生“练”为主，教师的“评”为辅。,18,三、怎样上好练习课？,1. 怎样组织实施练习课以“乘法分配律”练习课为例,（三）扎实实施 上好练习课的关键,(1)课例教学结构设计方案 “准备”教师在准备阶段安排一组准备题，让学生用5分钟时间口答，首先出示“498+518”看谁算得又快又对，老师选出做得最快的同学进行

11、采访，从中引出乘法分配律。再进行口答填写有关运用乘法分配律的等式。“准备”一环让学生在心理和情感等方面做好必要的准备。充分调动学生的学习热情，将课堂气氛调节好。 “导练”以学生“练”为主，教师的“评”为辅。安排有针对性练习、对比性练习、综合性练习、发展性练习等类型，在导练过程中采取判断、填空、游戏、讨论等题型进行了全面巩固乘法分配律的训练。通过边练边评，即时反馈，从中发现共性问题及时指出，以引起学生的注意。,19,三、怎样上好练习课？,1. 怎样组织实施练习课以“乘法分配律”练习课为例,（三）扎实实施 上好练习课的关键,“概括”用3分钟时间引导学生总结和概括出运用乘法分配律的基本经验和教训，教

12、师提出讨论提纲“你记住了乘法分配律的意义吗?”、“你在运用乘法分配律进行简便计算中有什么经验?”通过小组讨论，教师的引导，从而使学生进一步掌握了采用乘法分配律进行简便运算的方法。 “检测”在学生经过一定数量训练的基础上，用12分钟时间让学生独立思考，独立完成一定数量的达标检测题(检测题课前印好)，题型有判断、填空、计算、应用题、发展性练习等。检测力求适时适量，并因人而异，确保大部分学生完成练习任务。 “反馈”用8分钟时间让学生互相交换批改，教师引导学生分析核对，发现出错当堂订正，以防止错误再次出现。最后让学生根据本节课的练习目标总结评价。,20,三、怎样上好练习课？,1. 怎样组织实施练习课以

13、“乘法分配律”练习课为例,（三）扎实实施 上好练习课的关键,(2) 课例实施解读 准备(5分钟左右)适当安排一组准备题让学生在心理、生理、情感、知识等方面做好必要的准备。这部分的内容安排要特别注意三点: 知识的激活激活知识有两个目的，一是突出知识中的重要因素，二是强化知识的基本要素。练习内容中的重点、难点、疑点等就是知识的重要因素。在准备阶段，我们经常安排一些突出解题关键的基本题为解答复合题作准备。思维的激发准备阶段安排些调理思维的习题，确保学生思维的启动和运作。情感的激励上课开始就宣布练习课的课题或采用故事引入，采用导入的技艺调动学生的热情，一开始就将课堂气氛调节好。要注意练习课中的“准备”

14、与新授中的“铺垫”的差异。,21,三、怎样上好练习课？,1. 怎样组织实施练习课以“乘法分配律”练习课为例,（三）扎实实施 上好练习课的关键,(2) 课例实施解读 导练(10分钟左右)这一阶段主要是通过教师精心设计的一组组练习题、或边练边评，或由学生一鼓作气练完后再逐题评讲，达到练习的目的。其间以学生“练”为主，教师的“评”为辅。有些习题让学生做后对一下答案，不必评讲。为了提高“导练”质量，教师要力求解决好三个问题：设计好练习做到：围绕重点，精选习题；由易到难，呈现题组；形式灵活，题型多变。习题以课本的为主，自编的为辅，都应围绕重点展开，不能贪多求杂，确保12分钟内练习得有意义、有兴趣。,22

15、,三、怎样上好练习课？,1. 怎样组织实施练习课以“乘法分配律”练习课为例,（三）扎实实施 上好练习课的关键,(2) 课例实施解读 导练(10分钟左右)组织好练习组织练习是“导练”的实质，“导练”就是有指导、有组织的练习过程。要通过一题多用、一题多变、一题多解等使学生举一反三，从而提高练习的效率。评讲好练习评讲一般安排在练习后进行，也可安排在练习前或练习中。练习前的评讲，目的是唤起学生注意，提醒学生避免出错，起到前馈控制的作用；练习中的评讲，属于即时反馈，即学生练习，教师巡视，从中发现共性问题及时指出来，以引起学生的注意；更多的是练习后的评讲，如果采用题组练习，那么最常用的办法是一组练完毕后教

16、师评讲，再进行下一组练习，以此类推。评讲内容包括：判断练习结果的正误，比较练习过程的异同，评估习题的价值与功能，指出解题的关键与注意点。,23,三、怎样上好练习课？,1. 怎样组织实施练习课以“乘法分配律”练习课为例,（三）扎实实施 上好练习课的关键,(2) 课例实施解读 概括(3分钟左右)解题重要的不是统计做了多少题目，而是是否掌握了一类题的实质，即有无形成基本的解题模式，只有真正掌握了一类题的解题思路，才算掌握了解答这类题目的基本规律。当学生练习到一定程度时，就应不失时机地引导他们总结和概括出练习的基本经验和教训，获得有意义的练习成果。,24,三、怎样上好练习课？,1. 怎样组织实施练习课

17、以“乘法分配律”练习课为例,（三）扎实实施 上好练习课的关键,(2) 课例实施解读 检测(14分钟左右)学生练习了，教师评讲了，师生又一起概括了，这时就有必要检测一下练习效果。通常选用课本或练习册上的习题进行检测，最好是教师编制并印刷好，课上发给学生做。为了确保大部分学生在规定时间内完成，题目数量和难度都要控制好，同时设计一些附加题，使做得快的学生可以多做一些题目。力求使中上生“吃得饱”，中下生“吃得了”，以达到因材施教之目的。,25,三、怎样上好练习课？,1. 怎样组织实施练习课以“乘法分配律”练习课为例,（三）扎实实施 上好练习课的关键,(2) 课例实施解读 反馈(8分钟左右)学生检测结束

18、后，应及时反馈练习效果。 反馈的方法：教师或学生分析解题过程，核对解题结论；学生自己批改或同桌交换批改；统计检测结果；错的同学订正，对的同学另做思考题；教师抽查部分学生的检测卷。,26,三、怎样上好练习课？,2.练习课教学注意事项,（三）扎实实施 上好练习课的关键,(1) 分清练习类型，明确练习功能。 不同的练习课有不同的功能，必须根据教学的需要和练习的目的，选择合适的练习类型。 最常见的是“巩固性练习课”和“综合性练习课”。 巩固性练习课较注重基础练习和专项练习， 综合性练习课则较注重深化练习和发展练习。,27,三、怎样上好练习课？,2.练习课教学注意事项,（三）扎实实施 上好练习课的关键,

19、(2) 发挥教师主导作用，做好导练环节。 从练习课的课堂结构我们就可以很清楚地看到，练习课是“练习为主”，“适当指导”，做到“导、练、议、评相结合”。这样有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于学生掌握学法。而在练习课中，教师主导作用的发挥就体现在教师的精心设问和巧妙导语上。 教师应当做到：应在重点练习题的解题依据处设问；在解题错误的错因处设问；在提示知识内在联系、探求知识规律处设问；在易混知识处设问；启发学生如何综合运用新旧知识；引导学生进行思维转折；在各个环节的衔接处做到承上启下。,28,三、怎样上好练习课？,2.练习课教学注意事项,（三）扎实实施 上好练习课的关键,(3) 注意练

20、习形式，追求练习实效。 练习设计应与教材习题紧密结合。练习课的练习设计要做到“课本习题为主，课外习题为辅”。具体做法是：以教材习题为主，根据教学内容，教学目标，学生实际，可将教材习题进行适当的组合和练习形式的改编。在综合性练习当中，可以适当提高教材习题的难度，进行综合训练。当教材习题太少，或者已经处理完了，但根据学生反馈的信息与教学实际，需要加大练习量，这时可适当补充习题。,29,三、怎样上好练习课？,2.练习课教学注意事项,（三）扎实实施 上好练习课的关键,(3) 注意练习形式，追求练习实效。 练习设计要与学生反馈相结合。教学是一种有目的的行为，任何有目的的行为都必须实行控制，免使行为偏离目标。为此，在练习课的练习设计上，要针对新课后学生出现的主