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文档简介

1、让生活更美好,0,导入新课,青山绿水、柳绿花红的美好环境，给了我们更好的生活。,0,导入新课,美味水果、可口美食给了我们更美好的生活。,0,导入新课,0,明确要求,阅读课本50页的习作要求，用自己的话说说这次习作的目标。,0,明确要求,1.什么让生活更美好？围绕一个话题，补充题目，完成习作。,2.写完后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得体会。,0,回忆生活中的美好画面，想-想，是什么让你的生活更美好？,写作指导,0,它是怎样影响你的生活的？为什么让你觉得生活美好？,小组交流,写作指导,0,合理选材,本次习作和以往的习作有什么不同？怎样选材更能吸引读者？,0,要从自己熟悉的事

2、物中选择新颖、典型的，这样才能更好地发挥创造性，吸引读者。,家庭生活：美食、亲情、母爱,学校生活：同学情、师爱,个人爱好：养花、运动、集邮,为人处事：谦让、诚信、爱心、宽容,合理选材,0,有了好的题目，有了好的题材，怎样才能融入自己的感情，将文章写具体、写生动呢？,探究方法,0,回忆课文竹节人第一部分，想一想课文先写了什么？又写了什么？,人物群体表现,探究方法,先点出主题“斗竹节人”让生活更美好，接着写出“我们”制作竹节人的过程，“斗竹节人”的乐趣，表现了“我们”对“斗竹节人”游戏的入迷。,0,开篇点出文章主题，让读者一看就明白，你要写什么。,我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要

3、有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。 有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。,片段一：,探究方法,0,读一读制作“竹节人”的过程，字里行间充满了快乐与自豪。,整体介绍参加的群众,片段二：,探究方法,0,巧用动作描写，运用比喻修辞，写出了玩“竹节人”的入迷。,下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。,片段三：,探究方法,0,习作时围绕中心，行文流畅地表达自己的真情实感，巧用描写、巧用修辞，将一件事情写具体、写生动，为文章增添色彩，吸引读者。,方法总结,探究方法,0,放胆试写,1.先把题目补充完整，写作视角要与众不同，突出一个“更”字。,2.能结合具体事例，巧用描写、巧用修辞，将一件事情写具体、写生动，表达出自己的真情实感。,0,习作评改,1.同桌之间，互相读一读习作，说说自己的建议。,2.根

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