第二章专题二第三节.ppt

1、第三节品味艺术形象,第二章 文学类文本阅读,思维热身 【原文】 气象要高旷,而不可疏狂; 心思要缜密,而不可琐屑; 趣味要冲淡,而不可偏枯; 操守要严明,而不可激烈.,【译文】气度要恢宏广阔,但是不可流于粗野狂放;思想要缜密周详,但是不可变得繁杂纷乱;情趣要清静恬淡,但是不可过于枯燥单调;志行要严肃磊落,但是不可流于偏激暴烈.,【赏析】做人处事要掌握好分寸确实不易,品德和气质的修养也是这样.气度旷达、心思缜密、情趣淡泊、节操清明,本来是一种好的品德,但超出度的原则,就会失之偏颇.就如一个人认真过了头就显得呆板,快乐过了头就显得轻浮;,节约过了头就成了吝啬;清高过了头就成了傲慢.所以追求完美的品

2、德和气质是要下一番真功夫的.,考纲要求 2012年安徽考试说明要求：鉴赏小说的人物形象，能力层级为E级。 鉴赏人物形象是高考小说阅读的必考点.,命题特点 1整体与局部。所谓整体，就是结合全文，对人物作整体分析或概括。所谓局部，就是结合文中人物的一段对话、一个行动去考查对人物性格特征的把握,人物心理活动的分析。有时可以是对人物的某一方面的分析，如分析人物的外貌或心理特征。,2直接与间接。所谓直接，就是题干直接要求概括人物的性格特点，小说人物形象考查题多以这种形式出现。所谓间接，就是借助文中其他事物，或借对情节的分析或对人物描写的分析来考查人物形象。,3全方位和有重点。所谓全方位，即考查人物形象的

3、三维层面：思想性格、情感世界和典型意义。有时可对这三个层面作全面考查。有重点，就是从上述三维层面上任选一个层面作重点考查。,命题趋势 从两个方面设题： 1大致可能涉及指出小说对人物进行描写的具体方法，概括指出人物的性格特征。 2对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)等。,人物形象 1小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象 小说中的人物,我们称为典型人物;这个人物是作者根据现实生活创作出来 的,“杂取种种,合成一个”,通过这样典型的人物形象反映生活,具有更集中、更普遍的代表性. 2小说塑造人物的方法、方式 从内容上来看,有如下几种:肖像描写、心理描写、行动描

4、写、语言描写和细节描写.从表达形式上来看,有以下两种:正面描写(直接描写)和侧面描写(间接描 写).,3小说的核心任务 小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质,从而表现作品的主题.所以,要评价小说中的人物形象,就要认真分析作者对人物的描写,从而评价人物的性格特征,进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界.,4常见考查题型 (1)结合全文,简要分析人物形象. (2)是一个怎样的人物？ (3)有哪些优秀的品质？ (4)分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用.,5人物描写的作用 (1)外貌描写:包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写. 作用:刻画人物的性格特征

5、,表现人物的精神面貌,透露人物的内心活动,揭示人物身份境遇,显示人物性格变化等.,(2)心理描写:对人物的心理活动(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等)或思想变化进行具体刻画. 作用:可以直接揭示人物的内心世界,交代人物的思想基础、行动的内在依据.心理描写,有时可直接由作者来进行描绘,或由人物的独白、梦幻来进行披露,有时也可间接地通过景物及人物动作、,所处环境及遭遇来进行折射. (3)语言描写:包括对话描写、独白描写等. 作用:表现人物性格,同时也能反映人物的内心活动,显示人物的身份、地位,间接地表现其他人物和景物,交代事情原委、推动或预示故事情节的发展,展示作品的时代背景,揭示作品的主题思想等.

6、,(4)行动描写:对人物在典型环境中的典型动作的描写. 作用:刻画人物性格. (5)细节描写:更细腻地展示人物某一特征.如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等.,作用:刻画人物性格,深化主题,推动情节的发展,营造一种氛围,渲染时代气氛、地方特色.,考查点一概括形象特点 考题呈现 1(2011高考山东卷)阅读下面的文字,完成后面的题目. 审丑 严歌苓 拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看着赵无定,说:“你出息了,跟你爸一样教大学了.,我家小臭儿也出息了,要娶媳妇了.现在的媳妇都得要钢琴,就跟我年轻时候,媳妇们要彩礼一样.没彩礼,娶不上什么体面媳妇.一个钢琴得五千哪.

7、” 老头两片嘴唇启开着,看得出结了满嘴的话:“我在想,你能不能给大爷找那份差事,就是你爸早先给我找的那份儿人体模特儿的差事.,小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的.” “大爷,可现在” “你不用说,我知道我现在老得就剩下渣儿了,走了样了,没法看了.你跟学校说说,要是给别人十块,给我八块就成” 无定为他争取到的价码是十五元一小 时.,因为无定父亲的“审丑说”莫名其妙地热起来;一个顶信仰“审丑”原则的学生的画作在全国美展中得了一等奖,许多杂志刊出这个“审丑”创举巨大的画幅上,那丑浓烈、逼真得让人恶心. 晚秋,那老头又出现在灰色的风里,颠颠簸簸追逐一块在风中打旋的透明塑料膜.他告诉无定,小臭儿有了

8、钢琴,也有了媳妇.他们交谈时,不少人默默地注视着老头,每张脸都板硬,盛着或显著或含蓄的恶心. 又一年,赵无定被介绍到一个画商家.敲开门,里面的男人对他叫:“哎呀,是你呀！不认识我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具,锃亮的各“大件儿”,锃亮的钢琴,锃亮的一个女人.,“你妈给过我一块冰糖呢,那时糖多金贵！忘啦？” 无定明白了,面前这个双下巴、头开始拔顶的男人是小臭儿. “快请进,快请进！哎,咱家来稀客啦！”他对女人说. 无定在宽大的沙发上落下屁股,挺寒酸地把几张画靠在茶几腿上.,“这几张画” “先不谈生意,先吃饭！哥儿们多少年了！”小臭儿扬声笑起来,“包了饺子,三鲜馅儿的,正下着.冰箱里我存了青岛啤

9、酒.瞅你赶得这个巧！” 这时有人轻轻地敲门.媳妇从猫眼儿看出去,踮着脚尖儿退回来:“你爷爷！”,“我哪儿来的爷爷？他不要老脸,我可要脸！”小臭儿说.他起身,嘱咐媳妇:“先不开饭,不然他下回专赶吃饭时间来！你就告诉他我不在家.”然后转脸向无定,笑又回来了:“拿上你的画,咱们上卧室谈.” 无定跟着进了卧室,小臭儿将门挂个死.客厅里传来一清亮一混浊两副嗓音. “臭儿又不在吗？老也没见他,想得慌.”,“他一时半会儿还不会回来！” “那我多等会儿.” “哎哎！别往那儿坐,那沙发是新的！您坐这儿吧！” 无定早没了谈生意的心思,心坠得他累.一小时后,老头走了.一锅饺子捂在锅里的时间太长了,全沤烂了,成浆了.

10、,无定客气而坚决地在他们摆开饭桌时离开了. 不久,学校会计科的人告诉无定,老头的计时工资算错了,少付了他百把块钱.无定揣了钱,但从夏天到冬天,一直没遇到老头.他只好从学校找到了老头的合同,那上面有他的地址:某街三百四十一号.街是条偏街,在城郊.,无定没费多少时间便找着了三百四十号这条街的最后一个号码,再往前就是菜田了. 无定走出了街的末端,身后跟了一群热心好事的闲人.在阔大无边的菜田里,有一个柴棚样的小房,门上方有一个手写的号码:三百四十一.门边一辆垃圾车,“噢,您是找他呀！”闲人中有人终于醒悟似的,“曾大爷！他死啦.去年冬天死啦！” 那人说:老头有个很好的孙子,孝敬,挣钱给爷爷花,混得特体面

11、,要接爷爷去他的新公寓,要天天给爷爷包饺子;但老头不愿去,天天喂他饺子的好日子他过不惯,他怕那种被人伺候、,供着的日子这是老头亲口告诉街坊的. “你是曾大爷的什么人？”那人问. “朋友.”无定答. “也认识他孙子小臭子？” “对.” “他真对他爷爷那样好？” 无定停了好大一会儿,说:“真的.” (节选自审丑,有删改),(1)根据小说内容,简要概括曾大爷的形象特点. 答:_,解析:曾老头的眼“烂得水汲汲的”,曾老头“老得就剩下渣儿了,走了样了,没法看了”可以得出形象特点之一外貌丑陋.“小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的”“晚秋,那老头又出现在灰色的风里,颠颠簸簸追逐一块在风中打旋的透明塑料膜

12、”说明曾老头“吃苦耐劳”.,年老还不停地劳作是因为他深爱自己的孙子.结尾部分可知他“晚景凄凉”. 答案:外貌丑陋;吃苦耐劳;深爱自己的孙子并为之全力付出(或“隐忍小臭儿的不孝”);晚景凄凉.,(2)小说结尾处“无定停了好大一会儿,说:真的.”体现了人物怎样的心理？ 答:_,解析:“无定停了好大一会儿”说明无定不相信小臭儿对他爷爷那样好,“好大一会儿”表明无定思想斗争的过程,说“真的”说明无定言不由衷,内心极为矛盾.之所以说“真的”完全是为了老人.,答案:反映了无定的复杂矛盾心理.无定对闲人的话感到意外,在同情老人的同时,还是理解了他的一片苦心;无定憎恶小臭儿的不孝(或“忘恩负义”),却仍愿意为

13、这个淳朴的老人隐瞒真相.,方法感悟 1答题思路 按“总分(分总)”来回答.先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析,然后再从几个方面作定量分析;也可以先从几个方面作定量分析,然后再用一句话作定性式的总括.,几个方面是指:首先,可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手,了解人物的外貌、行动、语言、心理等;其次,揣摩人物形象,分析人物个性特征及形象的意义;再次,体悟作者的创作意图,从作品主题和作者的情感倾向方面去分析人物.,2答题模式 人物题要针对试题设题的角度,没有固定的答题模式.一般说来,常见的语言表达形式为:是一个的人物形象;作为什么人,他怎么样,表现了他怎样的性

14、格(思想品质).另一种是“简要分析”或“具体说明”,答题的格式:观点(思想性格是什么)阐述(在原文中找).,答人物形象作用题要把握好三个角度: 自身的性格特征,对其他人物的烘托作用,结构方面的作用.,考查点二赏析形象的内涵 考题呈现 2(2011高考大纲全国卷原文见第一节)文中反复出现的“针挑土”有哪些丰富的内涵？ 答:_,解析:文章最后交代关于“针挑土”的俗语以及自己的感悟,作答时要跟黑妮的所作所为联系起来,体会揭示的人生意义.,答案:黑妮工作状态的写真:从一点一滴做起,持之以恒,积土成山;“湘援游”现状的隐喻:苗族传统文化正慢慢消退,要促使湘西生态和文化可持续发展,如针挑土;水滴石穿、永不

15、言败的精神象征:“成家好似针挑土”,“赚钱好似针挑土”,“世世代代”,生生不息.,3(2011高考江苏卷原文见第一节)孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景,对比鲜明,请从学生形象和对话情境两个方面加以分析. 答:_,解析:此题涉及多个知识点.两个对话场景,两个不同的学生形象,形成了鲜明的对比.学生形象:本在应征之列却为了个人的创作计划不去应征的蒋姓学生与不在应征之列但放弃开拓新学科、主动应征的澹台玮形成了鲜明对比:一个自私,一个无私;一个胆小,一个勇敢;一个忧己,一个忧国,二人形象跃然纸上.对话情境:,孟弗之对蒋姓学生不去应征持反对态度,蒋姓学生却反唇相讥,师生关系很不融洽;萧子蔚对澹台

16、玮放弃学业感到惋惜,而对他志愿应征又持支持态度,师生相互尊重,师生关系和谐,对比也很鲜明.,答案:(1)学生形象:同是高才生,四年级的蒋姓学生处心积虑逃避责任,灵魂丑恶;三年级的澹台玮毅然要求入伍,人格高尚.(2)对话情境:前者先平和交流而后尖锐冲突,一波三折,富于戏剧性;后者对话含蓄内敛,互通衷曲,非常融洽.,方法感悟 1从人物的肖像、语言、行动和心理描写来分析人物. 小说刻画人物的主要方法,是通过人物的语言、行动、心理来表现人物的思想感情和性格特征的.俗话说:“言为心声.”即人物语言是人物思想性格的直接表白,至于作者对人物心理活动的描写,更不待言.另一方面,作品中人物的行动,又是人物的思想

17、性格的生动表现,同样不能忽视.所以,人物的外貌、语言、行动、心理、细节描写都揭示了人物的思想感情、性格. 2从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等来分析人物.上述因素直接决定了人物的言行,影响着人物的性格.故分析人物绝不可忽视这些因素. 3从情节发展来透视人物的思想性格.小说的情节是人物性格发展的必然结 果,反过来讲,人物性格则是通过情节发展具体体现的.,4从人物活动的社会历史背景来理解人物. 小说中的人物,都是在一定的社会历史背景下活动的.鉴赏人物,如果离开了人物活动的社会历史背景,就不可能正确理解人物,更不能理解人物形象的社会意义.,这不仅是因为人物的个性形成与他的生活环境有关,更重

18、要的是,作者塑造一个人物,都是把他当成一定历史时期的典型人物来塑造的.或者,一个人物形象的成功与否,不但要看他是否有鲜明的“个性”,还要看他是否有广泛的“共性”.而对人物“共性”的分析,就必须放在一定的社会历史背景中去考察.,对人物语言、行动、心理等描写的分 析,是侧重在个性方面;而对人物的社会历史背景的分析,是侧重在共性方面. 因此,对人物形象的赏析,最好寻求个性与共性的统一.,5从作者对人物的介绍和评价来把握人物. 作者对待人物的态度至关重要.这种情感态度和评价有两种方式:一是对人物的思想倾向与性格特征进行直接评论,或者借作品中某一人物之口说出;二是通过人物自身的行为过程来暗示,犹如戏剧演

19、出一样让观众在人物自身动作的展览中获得某种启示.因此,把握作者或直接或侧面的介绍与评价(该人物)的言语或态度,是鉴赏人物最为直接的一个步骤. 6注意从不同角度或者多侧面地把握人物.,人是最复杂的动物,他的气质德行、性格品质总是多侧面的、立体的,有时甚至是变化的,很难用好坏善恶来作简单性的评价.因此,分析人物就要注意这种不同角度、不同侧面的把握,而这一点正是衡量学生会不会分析人物,尤其是能不能用现代眼光体会人性的复杂隐晦曲折的重要尺度.,阅读下面的文字,完成后面的问题. 河的第三条岸 巴西若昂吉马朗埃斯罗萨 父亲是一个尽职、本分、坦白的人.他并不比谁更愉快或更烦恼,只是更沉默寡言一些.是母亲,而

20、不是父亲,在掌管着我们家,她天天都责备我们姐姐、哥哥和我. 但有一天,发生了一件事:父亲竟自己去定购了一条船. 父亲对船要求很严格,它要用含羞草特制,牢固得可以在水上漂二三十年,大小恰好可供一个人使用.母亲唠叨不停,牢骚满腹,丈夫是突然想去做渔夫吗？,父亲什么也没有说. 离开我们家不到一英里,有一条大河流过,水流平静,又宽又深,一眼望不到对岸. 我总忘不了小船送来的那天.父亲并没有显示出什么特别的神情.他像往常一样戴上帽子,对我们说了一声再见,没带食物,也没拿别的什么.我原以为母亲会大吵大闹,但她没有.,脸色苍白,从头到尾她只说了一句话:“如果你出去,就呆在外面,永远别回来.” 父亲没有吭声,

21、他温柔地看着我,示意我和他一起出去.我们一起向河边走去.我强烈地感到无畏和兴奋.“爸爸,你会带我上船吗？” 他只是看着我,为我祝福,然后做了一个手势,要我回去.我假装照他的意思做了,但当他转过身去,我伏在灌木丛后面,偷偷地观察他.父亲上了船,划远了. 父亲再没有回来.其实他哪儿也没去.他就在那条河里划来划去,漂来漂去.每个人都吓坏了.从未发生过,也不可能发生的事现在却发生了. 每个人都猜想父亲疯了.母亲觉得羞辱,但她几乎什么都不讲,尽力保持着镇静.,河边的行人和两岸附近的居民说,无论白天黑夜都没见父亲踏上陆地一步.他像一条被遗弃的船,孤独地、毫无目的地在河上漂流.人们一致认为,对于父亲而言,食

22、物是一个大问题,他一定会离开大河,回到家中. 他们可是大错特错了.父亲有一个秘密的补给来源,那就是我.,我每天偷了食物带给他.后来我惊异地发现,母亲知道我做的一切,而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方.她怀有很多不曾流露的情感. 日复一日,年复一年,父亲从不踏上泥土、草地或河岸一步.从没生过火,他没有一丝光亮.他的身体怎样？不停摇桨要消耗他多少精力？河水泛滥时,他又怎么能幸免于难？我常常这样问自己. 姐姐生了一个男孩,她坚持要让父亲看看外孙,那天天气好极了,我们全家来到河边.姐姐穿着白色的新婚纱裙,高高地举起婴儿,姐夫为他们撑着伞.我们呼喊,等待.但父亲始终没有出现.姐姐哭了,我们都哭了,大家彼此携扶着.,后来,姐姐搬走了,哥哥也到城里去了.母亲最后也走了,和女儿一起生活去