致年轻的班主任(半日稿).ppt

1、,致年轻的班主任 安阳市殷都实验小学 孙巍,题解：,我们拥有一个共同的名字 我们共有一个美好的心愿 我们拥有一个共同的特征,课堂互动 请您谈谈对班主任工作的体会和认识。 你认为对班主任而言,班级管理艺术中所包含的最重要的元素是什么?,班主任工作,一位职权不大的领导者光荣的职责 酸甜苦辣咸五味齐全艰苦的任务 一切为了塑造学生的灵魂周密的计划 新颖独特且有意义的策略创新的方法,2006年教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见； 07年启动了全国中小学班主任培训计划：,给年轻班主任的五条建议, 发现不同时间的光线 （保持激情） 体会做教师的幸福 （享受过程） 正确看待工作中的失误（学会归因） 改

2、变别人从改变自己开始（改变自我） 任何的经历过程都是财富（珍视机遇）,做幸福的班主任,教育幸福来自于学生的成长与自身的发展，来自于教育智慧所取得的成功 教育幸福取决于自己的心态与自身的能力,主要内容： 一、班级的产生和班主任的角色 定位 二、班级管理的原则、功能和形式 三、班级管理的能力 四、几点启示,一、班级的产生和教师角色的变化:,班主任作为一个教育角色的出现，是与班级教学形式联系在一起的。 没有班，就无所谓班主任。 班级是特殊的社会初级群体 群体以情感互动和心理认同为主要特征,组织以制度约束为主要特征。,班主任的角色定位,专业技术工作者（不是苦活，累活） 领导者（系统性，平衡力，灵活度，

3、班主任可以少做，但一定要多想） 管理者（制度管理人文管理文化管理） 学生精神发展的引领者,老师对孩子的影响,提倡班风 要求习惯 常说的话座右铭 价值观人生观,二、班级管理的原则、功能及形式,班级有一个发展的过程，即由松散群体、合作团体向班集体方向发展。要使一个新建班级发展成为一个健全的班集体，需要班主任、任课老师和全体学生的共同努力才能逐渐形成。因而加强班级管理显得尤为重要。,（一）班级管理的四条原则,1、亦师亦友原则 2、尊重个性原则 3、鼓励为主原则 4、促进发展原则,（二）班级管理的基本功能,1、保证班级工作沿着正确的方向发展 2、保证教育教学任务的顺利完成 3、促进学生自我管理能力提高

4、,（三）班级管理的运作形式 提高班级管理效能，必须选择正确的班级管理 方式。 1、松散式：又称放羊式管理方式。 特点：班主任与学生之间缺少沟通，班主任对班级只起看守作用。整个班级处于游离状态，没有确立明确的管理目标，班干部职责不清，不开展集体活动，也不跟家庭和社会取得联系。,班主任,学生,学生,学生,班干部,2、专权式：又称命令式管理方式。 特点：班主任包揽一切，通过号召、命令等行政手段向 学生提出要求，强制学生执行。班干部的作用得不到 发挥，学生参与意识薄弱。,班主任,班干部,学生,学生,学生,学生,学生,3、简单联系式。这种管理方式虽优于前两种，但仍以班主任为中心，班干部的骨干核心作用仍未

5、能充分发挥，班集体仍未真形成。,班主任,学生,学生,学生,学生,学生,班干部,4、多向式。这种管理模式，班集体已经形成。不仅班主 任与班干部、学生之间建立了信息情感交流，而且学生之 间也有了更多的联系。这种方式比前三种都完善，但班主 任仍是在班集体之外领导和管理班集体，仍有专权式的痕 迹。,班主任,学生,学生,学生,学生,学生,班干部,5、民主平等式。这种管理方式中，班主任既是班级的领导者、组织者和教育者，又是班集体中的一员。师生之间、同学之间都建立了联系，信息渠道畅通，人际关系良好。班干部已经成为班级的核心，班级决策由班主任通过班干部，并吸收全体同学参与制定。这是一种比较理想的班级管理方式。

6、,班主任,学生,学生,学生,学生,班干部,四四班班规之班主任： 、上课时经常保持微笑，不吵学生，下课谈心。违者课后面壁思过10分钟。-屈阳 2、对待同学的错误不武断，若错批评同学一次罚写1000字情况说明。 赵博敏 3、不得未经同学同意占用自习课讲语文，违者独自扫教室一次。 郭凯 4、按时下课，特殊情况拖堂不得超过一分钟。违者在班上唱一支歌。 薛一凡 5、批评同学应尽量态度平和，不得经常对同学大发雷霆。每月向全班同学发火超过两次，罚组织活动一次。 杨嘉宝 6、每学期组织活动三次，违者请全班同学的客一次。 全班同学,三、班主任班级管理的能力与艺术,（一）班主任班级管理必备能力概述 善于掌握教育的

7、温度 基本技能 合理控制教育的坡度,1、全面了解、关爱学生的能力： 基本要求： 能了解、喜欢学生整体； 能了解、喜爱学生个体； 能力培养： 要了解学生成长过程；（查看书面材料；通过了解学生家庭来了解学生； 要注重观察学生的平时表现；（课堂表现；作业质量；穿着打扮、集体活动等 ） 要有充足的时间； 要有尊重的态度； 要学会爱的表达；（适人、适时、适度） 要善于发现。（布置给教师的特殊作业）,2、正确评价学生的能力： 基本要求： 评价要客观公正； 评价要有激励性； 批评也是一种爱。 能力培养： 充分认识到评价学生的积极意义； 在评价实践中提高评价能力； 写好学期、学年评定： （要注重对学生综合表现

8、的评价；要有实事求是的态度；要有感情投入；要讲究文字表达的分寸感和艺术性；）,真正的教育工作的能手，也实行督促、约束和强制，但是他做这一点的时候总不会忘记：在儿童的心灵里，永远不要让那一点宝贵的火种（成为一个好人的内心愿望）熄灭”,3、转化后进生的能力： 基本要求： 晓之以理的说服力； 动之以情的感染力； 导之以行的持久力；反复抓、抓反复。 能力培养： 全面了解后进生； 真正关怀和尊重后进生； 加强转化工作的针对性。,4、选拔、培养学生干部的能力： 基本要求： 能慧眼识才，准确选拔班干部； 群体中见威信。 细微处观言行。 工作中显能力。 能知人善用，合理使用班干部； 能量才而用，发挥特长。 能

9、充分信任，大胆使用。 能科学指导，精心培育班干部； 大胆使用与严格培养相结合。 群众监督与严于律己相结合。 因人制宜与统一要求相结合。 能力培养： 更新人才观念,5、组织班级活动的能力： 基本要求： 能科学确定活动内容； 政治性活动。 知识性活动。 娱乐性活动。 实践性活动。 能周密地安排活动计划； 有发动有检查有评比有总结有成果 能有效地指导活动实施； 积极发动。 指挥实施。 做好总结。 能力培养： 充分认识班级活动的意义，争取最佳效果；（运动会的启示） 结合学科把握班级活动的实施过程；（案例：课前展示、珍珠泉）课前展示、夏令营.ppt 培养兴趣爱好，发展自身特长；（案例：三剑客）特种蔬菜研

10、究所.ASF,6、创造性工作的意识和能力,我们往往缺少的并不是教育的理念和信念，甚至不缺乏教育的真情，而是缺乏教育的科学与民主、智慧与艺术。 案例（难发的作业本） 案例（小岗位的申请）,7、联合家长的能力,家长是我们共同的成长伙伴； 家长会是家校沟通的重要渠道， 是孩子们展现成长的舞台； 家校联系是我们促进学生发展的主要内容。,掌握与家长沟通的方法,电话沟通：微笑开场，尊重对方，夸优批缺， 关切忧肠，请求合作，提出希望 开家长会：感谢参加，有点多夸，缺点含沙， 责任推她，多给方法，建议到家 当面约见：致歉打扰，不得不找，情况通报， 危害不小，相信能好，配合重要 传统家访：电话约定，避重就轻，现

11、场指导， 心和气平，敲山震虎，联络感情 网上沟通：始于问候，表达利索，开门见山， 废话不说，天天都有，一条就够,8、建好这个“家”的能力,布置教室 培养班风 集体主人翁意识 ：谁是主人 团结向上的氛围 自我管理、自我教育,三、几点启示,1、班级管理是琐碎的、辛苦的，如果说班级管理是一种艺术的话，那么方法和能力就是通向艺术的桥梁。 2、班级管理对班主任来说，就是试图与几十个活生生的个体一起，快乐着他们的快乐，痛苦着他们的痛苦。 3、爱是连结师生关系最永恒最有效的纽带。 4、班主任工作是一项有着特殊荣耀的工作，教书育人的许多真谛，都能通过班主任这一角色得到充分地体认。 5、班主任要尽可能多地尊重一

12、个人，尽可能多地要求一个人。,6、预防是最好的解决之道。 7、习惯的培养要循序渐进、持之以恒。 8、现在就做。许多人习惯于“等候好情绪”，即花费很多时间以“进入状态”，却不知状态是干出来而非等出来的，最佳时机是需要把握的。请记住，栽一棵树的最好的时间是20年前，第二个最好的时间是现在，手中的鸟比林中的鸟更有效。,？,？ 牵着蜗牛散步 ,上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。 我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它， 蜗牛用抱歉的眼光看著我，彷佛说：“人家已经尽力了嘛！”我拉它，扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流著汗，喘着气，往前爬。 真奇怪，为什么上

13、帝叫我牵一只蜗牛去散步？“上帝啊！为什么？”天上一片安静。“唉！也许上帝抓蜗牛去了！” 好吧！松手了！反正上帝不管了，我还管什么？ 我苦恼着，任蜗牛往前爬，自己坐在后面生闷气。 咦？我闻到花香，原来这边有个花园。我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。 慢着！我听到鸟声和虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。 咦？以前怎么没有这些体会？ 我突然想起来，莫非是我弄错了？ 原来上帝叫蜗牛牵着我去散步！,爱在左，而情在右，在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可挥，不觉得悲凉! -冰心,推荐给班主任的网站,新教育在线 李镇西之家 唐晓勇教育网志/txy/blog/ 南京白下教育叙事 班主任研究中心00/tree/,祝你健康快乐！生活幸福！,教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推