《课程教学常规H》PPT课件.ppt

1、新课程课堂教学常规,孝义市教体局教研室 侯 建 强,新 课 程 教 学 常 规,一、学校教学常规要求 （学校管理版） 二、教师课堂教学常规 （教师教学版）,第一讲 学校教学常规要求（学校管理版）,一、制定计划的常规要求 二、教学设计的常规要求 三、集体备课的常规要求 四、课堂教学的常规要求,五、作业布置与批改的常规要求 六、课外辅导的常规要求 七、复习与考试的常规要求 八、教学分析和总结的常规要求 九、听课的常规要求 十、专业成长的常规要求,制定计划的基本程序,着眼于整体，拟定学期计划; 着手于单元，制定单元计划; 着力于课堂，写出课时计划。,备课要做到“四有五备”,四有：脑中有“本”、目中有

2、“人”、 心中有“数”、手中有“法”。 五备：备课标胸有全局 备教材心中有数 备学生心中有人 备教法灵活有序 备学法积极引导,教案本的基本要求,(1)封面的正面应贴上学科组统一制作的标签,标签上应有任教年级、学科、姓名、学科组统一编号等等。 (2)第二页贴上自己任教班级或学科的课程表。 (3)第三页贴上周历表或时间表中的一项。 (4)第四页写上学期教学计划或教学进度表等等。,写教案要做到十“有”,有目的要求 有重点难点 有教学步骤 有教法设计 有学法指导 有实验操作 有课堂练习 有作业布置 有板书设计 有课堂小结,单元提前集体备课,集体备课是教研活动的形式之一，是保证课堂教学水平整体提高的重要

3、途径。 开展形式及注意事项： 1、确定统一的集体备课时间。 2、预先确定中心发言人。 3、发言应具有示范性、指导性、启发性。 4、一人主讲、众人补充、质疑、解难、整体突破。 5、各备课组要提前一周集体备课。,集体备课活动的基本流程,1、个备:在集体备课开始前,由主备人首先对要备内容进行准备,写出初案。 2、集备:主备人先向全体参与集体备课的老师说课。然后全体参与人员为这节课的准备提出各自的意见和建议，形成初步的整体通用教案。 3、个备:主备人根据班级情况和学生情况进行微调，形成符合班情和学情的个人教案。 4、上课:充分尊重学生的主体地位，运用多种教学手段引导学生学习。全体集体备课的教师参与听课

4、。 5、议课改进:在听完课后要组织教师进行议课,提出进一步改进的建议，写好教学反思。,教师上课做到“八要”,主体意识要树立 教学目标要明确 教学步骤要清晰 课堂启发要得法 知识要点要落实 教学行为要规范 教学实验要开齐（8）教学落实要效率,教师上课的基本程序,酝酿情绪，进入角色； 精神抖擞，步入教室； 互致问候，讲评作业； 情境设计，导入新课； 突出重点，讲在关键； 精心设计，当堂训练； 耐心辅导，及时反馈； 按时下课，互道再见。,讲课要做到“五为” “五突出”,五“为”： 教师为主导，学生为主体，训练为主线， 思维为核心，育人为目标。 五“突出”： 突出重点难点，突出精讲巧练， 突出思维训练

5、，突出因材施教， 突出教学效率。,布置作业“六要”“一不准”,训练内容要全； 训练范围要广； 训练重点要明； 训练方式要活； 训练题型要巧； 训练负荷要均。 “一不准”：不准有惩罚性作业,常 规 作 业 量（仅供各学校参考）,初中学段：语文：每周2次，作文每学期8篇大作（精批1/3以上）和15篇小作；数学：每周4次；外语：每周4次，听写作业1次；政治、历史、地理、生物：每周平均1.5次；物理：初二每周2次，初三每周平均2.5次；化学每周平均2.5次；美术、音乐、体育：每学期2次理论课作业；计算机每学期不少于4次。目标与检测上的内容按教学进度完成，教师定期进行检查或部分批改。 小学学段：语、数、

6、英基本上每课一次；其它科目可适当布置手工操作性作业，一般不布置课外作业。,学生作业的层次性,基本题：重在基本知识和基本技能的操练，一般适合于学困生。 扩展题：以培养学生的迁移能力为主，一般适合于中等生。 综合题：鼓励学生创造性地解决问题，一般适合于优等生。,辅导要做到“三确定”,确定辅导内容 确定辅导对象 确定辅导时间,辅导的方法及要求,了解学生，有的放矢； 分类指导，因材施教； 指导学法，培养兴趣； 热情诚恳，诲人不倦。,复习与考试的常见形式,目标教学的评价形式 诊断性评价 了解学生知识结构，能力结构等 形成性评价 分阶段进行 终结性评价 学期结束时进行,复 习 的 基 本 要 求,针对实际

7、，制定计划； 连点成线，结面成网； 突出重点，突破难点； 强化双基，发展能力； 传授方法，提高效率。,命题的基本要求,命题要依据课程标准的要求和教学实际； 命题要有明确的目的； 命题要有相应的覆盖面； 命题要突出重点和难点； 命题要兼顾双基，侧重能力； 命题要准确地把握好难度、区分度；,考试与检测做到“五要”,要明确考试考查的性质和目的 要确定考试考查的科目 要改革考试方式 要改革记分方法 要做好质量分析,教学分析和总结基本要求,1、坚持写好“教后反思”，做到课课有提高； 2、坚持做好单元分析小结，掌握单元教学的特点、规律、艺术及经验与问题； 3、坚持做好试卷的分析，教与学的情况要心中有底，本

8、中有记载； 4、做好学期学年教学工作分析总结，内容包括：教学任务完成情况，学生掌握知识情况，学生能力发展状况，主要经验，存在问题及原因和改进措施。,听课常规要求,1、每一位教师每学期至少听课15节以上。 2、每节听课应有详细记载，要标明听课日期、听课人、授课人、教学班级、教学课题等。 3、要有课堂评价或教学建议。 4、大型公开课的听课，备课组长（或教研组长）要组织说课、评课活动。 5、提倡跨年级、跨学科听课。,听课、评课是教学研究的有效手段。在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课评课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要。然而，在传统的教学理念中，教学被认为是传授知识的过程，教学

9、过程往往成为以教师活动为主、“教师讲、学生听；教师说、学生记”的过程，所关注的是教师的教，从而把教师活动作为教学评价的重点,我们知道，教学的本质就是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程，其目的在于促进学生的发展。它有五个要义：教学是涉及教师与学生双边的活动过程；它是一种学习活动（当然活动主题是学生），本质上是学而不是教；它是由教师组织的、有目的、有计划的学习活动；教师的组织活动有多种手段，包括讲解、指导、辅导、演示、评价等；旨在促进学生全面发展。教师是这一活动的组织者与指导者，而教师教学工作的着力点就是组织好这一学习活动。,对于教师的教 听课是重点应该关注的是：课堂教学确定怎样

10、的教学目标、目标在何时采用何种方式呈现；如何引导学生复习回顾、回顾什么；新课如何导入，包括导入时引导学生参与那些活动；创设怎样的教学情境，采取了哪些教学手段；设计那些问题让学生进行探究、如何探究（设计活动步骤）；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合；安排那些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移巩固；课堂教学氛围如何。,对于学生的学习活动 听课者应该关注：学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；学生是否经常积极主动地提出问题；等等。由于教学是一种学习活动，本质是学而不是教；而且教师活动是围

11、绕学生的学习活动而展开的，因此在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。,听课的要领,专心致志，全身心投入，掌握观察要领是听课者获得理想听课效果的保证。一节课成功与否，不在于教师讲了多少，更在于学生学会了多少。所以听课应从单一听教师的讲变为同时看学生的学，做到听、看，想相结合，通过听、看、想得到课感。,我们要变听课为“品”课,一、善于“品”教师的教学思路 不同的教师有不同的教学思路。一个教师教学思路的好与差，不仅直观地反映了教师的自身素质，而且更直接影响到学生的学习情绪和学习效果。从教学实践中不难发现，一个优秀的教学思路，常能自然巧妙地体现出“循序渐进”的原则，常能符合学生由易到难、又简到繁

12、的认知规律。而一个较差教师的教学思路常常是模糊不清。,二、善于“品”教法与学法,教学方法包括教师教的方法和学生学的方法。常言道：教学有法，但无定法，贵在得法。各种教法和学发都有自己最适宜的范围和利弊长短，只有分别对其进行优化组合，才可能取得最佳效果。教学实践证明：好教师与差教师最明显的不同之处就是教学方法的不同；好学生与“差”学生最明显的不同之处主要是学法的不同。一个优秀教师的最大所长，就在于不仅能善于因人、因科、因时制宜去选择和组合学生喜欢的教法，而且能巧妙地指导学生学会学习，帮助学生选择正确的学习路线和学习方法，为学生适时地提供思维空间、兴趣空间和发展空间。,三、善于“品”教师的“绝活”,

13、我认为听课最重要的一是看目的是否明确，目的是否达到；二是看教师是在教学生死记，还是在教学生思考；三是看全班每个学生是否都在积极地活动；四是看学生是否学到了学习技能；五是看教师的智力水平、学术眼界、精神情操在课堂上的表现和展开等。在听课时，应注意去观察和品悟不同教师的一些教学“绝活”。,亲爱的同志们，假如你想每天都过得充实愉快，假如你想使自己的思想永远充溢着鲜活的春水，假如你想使你的教师能迅速成长，假如你想使你的学校生机勃勃的话，那么请你走进课堂吧，把日常听课作为自己的主业，抓牢抓实，确保课前做好未雨绸缪；课中要全神贯注，捡石搜玉；课后要真情互动，激励提高。让课堂之水成为滋养我们校长思想的不竭的源泉！,新教师每学期必须完成“五个一”