高中历史 专题4 民主潮流的发展与壮大（十五）日本民主政治的发展课时跟踪检测 人民版选修2

1、课时跟踪检测（十五）日本民主政治的发展一、选择题(每小题4分，共24分)119世纪七八十年代，日本自由民权运动兴起的历史背景不包括()a天皇权力得到进一步加强b封建割据势力的大量存在c新政治权贵实行专制统治d人民的民主权利极为有限解析：选ba、c、d三项是日本明治维新后封建残余大量存在的直接表现，属于自由民权运动兴起的具体背景；b项属于日本明治维新前存在的社会现象，与自由民权运动兴起于明治维新以后的史实不符。2自由民权运动推动了日本民主政治的发展，揭开自由民权运动序幕的是()a设立民选议院建议书上呈天皇，并在报纸上公开发表b立志社、爱国公党等自由民权团体纷纷成立c伊藤博文遍访欧洲，考察各国宪法

2、和政治制度d“枢密院”与议会和内阁形成鼎立之势解析：选a本题考查学生识记与辨析历史知识的能力。b项是运动发展的表现。c项出访欧洲是为日本西方化作准备。d项是日本的政治格局，形成于这场运动失败后。3大日本帝国宪法宣布日本实行君主立宪，但天皇实际上享有绝对的权力。天皇实际享有的权力不包括()a批准法律、任免大臣b召集和解散议会c宣战、媾和及统帅军队 d批准财政预算解析：选d根据大日本帝国宪法，天皇神圣不可侵犯，拥有批准法律、任免大臣、召集和解散议会、宣战、媾和及统帅军队等权力，不包括批准财政预算。4下列属于大日本帝国宪法特点的是()具有一定的民主性，确立了君主立宪制以天皇名义颁布，是钦定的方式是近

3、代亚洲第一部资产阶级宪法确立了地主资产阶级联合专政a bc d解析：选c本题考查对大日本帝国宪法的理解。分别从内容、背景、性质、影响等方面对其进行阐释。5“我要对诸位说，你们都拥有相同的意见法宝，那就是自由权。”这是19世纪70年代一位日本思想家提出的制定宪法的理念。但1889年颁布的大日本帝国宪法根本没有体现这一理念，该宪法仍规定()a贵族院享有立法权 b众议院享有立法权c天皇享有立法权 d内阁享有立法权解析：选c1889年颁布的大日本帝国宪法规定，议会的立法必须经天皇的批准方能生效，这实际上是天皇享有立法权。6在1889年大日本帝国宪法的下列规定中，具有封建性特点的是()a万世一系的天皇总

4、揽统治权b天皇不得以诏令改变规定c天皇是军队的统帅d臣民在法律范围内享有基本人权解析：选a本题考查学生的分析理解能力。b项是对天皇权力的限制；c项不能说明是否具有封建性；d项规定了人民的基本人权与题意不符；a项说明天皇既是世袭的又具有至高无上的权力。二、非选择题(第7题14分，第8题12分，共26分)7阅读下列材料：材料一伊藤博文说：“一国之权力，以君主大权为其枢轴，凡百权利皆由来于此。”依此原则，1889年的大日本帝国宪法规定：“大日本帝国由万世一系之天皇统治之”“天皇神圣不可侵犯”“天皇总揽统治权”“天皇可以解散议会、批准立法、任免文武官员，军队只对天皇负责等”。材料二关于议会、内阁，该宪

5、法规定：“凡是法律都要经过帝国议会的承认”“天皇经帝国议会承认施行立法权”“行政权统一于帝国内阁”“凡大政必由内阁及各部施行，不出二门”。伊藤博文说，内阁“一方面对君主负有政治责任，另一方面对议会也负有同样责任”。材料三“对天皇的大权必须加以种种重要的限制，不然立宪政权无论何种形式，毕竟都无法建立。”关于宪法的统治大权，伊藤博文说：“统治大权大别有二，曰立法权，曰行政权，而司法权只是行政权的一个分支。三权各自依其机关之辅翼来施行，又皆渊源于元首，而元首的心思及作用若不依各个机关之辅翼，则无法用以表明国权，因为国家乃一公体而非私体，宪法赋予国家各个机关以适当的职守，使整个机体循环有序，君主要在宪

6、法的范围内行其大权。”以上材料均引自清水伸明治宪法制定史请回答：(1)根据材料一，1889年宪法中天皇的地位如何？(4分)(2)从材料二看，1889年宪法是如何限制天皇权力的？(4分)(3)根据材料一、二、三，1889年宪法中的天皇职能具有什么特点？为什么会有这些特点？(6分)解析：本题以1889年大日本帝国宪法的内容为主题，考查学生的分析理解能力。第(1)、(2)问在阅读分析材料的基础上，可得出答案。第(3)问中的第一小问可依据材料来回答；第二小问须结合所学知识来组织答案。答案：(1)具有绝对权威；神圣不可侵犯。(2)天皇虽然有最高权力，但具体行使三权整个机体中某一权时，须经其他主权“辅翼”

7、，这是用一种分割的办法限制天皇权力。(3)天皇职能具有双重特点，无限的权威和有一定限度的权力。原因：为稳定全国政局，巩固维新成果，立宪者需要天皇具有无限的权威；明治维新后，日本资本主义有了进一步发展，为适应这种经济基础变化的需要，国家的政治体制必须近代化，要对天皇的权力做一定的限制。8阅读下列材料：材料一日本有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。在国弱时，他们卑谦地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄在作坊里加班加点地消化，乃至超越，一旦确信自己超越了别国，便会出其不意地“创造神话”。材料二日本明治维新展现了东方人的智慧，在学习西方的过程中超越西方，给予东方人可以超越西方的魄力和信心。日本民族这种学习西方又不照搬西方，学习西方又超越西方的精神，是日本迅速富强的精神动力。请回答：(1)日本“眼观八方”，在国弱时，拿来先进才智进行消化。据此指出日本在追赶世界历史潮流过程中，保留传统文化和吸收外来文化的表现。(8分)(2)综合上述材料，说明你在中西文化碰撞中，对继承传统文化和吸收外来文化的认识。(4分)解析：本题考查学生归纳、分析历史问题的能力。第(1)问结合教材归纳保留传统文化和吸收外来文化的表现。第(2)问结合材料归纳总结对继承传统文化和吸收外来文化的认识。答案：(1)保留：天皇制度或武士道精神。吸收：殖产兴业，发展资本主义经济；文明