湖南少儿版英语教案三年级下册

1、Unit 1 How are you?一、教学目标：; 1、能听懂会说新单词morning ; 2、能听懂会说本课对话; 3、能灵活运用Good morning How are you ?等问候语进行日常问候.二、教材内容及重点、难点分析: 重点：用Good morning ! How are you ?向他人致意. 难点：Is he your brother ?三、教学对象分析： 学生英语基础差,很多学生是从来没有接触过英语,而且家庭生活没有英语环境，重点抓基础。四、教学策略及教法设计:创设一些环境,让学生多读多练多说.能够熟练掌握本课对话. 五、教学用具: 句型卡片,小闹钟,教学挂图,教学

2、磁带.六、教学过程设计与分析: Step 1 Warming up T:Good morning ,boys and girls. Ss:Good morning ,Miss li . T:Niceto meet you . Ss:Nice to meet you too. Step 2 presentation and drill 1、复习 T:Hello,Peter,nice to meet you . Peter:Nice to meet you too . T:Hi,whatyour name ? Anne:My name is Anne. 师将闹钟分别拨到不同的时间:上午九点,下午三

3、点,晚上八点. T:Look,its nine/three/eight.How do you greet your friends? Ss:Good morning ./Good afternoon./Good evening .2、呈现课文. T：Now,listen to the tape please.What are they saying ? 鼓励学生大胆说出自己听到的句子,并板书句型Good morning . 3、听课文A部分,跟读. 4、分小组练习. Step 3 Practise 操练和运用课文B部分. 1、问同学们想不想他们的好朋友Dinio,请他们运用今天学习的句型向Di

4、no 问好. 2、听课文B部分录音,分角色表演. Step 4 Consolidation 1、创设情景,自由会话. 情景:你在放学路上碰到了妈妈的同事.Unit 2 Are you Lingling?一、教学目标 1、语言功能用“Are you?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!”2、语言结构 Are you? Yes, I am/No, Im not. Thank you. Youre welcome!3、词 汇掌握词汇：water bottle ,thank, welcome, a boy, a girl, a man, a wo

5、man, a doll理解词汇：dog, day, duck, dance, Dino Dinosaur4、语 音字母D、d的读音及书写。教学重点、难点：能运用1、“Are you?”的句型，并能做出回答2、掌握字母D、d的写法及发音二、教材内容及重点 重点：灵活运用Are you Lingling?三、教学对象分析： 学生英语基础差,很多学生是从来没有接触过英语,而且家庭生活没有英语环境，重点抓基础。四、教学策略及教法设计:创设一些环境,让学生多读多练多说.能够熟练掌握本课对话. 五、教学用具: 句型卡片,小闹钟,教学挂图,教学磁带.六、教学过程设计与分析:Period 1教学目标1、能听懂

6、、会说新单词 water bottle , thank, welcome;2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“Are you?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!”4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。教学重点及难点重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。教学步骤：Step 1 Warming up师生问好。唱英语歌曲“The more were together.” And “Hello”询问学生姓名。T: Whats your name?/Who are you?S: ImStep 2 Pr

7、esentation and drill随意走到学生的面前。T: Are you Xiao Qing?引导学生回答：Yes, I am./ No, Im not.T: Thank you.引导学生回答：Youre welcome.游戏接龙游戏。 S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you.S2：Youre welcome. (回头对后面的一位同学说) Thank you.S3：Youre welcome. 2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。 S1: Are you Peter? S2: Yes I am. S3: Are you Ling ling? S4: No, Im n

8、ot. 让学生练习并表演。3、教学词组：water bottle /my water bottle学习课文A部分内容。听课文A部分录音，复述所听内容。听课文A部分录音，跟读。Period 2一、教学目标1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.2、能区分 boy , girl , man, woman的含义。3、能唱本课歌曲；4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。二、教学重点及难点重点：新单词；歌曲Are you Ling ling?难点：理解“Where are you?” And “so glad to see you a

9、gain”三、教学准备：水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。唱已学过的英语歌曲。3、创设情境，复习已学过的句型.Are you?Yes, I am./ No, Im not.自由会话并表演。Step 2 Presentation and drill出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说 Im a boy.用同样的方法教单词a girl ,a man, a woman, a doll.听课文B部分录音，学生跟读。游戏快速反应在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr.

10、 Lin等人物图片。将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片，如a girl，全班同学大声说a girl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。Step 3 Practice 游戏猜一猜。 请一名学生上台，从台上的人物（Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。 T: Are you a boy? S1: No, Im not. S2: Are you a man? S1: Yes I am. S3: Are you Mr. Lin? S1: Yes I am.课文

11、C部分。 （1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录音，复述所听到的歌曲内容。 （2）、听录音，跟唱。 （3）、用班上的同学的名字代替歌词中的Ling ling 和 Linda进行表演唱。听课文D部分录音，看课文，理解意思。教师解释“Where are you?” and “So glad to see you again.”帮助学生阅读。Step 4 Consolidation创设情境，自由会话。评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。练习。 Unit 3 What colour is this balloon?教学目标：用“What colour i

12、s this?”询问物体的颜色，并用“Its”对该询问做出回应。What colour is this balloon?Its red.掌握词汇：balloon, blue, colour, a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase理解词汇：great, table, telephone, toy train, ten, tap, television, tracks, top, toot, tiny4、字母Tt在单词中的读音和书写。教学重、难点：1、 教学重点：用“

13、What colour is this ?”询问物体颜色，并用“Its ”对询问做出回答。2、 教学难点：语言结构：What colour is this balloon? Its Period 1一、教学目标1、 能听懂、会说新单词balloon, green, pink, blue, red, yellow；2、 能听懂、会说本课对话；3、 能运用“What colour is this?”询问物体的颜色，并用“Its”对该询问做出回应。二、教学重点及难点1、教学重点：掌握新单词；运用“What colour is this?”询问物体的颜色，并用“Its”对该询问做出回应。2、教学难点：

14、单词take的含义和用法。三、教学准备各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候。2、 表演唱英语歌曲“Hickory, dickory”。 Step 2 Presentation and drill1、拿着各种颜色的气球走进教室。 T：Good morning, boys and girls. Therere many nice balloons in my hand.Do you like them? S: Yes! 出示绿色气球。 T: What colour is th

15、is balloon? S: Its green. (帮助学生回答)2、用同样的方法教学单词pink, blue, red, yellow。3、将气球奖励给单词读得好的学生。 T: Take a green/blue/yellowballoon.4、出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件），听课文A部分录音，了解课文内容。5、听课文A部分录音，跟读。6、分组练读。7、戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。Step 3 Practice1、分角色表演课文A部分。 Period 2一、 教学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候2、 唱英语歌曲“Who is wea

16、ring yellow today?”Step 2 Presentation and drill1、 小组活动。教师将图片（a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。2、 T（指着图片a yellow banana）：What colour is this? S: Its yellow.T: Yes, this is a yellow banana.板书并教学短语a yellow banana.3、

17、用同样的方法教学短语a pink vase, a brown chocolate.4、 T（指出窗外）： Look out of the windows! What can you see?中文解释，帮助学生理解问题的含义。T：I can see white cloud/a red rose/a green leaf/板书并教学短语white cloud, a red rose, a green leaf.5、 听课文B部分录音，跟读。6、 自由练读单词。Step 3 PracticeStep 4 Consolidation1、 课文D部分（1） 听录音，理解故事内容。（2） 自由地说故事。（

18、3） 听录音，跟读。（4） 表演故事。2、 创设情景，自由会话。情景：小朋友带小恐龙Dino来到文具店，小恐龙很感兴趣。问了许多问题（What is this?/What colour is this?/”3、 评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。4、 练习。练习册P22-P24Unit 4 look at the T-shirtsPeriod 1一、教学目标1能听懂、会说新单词shorts，big，trousers，T-shirt；2能运用句型“Look at”谈论服装；3培养学生朗读课文的能力。二、教学重点及难点重点：谈论服装。难点：单词trousers的读音和用法(

19、总是以复数形式出现）。三、教学准备教师身着新的T恤和裤子、一张短裤的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1师生问候。2唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill1教师身穿新的T恤和裤子。T(做高兴状）：Why am I so happy？Can you guess？ Ss：T(指着自己的T恤和裤子）：Because I wear my new T-shirt and trousers板书并教学单词T-shirt，trousers。重点讲解trousers的发音和用法。2T(指着自己的T恤）：Look at the

20、 T-shirtIs it beautiful？ Ss：Yes，it isT：I like the greenblueT-shirt very much板书并教学句子“Look at the T-shirt”。3T(指着自己的裤子）：Look at the trousersAre they beautiful？ Ss：Yes，they ayeT：I like the blueblacktrousers very much板书(用不同颜色书写“s”）并教学句子“look at the trousers”。4出示一张短裤的图片。T：Look at themWhat are they？帮助学生回答“

21、They are shorts”。板书并教学单词shorts，解释说明trousers和shorts通常以复数形式出现。T：But the shorts is too big for me 板书并教学单词big。Step 3 Practice1小组活动。将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身上穿的衣物。然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。 Sl：Look atIts blueI like it very much2出示课文A部分教学挂图。T：Peter and Anne are in a clothing marketThey find some beautiful

22、 T-shirtsPeter likes the red oneAnne likes the green oneThen Peter finds a pair of blue trousers and Anne finds a pair of beautiful shorts关上书，听课文A部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误。Peter likes green T-shirtsAnne likes red T-shirtsPeter likes blue trousers3打开书，听录音，对照所听内容，并跟读模仿。4自由组合进行会话练习。5分角色表演对话。Step 4 Consolid

23、ation1创设情景，自由会话。情景：和爸爸、妈妈一起逛服装店。(可让学生们自由创设情景进行会话练习）2评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。Period 2教学步骤Step 1 Warming up出示T恤、长裤和短裤的图片。T：Look at theWhat colour is itare they？ Ss：It isTheyreStep 2 Presentation and drill1出示分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物。T：Today is my birthdayIve got many presents(打开一只盒子）Gue

24、ss! Whats in it？Ss：Its a通过此活动复习单词trousers，T-shirt，shorts，学习新单词coat，dress，shirt。游戏Quickresponse(快速反应）教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上、每次让34位学生进行比赛。教师说出一种服装的单词，学生则快速地寻找该服装，抢先找到的说“Look at the”。2听课文B部分单词，跟读。Step 3 Practice1邀请学生参加“生日聚会”，让学生们逐一拿着事先准备的自画服装卡片进行介绍。S：This is myI like it a lot2小组活动。将全班学生分为46人一组，每组把所准备的服装卡片

25、放入盒中，轮流抽取卡片向其他组员提问。(仿照课文C部分进行自由会话。可先听c部分录音，再进行活动）S1：Is this yourS2？ S2：Yes，it isNo，it isntStep 4 Consolidation1课文D部分。1）阅读短文，理解课文大意，回答问题。Is it Tims shin？2）模仿课文内容说故事。3）分角色表演。2评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的小组，培养学生的英语交际能力和表演能力。Unit 5 Whats time is it?教学目标：1、语言功能：用“Whats time is it?”询问时间，并用“Its”对该询问做出回应。2

26、、语言结构：Whats time is it? Its3、词汇：掌握词汇：a clock, oclock, day, night, please, time理解词汇：show, sun, sail, sand, sea, seashells, shine, seashore, ship, dock, ran up, struck ran down语法：字母S s在单词中的读音和书写。教学重点与难点重点：用“Whats the time?”询问时间，并用“Its ”对询问做出回答。难点：语言结构：Whats time is it? Its Period 1教学步骤Step 1 1、 师生问候。2

27、、 唱有关数字的英语歌曲。 Step 2 1、 播放一段录音（说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等）T: What can you hear?S1: I can hear a dog.S2: I can hear a cat.Sn: I can hear a clock.T: Yes, this is a clock. (出示闹钟)Look at the clock, please. Whats the time?Ss：Its two oclock. (帮助学生回答)板书并教学单词clock, oclock, time, please。 板书并教学句型：“Whats the time?”

28、“Its oclock.” 游戏Quick response （快速反应） 教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。 T: Whats the time? S: Its one/four/five/ten/oclock. 然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏，操练句型。2、听课文A部分录音。理解并复述内容，跟读。Step 3 1、分角色表演课文A部分。 游戏老狼老狼几点了？教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼，学生扮演小动物，将教室划为若干区域，选定一处为小动物的家。老狼十点出洞觅食。学生问“Whats the time?”老狼答“Itsoclock.”当回答“Its ten

29、oclock.”时，“老狼”开始抓“小动物”，“小动物”可往“家”逃跑，如果被抓，则回答老狼的问题“Whats the time?”。答对的可放生，否则就被吃掉。Step 4 1、创设情景，自由会话。 让学生们自己创设情景会话或表演课文A部分情景。2、 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生说的欲望。3、 练习。见练习册4、 家庭作业。听磁带，读课文。Period 2教学步骤Step 1 师生问候唱英语歌曲。游戏Dragon game(接龙游戏)S1: Whats the time?S2: Its oclock. Whats the time?S3: 出示单词卡片night, d

30、ay, 教学单词。单个、分组读，读得好的充当小老师带读。Step 3 Practice1、 听课文B部分录音，跟读。游戏Quick response (快速反应)教师将两个自制的钟模型固定在黑板上，将全班学生分为两组，每轮游戏每组选一名代表上台进行比赛。按照教师的指令做出正确而迅速的反应。T: Show five/six/seven/eight/nine/tenoclock. （解释show的含义） 可让学生们自由组合进行游戏。Step 4 1、 课文D部分（1） 阅读短文，理解故事大意。（2） 听录音，跟读。（3） 分角色表演。（或鼓励学生自由创设情景进行表演）2、 评价。对学生的表现进行评

31、价，给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。3、 练习。见练习册4、 家庭作业。朗读课文。Unit 6 How many pens are there?教学目标：语言功能：用“How many are there?”询问物品的数量，并用“There are”对询问做出回答。语言结构：How many are there?There are词汇：ruler、book教学重点与难点：重点：用“How many are there?”询问物品的数量，并用“There are”对询问做出回答。难点：语言结构：How many are there?There arePeriod 1一、教学目标

32、能熟练地运用英语数数；能用“How many?”就物品的数量提问，并用“There are”对该询问做出回答。二、教学重点及难点教学重点：用英语数数。教学难点：用“How many?”就物品的数量提问，并用“There are”对该询问做出回答。三、教学准备单词卡片、教学挂图、PowerPoint教学课件、书、尺子等实物、教学录音机，打印有“How”、“many”、“are”、“there”五个单词的纸片。四、教学步骤Step 1 1、师生问候。2、Lets count。（数数游戏）引导学生从0数至10，再从10数到0。不断地用“Lets count”发出命令，反复两次，让学生慢慢体会到单词c

33、ount的中文意思：数数。为下段教学做好铺垫工作。Step 2 向学生分别出示手中的实物：书及尺子。T：Hello, everyone! I have many things in my hand. Whatre they? 如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。T: Whats this?S: Ruler.T: Yes, there are some rulers.T: How many rulers?S: One /Two /T(尺子在手中出示)：Please count there rulers. Who can count?S: One, twofive.T: How many rul

34、ers are there?S: Five rulers.板书并教学句型：“How manyare there?”。出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。听课文A部分录音，了解课文大意。听录音，跟读。分组练读并表演。Step 3 游戏Blowing up the blockhouse (炸碉堡)黑板上简单地勾画出几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处，作为敌方的“碉堡”，要过“关卡”，必须先将“碉堡”炸掉。将本班学生分成两组进行游戏，每组五名“红军战士”，回答教师所提问“How many rulers/pens/pencils?”,一次

35、或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”，三次没答对则该名“战士”牺牲，换下一个上。通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜。Step 4 创设情景，自由会话。情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷踊跃捐献学习用品。各班上交前需将所有物品进行统计，教师要求学生先分小组统计。每小组选一名学生当统计员。S1: How many pens are there?S2: Three pens.S1: How many bags?S2: Four bags.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。练习。见练习册家庭作业。熟读并背诵课文A部分。识记本课新单词。Period

36、2一、教学目标能熟练地运用“How manyare there?”. “There are”就物品的数量提问和回答；能理解、会读课文C部分英语韵律小歌谣；理解课文D部分故事；培养学生的阅读理解能力。二、教学重点及难点重点：运用“How manyare there?” “There are”就物品的数量提问和回答。难点：理解并朗读课文C部分英语韵律小歌谣。三、教学准备单词卡片、教学挂图、文具若干、教学磁带等四、教学过程Step 1 师生问候。唱已学的英语歌曲。Step 2 出示单词卡片，教读新单词出示一个文具盒T: Whats this?S: Its a pencil-box.T: Whats

37、in it?S: Pens/Pencils/Rulers/T: How many pens/pencils/rulersare there?S: There are five pens/two pencils/four rulers/（引导学生回答）让学生们自由交读，谈论各自的文具。听课文B部分录音，跟读。表演对话。Step 3游戏Whispering(悄悄话)分组进行游戏。教师将写有“There are six pens./There are two books. /There are seven pencils.”等句子的纸条发给每组最后一名同学，该学生将这句话小声地往前传，依次前传，第一

38、名学生将这句话大声说出来。传得又快又准的一组为胜。听课文C部分录音，教师解释单词和句子的含义，然后让学生们跟读模仿。挑选读得好的学生充当小老师带读。Step 4 课文D部分。阅读短文，回答问题。How many stars are there?解释“twinkle”“I wish there could be more.”的含义，帮助学生理解短文大意。听录音，跟读模仿说故事。分角色表演。评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的表达能力。练习。见练习册家庭作业。背诵课文D部分。Unit 7 Is this an orange?Period 1一、教学目标(一)语言目标 1、词汇:能听

39、懂、会说、认读B部分新单词banana, apple, orange, lemon, pear，market2、句型:能运用一般疑问句“Is this a/an.?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答. (二)应用目标1、能听懂会说水果类的单词.2、能听懂、会说Part A部分的对话。二、教学重、难点1、重点：能听懂、会说、认读新词汇banana, apple, orange, lemon, pear，market，并能用“Is this a /an ?进行询问，做肯定和否定的回答。2、难点：掌握一般疑问句“Is this a/an ？”的结构及回答形式，并能熟练的运用。三、教学准备.

40、有关水果的单词、图片和实物，多媒体课件。四、教学过程Step 1. Revision Greetings.Enjoy a song: Apple tree.Revision:用课件呈现市场图片，让学生看部分猜整体，引出market，并练习。 T：Lets go to the fruit market. 进入水果词汇的教学。Step 2 PresentationNew words and new sentence pattern.1) apple画一个大水果篮，里面装满各种水果。指着里面的一个苹果问：T；“Whats this？”Ss：“Its an appleT：Apple, apple, i

41、t is an(重读) apple.（把苹果图片贴在单词边。） 板书并带读新单词，个别读，集体读。出示苹果卡片,并利用卡片进行师生配合,同桌问答.T: Apple, apple.(教师举着苹果图片引导读)Ss: It is an apple.T: Is this an apple? Yes, it is(做一些水果头饰，当学生回答正确时，奖励相应的水果头饰;引导学生回答并板书Is this an apple?/Yes, it is.本句型结构是本课的难点，从现在开始学习句型便于学生反复操练) 2) orangeT: Please look at the picture. Whats this?

42、(从黑板卡纸做的水果篮里取来橘子图片) Its an (重读)orange.（拼读并板书an orange，把橘子图片贴在单词边。）3）pearT: I have a fruit in my hand. Guess, whats this? ( 以猜谜的形式引出pear.) Its a pear4) lemonT: Whats this? (切一块尝一口，酸的皱眉头) Its a lemon.5 )bananaT: Whats this? (出现香蕉图片) Its a banana.6)词汇操练第一步：Listen and say不打开书，听音，然后说出所听到的单词或句子，让各层面的学生有机会

43、参加。第二步：Listen and answer.回答问题：1)There are many fruits in the market. What are they？ 2) Is this a classroom？第三步：Listen and read 听音，跟读。第四步：Read the text emotionally 逐步有感情地朗读。（突出This is a market. It isnt a classroom.的情感带读。）第五步：Read and act 同桌表演对话。Step 3 ConsolidationTouch and guess(触摸猜物) 在水果篮里装入各种水果，让其

44、触摸水果实物，并用“Is this.”询问水果名称,其它学生用Yes, it is/No, it isnt.作答.2.Riddles(猜谜语)(1)Its yellow. Its long(长）. Is this a?(2) Its red. Its round（圆的） and juicy(多汁的）. Is this a.?(3) Its small and round. Its yellow or green. Its sour(酸的） and sweet. Is this a 3. Sum-upT: Do you like fruits? Look, they are eating fru

45、its! We should eat more fruits. They are good for our health! (出示图片和音乐)4. Homework Read the new words and Part A (读新单词和A部分）.Make the fruit card.（制作水果卡片） Unit 8 I like a sunny day.一、 教学内容：二、 教学目标1 能听懂、会说新单词sun, rain, sunny, rainy, ice-cream;2 学习运用句型I like/I dont like；3 培养学生运用英语的能力；三、 教学重点及难点重点：能听说单词s

46、un, rain, sunny, rainy, ice-cream；运用句型I like/I dont like难点：灵活运用句型I like/I dont like四、 教学准备教学挂图、教学磁带等。五、 教学步骤Step 1 Warming up1. 播放“How is the weather?”2. Do the action: happy, happy, happy; cry, cry, cry; smile, smile, smile.3. 师生问候。Step 2 Presentation and drill1. 在黑板上画一个太阳的简笔画。T: Whats this?S1:Its

47、the sun.T: Do you like the sun?S1: Yes, I do./No, I dont. I dont like the sun.T: What about you?S2: Yes, I do./No, I dont.2. T(指着窗外的太阳或黑板上的太阳)：Look at the sun. Its a sunny day.板书并教学单词sunny.以同样的方法教授hot, rainy。4 在黑板上画雨的简笔画。T: Whats this?S3: Its rain.T: Do you like the rain?S3: Yes, I do./ No, I dont.

48、I dont like the rain.T: What about you?S4: Yes, I do./ No, I dont.板书并教学单词rain.Step 3 Practice1. 出示课文A部分教学挂图。T（指着图上的太阳）：Whats this?Ss: Its the sun.T: Its the sun. Its a sunny day. Peter, Anne, Mingming and Lingling are sitting on the grass. They are talking.2. 关上书，听课文A部分录音，理解课文内容。3. 打开书，听录音，对正所听内容，并跟

49、读模仿。4. 分角色表演对话。Step 4 Consolidation1. 教师自编韵律诗，学生边读边表演。Sun, the sun, I like the sun.Rain, the rain, I dont like the rain.Sunny, sunny, I like a sunny day.Mingming, Mingming, what do you like?Ice-cream, ice-cream, I like ice-cream!2. 评价。3. 练习。4. 家庭作业。熟读并背诵课文A部分。Unit 9 what the weather like?学习目标：1. 掌握四会单词：weather,like,sunny,windy,rain，提高发音的正确性。2. 理解“Whats the weather like ?”句型，学会询问并用“Its.”回答，学习应用日常用语。学习重点：正确听说读写单词。学习难点：重点强化对知识掌握的准确性，多听多练。情感目标：简单了解外国天气，尤其是英国的特殊天气。学习过程：Step1 Warm-up师生之间热情的问好