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文档简介

1、义务教育课程标准实验教科书,人教版六年级（上）第二单元分数乘法第二节,解决问题,库伦旗六家子镇三道洼中心校：王利伟,2013年9月,一、教材分析,（一）教材的地位及作用,一、教材分析,（二）教学目标,一、教材分析,（三）教学重难点,理解“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题方法。,画线段图分析数量关系。,二、学情分析,从心理特征来说，6年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，自学能力、观察能力、记忆能力和想象能力、表现能力也随着迅速发展。在教学中应抓住这些特点，一方面布置好预习任务，充分发挥学生的自学能力，同时运用直观生动的图象，引发学生的学习兴趣；另一方面，要尽可能的创造条件和机会，

2、让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。,从认知状况来说，学生在此之前已经学习了整数、小数乘法应用题，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但由于学生是首次接触分数乘法的知识，与以前的经验有一定的区别，因此学生学习中可能会产生一定的困难，所以教学时应将节奏放缓，考虑全局。,三、教学模式,6年级的学生已经初步形成了一定的观察、探索、归纳的能力。因此，我主要采用了“自主探究”的教学模式，教学中贯彻自主性原则，重视学生学习和探索过程，注重学生的情感体验；组织、指导并参与学生的探究活动，允许学生对所学知识有不同的理解和体验，提高学生的科学文化素质和技能素质。,引导学生观察发现，再加上适时的自学，有意识

3、地培养学生探索新知的能力。根据学法的自主性原则，充分发挥学生的主观能动性；根据学法的差异性原则，对学生进行因材施教。,基本教学思路：学生自主学习、分组合作探究、成果展示、规律总结、教师点拨、巩固练习、能力提升、学生评价与小结。,四、教学设计,四、教学设计,【课前预习】,教师在学习分数乘法应用题一课前一天，要求学生预习本课。,四、教学设计,【课堂学习】,四、教学设计,【课后复习】,求一个数的几分之几是多少，如何列式？ 如何确定“单位1”。 如何画线段图分析问题。,第一步,第二步,第三步,第四步,第五步,五、板书设计,分数乘法应用题,答：我国人均耕地面积1000 。,六、课堂评价,看能否准确的掌握

4、本节课的课程内容。设计课堂检测试题、建立学习小组，进行组内互评。,课堂上注意观察学生的活动，你倾听学生的表述。看能否提出问题和分析问题；倾听和理解别人的思路；有条理地表述自己的思考过程。能否做到从不同角度思考问题。,看学生能否主动积极参与，能否与他人合作交流，能否建立自信。,七、课程资源开发,教科书、教师用书、其它教辅资料。,多媒体、互联网资源。,授课时临时应用的辅助工具。,教学疑问、新思路、新方法等。,八、说得失,本节课授课采用王敏勤教授“三环五步教学法”，让学生分组自主探究新知，让学生自由讨论，这样让学生的思考空间更大了，学生完全占据的学习、发现新知的主导者，而且这样教学的效果也很好，达到了预期的教学效果。,由于“五步教学法”运用的少，因此各个环节的控制与衔接

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