六年级说课课件1.ppt

1、,红卫小学 李晓红,Unit4 Its warm today. 第二课时Lets talk,一、说教材和学情分析,二、说教学目标和重难点,三、说教法学法,四、说教学过程,五、说板书设计,说 课 内 容,一 、说教材分析和学情分析,Unit 4 Its warm today第二课时是Can的用法。在第一节课里，学生已经学习了表示气温的四个常用单词，cool、 cold、warm、 hot，能用英语播报中国地区的天气情况，但不能够达到灵活运用；这节课的作用在于根据新旧知识的联系, 学习Lets talk 中的对话，让学生在已学知识的基础上学习新内容，重点学习句型:Can I wear my+衣物?

2、Yes,you can./No, you cant.培养学生举一反三的能力，并能在适当情景中运用。,根据教学大纲的要求及本节课的课型特点,我确立了以下几个目标1、知识目标：(1)能够听懂，会说A: Can I wear my+衣物?B: Yes, you can. / No, you cant. Its+天气. 并能在适当情景中运用。 (2)在对话中复习服装类词汇，巩固描述天气的词cool、cold、warm、hot. 2、能力目标：听懂指示语，并按要求作出相应的动作。如：Its warm .Take off your jacket. 3、情感目标：增长学生们在日常生活中要看天气穿衣服的常识。

3、,二、说教学目标及重难点,教学重点,教学难点,掌握句型Can I wear my+衣物? Yes, you can. / No, you cant. Its+天气. 词汇：wear can can t，并能在实际生活中运用。,Can I wear my?问答中的人称转换。,三、说教法学法,本节课我所采取的教学方法是以情景教学为主，活动教学为辅，充分利用卡片、实物、电教、生活实际等，贯穿整个教学过程，达到让学生认、知、用的目的。 通过实物观察、对话操练、编写等，强化巩固学生所学知识，使学生充分明白在不同的情景中，一个句型通过不同词汇的替换，就会实现简单的表达与交流。,四、说教学过程,课堂导入,新

4、课呈现,巩固操练与拓展延伸,（一）课堂导入,1、Greetings. 亲切问候，营造宽松、和谐的课堂氛围。 2、快速反应：快速说出反义词。复习上一节课新单词： warm (温暖的) 反义词 cool (凉爽的) cold (寒冷的) 反义词 hot (炎热的) warm (温暖的) 近义词 hot (炎热的) cool (凉爽的) 近义词 cold (寒冷的) warm, hot, cool, cold 。用快速反应方法说反义词，一方面吸引学生的注意力，让学生尽快进入课堂学习状态，另一方面也让学生进一步掌握和巩固学过的单词，不断积累词汇。 通过全身反应活动能激发了学生的兴趣, 再一个接着一个说

5、出第三单元的服装类，shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants。3分钟的热身。并让学生在思维活跃中复习到衣服的单词，活跃课堂气氛，为下面即将学习的对话进行铺垫。,（二）新课呈现,首先，通过多媒体中的不同天气情况或看老师的手势、姿势等肢体语言及实物的协助，让学生帮老师挑衣服，感知、猜测老师在这节课将要讲的知识，同时，也培养学生勤于动脑思考的良好习惯。 在之前的一小段师生互动后，及时给出所要学习的句型，让学生初步感知新句型：Can I wear my new shirt? 并提示学生回答：Yes, you can.

6、/ No, you cant.学生从刚才帮助老师挑衣服中悟出不同的天气穿不同的衣服。 然后用课件中给出的天气及衣物图片，引导学生反复操练上述句型，让学生自己看图说英语，这样不仅能很好的巩固新句型，也能最大程度地激发学生的语言组织能力。 最后出示课文全部内容，带领学生熟读课文并当堂背诵，强化学生对新知识的掌握并熟练运用。,Mike: Mom, can I wear new shirt today? Mom: No, cant. Its . Mike: Mom, can I my new shirt today? Mom: No, you . Its cold . Mom: Its today.

7、You can wear your new shirt. Mike: Its hot today. I wear my T-shirt? Mom: Yes, you .,my,you,cold,wear,cant,today,warm,Can,can,在学生对课文充分掌握后，将对话变成填空的形式让学生来完成，进一步加深学生对课文的印象，以及对单词的掌握。,（三）巩固操练与拓展延伸,听 力,表 演,编对话,Lets chant,总 结,作 业,纠正学生不标准的发音避免口语“方言化”。,学生已基本能听懂、会说,增加难度，符合学生循序渐进的认知规律，并激发学生的求知欲。,在轻松快乐的学习氛围中结束,突出强调本节课的重点难点,抄写课文并编写新对话，巩固知识，提高学生的自学能力。,五、说板书设计 由于本节