浙江省通用技术教研活动的开展.ppt

1、浙江省通用技术教研活动的开展,管光海 guanghai_ 浙江通用技术教育博客 浙江教研网 / 2007年6月杭州,浙江省教育厅教研室,主要内容,浙江省教育厅教研室,一、通用技术课程前期工作,浙江省教育厅教研室,浙江省教育厅教研室,2006年2月22日浙江省教育厅颁发关于公布浙江省基础教育课程改革有关组织成员名单的通知（浙教基200633号），成立“浙江省普通高中新课程实验工作专业指导委员会”，内设通用技术学科组等18个指导组。 2006年11月25日29日，浙江省教育厅教研室组织高中新课程实验专业指导委员会通用技术学科组成员和地市劳动与技术教研员共14人

2、，赴海南考察通用技术课程实施情况。,浙江省教育厅教研室,06年11月海南通用技术课程实施考察,浙江省教育厅教研室,浙江省教育厅教研室,2006年12月4日，浙江省教育厅颁布浙江省教育厅关于学生成长记录与综合素质评价的意见（浙教基2006242号），通用技术被纳入高中学生综合素质评价项目测评。 2006年12月4日，浙江省教育厅颁布浙江省教育厅关于坚持并完善普通高中会考制度的意见（浙教基2006243号），通用技术等11学科进入会考，主要采用纸笔测验形式。,浙江省教育厅教研室,2007年3月13日，浙江省课改办在杭州召开普通高中通用技术课程实施研讨会，张绪培副厅长到会作重要讲话。省教育厅基教处、

3、师范处、人事处、省教研室等领导、省教育装备和勤工俭学管理中心和杭州师范大学继续教育学院相关同志、我省新课程实验专业指导委员会通用技术组、劳动与技术教研员、样本学校领导教师共30余人参加会议。高中课改先行省海南省教育研究培训院段青主任、南京27中刘海林老师在会上分别介绍了通用技术实施的经验。,浙江省教育厅教研室,3月13日清水湾通用技术实施研讨会,浙江省教育厅教研室,浙江省教育厅教研室,浙江省教育厅教研室,张绪培副厅长： 技术课程对于培养学生的创新精神与实践能力具有重要价值，技术领域是否得到落实，是课程改革真改还是假改的问题，是关系到课改有无成效的问题。 刘宝剑主任： 开不开通用技术，开不开足通

4、用技术，是态度的问题；开不开好通用技术，是反映学校办学水平的标尺。,浙江省教育厅教研室,2007年5月21日浙江省教育厅颁布浙江省普通高中通用技术课程实施指导意见(浙教基200775号),浙江省教育厅教研室,浙江省普通高中通用技术课程实施指导意见,各普通高中必须开设通用技术的两个必修模块，每周2课时（建议连排），共72课时；至少为2006级学生在高三开设一个选修模块，并逐年增加选修模块的开设数量。,浙江省教育厅教研室,浙教基2006135号,浙江省教育厅教研室,各级教育行政部门要及早规划普通高中教师专业结构的调整，督促学校根据需要逐步配齐配足通用技术教师。通用技术必修课按每56个平行班配备1位

5、专职教师，选修课可配专职教师，也可聘请固定的兼职教师。,浙江省教育厅教研室,各普通高中应在2007年至少配有一个专用教室，并在3年内达到每6个班级配有一个专用教室的标准。专用教室依据浙江省普通高中通用技术装备配备目录配备器材，各普通高中应在3年内达到标准。 专用教室应配有通用技术实验员进行管理。 各级教育行政部门要统筹规划选修模块教学场地的建设，除利用已有的劳动与技术教育中心、劳动与技术教育实践基地、职业高中实践场地以及学校自建实践基地外，还可统一建设技术教育基地（中心），或由临近的几所学校分别建选修模块的专用教室，实行学生跨校选课制度。,浙江省普通高中通用技术课程实施指导意见,浙江省教育厅教

6、研室,在课改刚实施的现阶段，通用技术课程会考暂不执行免考制度。 各级教育行政部门应制定通用技术教师的工作量核算、职称评定、继续教育及评先评优等相关政策。可参照理科教师的标准确定通用技术教师工作量，职称评审时对通用技术教师可单独设置学科评议组，并给予适当倾斜。加大通用技术学科骨干教师的培养力度，以引领学科的持续发展。,浙江省教育厅教研室,各级教育行政部门应每年对通用技术课程实施情况进行专项督导，把通用技术课程实施情况纳入学校教育教学工作年度考核范围内，并把考核结果作为省级重点中学复评以及市县高中学校评估的评判依据,浙江省教育厅教研室,2007年6月12日浙江省教育厅颁布浙江省普通高中通用技术教学器材配备目录（试行）(浙教装200799号) 。,浙江省教育厅教研室,通用技术教研活动,浙江省教育厅教研室,浙江省教育厅教研室,浙江省教育厅教研室,浙江省教育厅教研室,浙江省教育厅教研室,通用技术教师专业发展,通用技术教师的挑战： 新理念 新的知识结构 专业能力 注重实践是通用技术教师专业发展的根本 教学反思是通用技术