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文档简介

1、蒹葭,教学目标 1、粗通蒹葭文意。 2、理解蒹葭主题的多义性和主题升华意义。 3、掌握蒹葭的艺术特色。,预习检查,听读感悟 自主学习,配乐朗诵 合作交流,热烈向往爱情，不畏险阻，百折不挠，执著追求，坚贞不渝的人。,难点突破,通过诗人热切执着的追求，可见“伊人”必然是个美丽高洁的人。,“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。 “溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。 “伊人” 让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可即的影子。 诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。,1、“爱情说”：近代学者余冠英认为“这篇似是情诗，男或女

2、词。” 2、“明志说”：“伊人”象征高洁品质，代表自己对美好高洁品质的追求。 4、“求贤说”：清代学者姚际恒认为 “伊人”是春秋时代一位隐居水边的贤人，该诗表达了君主求贤招隐之意。 5、“人生哲理说”：涵盖了世间各种可望而不可即的人生境遇：情人难得、知音难觅的怅惘，仕途坎坷、功业未遂的忧思，理想幻灭、前途渺茫的失望。,历来对“伊人”的解读,含蓄美,1、文字简约：没有直接抒写主人公对心上人的 思念之情，只写他左右求索、寻找恋人的行 动，但那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的 痛苦都含蓄地表现出来。,2、形象可感：虽未刻画双方形象，但主人公的 执着、“伊人”的高洁我们可以清晰感知。,3、余音饶梁：只写

3、追求之难，伊人“宛在”，结 果如何，给读者留下想象余地。,1、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分。 2、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。 3、主人公的执着追求和伊人宛在、觅之无踪的境界相互映衬。 4、“伊人”高洁而有魅力的气质被蒹葭露白、秋水澄明的景致烘托出来。,意境美,作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺之感。,朦胧美,关雎一诗重在“叙事”，可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。蒹葭没有一个明确故事。只选一个场景。第二、三章是第一章的反复咏叹。蒹葭比关雎情感韵味更浓郁。 在艺术手法上，蒹葭比关雎“兴”的特点更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。,比较阅读,聆听遐想,读：韵律美 品：语言美 议：朦胧美 激：创新美,板书设计,蒹 葭,多彩语文课外活动,作 业,1、讲故事，讲一个由诗歌而想象的小故事。 2、表演，以诗歌为基础，编排一段“小戏”，进行表演。 3、画画，画出诗歌中的一个意象。 4、演唱，唱一首与诗歌内容情感有关的歌曲。 5、书法，写一节或一首。 6、选择自己喜爱的合适本诗情

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