《孙权劝学》课件 (1).ppt

1、资治通鉴,各学习小组明确任务，分工协作，做好课堂准备。 一、简明扼要介绍本文作者和出处。 二、熟读课文。注意标点符号，做到有感情的朗读。 三、在课文重点词语下注释，马上记熟它们。如有疑问，小组交流解决，如疑问解决不了，做好标记。 四、试着翻译全文，翻完后，对照三点一测的翻译，纠错。如有疑问，小组交流解决，如疑问解决不了，做好标记。 五、归一归类：（1）通假字 （2）古今异义 （3）一词多义（4）积累成语并造句 六、（1）用一句话概括本文内容。 （2）全文可分几层？怎么分？ 七、（1）品读对话，揣摩语气。（2）分析人物形象：吕蒙、孙权（3）学习了这篇文章，你从中获得哪些启示呢？ 八、写作特色,预

2、习提纲,1、说一说简明扼要介绍本文作者和出处。,资治通鉴是司马光(北宋政治家，史学家)主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共年间的史事。取“鉴于往事，有资于治道”之意。,2、读一读（1）断句读 （先自由读，再小组读）。（2）有感情地朗读 看着有标点的课文，齐读，通过反复的读熟悉课文，达到对课文的较深的感知。,初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！

3、”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,3、释一释 学习小组上台说词语解释，如有疑问，向全班提出，其它小组学生帮助解决， 如解决不了老师帮助。,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎， 见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读 书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。,对说,当道，当权,你,推辞,用,我,研究儒 家经典,专

4、掌经学 传授的学官,通“耶” 吗,只,粗略地阅读,历史,了解,罢了,谁,比得上,认为,于是，就,从事,及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊 曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母， 结友而别。,到了时候,到,才干谋略,重新,用新的眼光看待,再,泛指，多,认清,不译,于是，就,表承接，不译,4、译一译 学习小组上台说句子翻译，如有疑问，向全班提出，其它小组学生帮助解决，如解决不了老师帮助。,5、归一归类 （1）通假字 （2）古今异义 （3）一词多义 （4）积累成语并造句,6、概括内容、划分层次 （1）用一句话概括本文内容 （2）全文可分几层？怎么分？,（1）用一句话概括本文内容 （2）全文可分几层？怎么分？,吕蒙在孙权劝说下开始学习，才略大进，令鲁肃叹服，并与之结为朋友。,两层：1、孙权劝学，吕蒙就学 2、鲁肃赞学,7、想一想 （1）品读对话，揣摩语气。 文中人物主要运用了什么描写？ 结合练习二，揣摩语气，体会人物心理。 （2）分析人物形象 吕蒙、孙权 （3）学习了这篇文章，你从中获得哪些启示呢？,孙权：,善劝，对吕蒙非常关心，有很高的期望。,鲁肃：,惊奇，赞叹,吕蒙：,自豪、自得之态,语言描写写得妙，能反映人物特定的语气、神态和心理，让人物形象一下子活起来了。,8、评一评 写作特色,写作特色： （1）侧面烘托、对比 （2）详