山东省泰安市岱岳区2020学年七年级生物上册 3.3 绿色植物与生物圈的水循环学案（无答案）（新版）新人教版

1、第三章 绿色植物与生物圈的水循环【学习目标】1说出大量根毛对植物吸水的意义，说明水分和无机盐在植物体内的运输途径。2、了解什么是蒸腾作用，掌握绿色植物叶片的基本结构3、尝试用徒手切片的方法制作临时装片4、解释气孔控制水蒸气气体进出植物叶片的机制。5、认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，形成保护森林的意识。【重点、难点】重点：水分在植物体内的运输途径，绿色植物叶片的基本结构。难点：绿色植物叶片的基本结构，气孔的张开和闭合。【学习过程】一、课前自主学习：学习任务一：植物对水分的吸收和运输阅读P109-110，教师演示观察与思考中的实验，回答下列问题：1、 根吸水的主要部位：_,适于吸水

2、的特点是_2、 水分的运输（1）实验：取一段带叶的茎，放入滴有红墨水的水利，在阳光下招生34小时，会看到_变红了；将茎纵向切开，会发现_变红。（2）导管：有许多的_、_细胞所组成，上下细胞间的_消失，形成了一根中空的管道，除茎以外，_和_内也有导管，他们是连接贯通的（3）水分和无机盐的运输：根吸收_和_，有根茎叶的运输到植物体的各个部分。学习任务二：植物的蒸腾作用自学教材第110-113页1、概念：_2、主要器官：_3、观察叶片的结构叶片的结构：叶片由于_、_、_组成，叶片的上下表面分别称为_和_。4、气孔的组成和功能（1） 气孔的组成：是一对半月形的_围城的空腔。_控制着气孔的张开和闭合。（

3、2） 气孔的功能：_ 5、蒸腾作用的意义（1） _（2）_（3）_学习任务三、绿色植物参与生物圈的水循环观察图331生物圈的水循环示意图结合课文，描述地球上的水循环过程。总结绿色植物在水循环中的作用。二、课堂助学1、情境引入： 我们在发豆芽时，在根上有许多毛茸茸的东西，这是什么呢？有什么作用呢？2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。3、合作探究：学习环节一：植物对水分的吸收和运输。 讨论：1、水分在茎内的是通过什么结构运输的？2、导管有什么特点呢学习环节二：植物的蒸腾作用讨论完成下列问题。 1、保卫细胞和它周围的细胞在结构有什么不同？保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用

4、有什么意义？2、植物体内的水分是通过什么结构散失到大气中？ 3、植物的蒸腾作用有什么意义？学习环节三：绿色植物参与了生物圈的水循环。讨论完成下列问题。 1、绿色植物在水循环中起什么作用？ 2、如果没有绿色植物，水循环还能进行吗？（三、诊断评价1根尖形成大量根毛有利于（ ）A、根的吸收 B、 根的稳定 C、 根的固着 D 、根的支持2.移栽的黄瓜幼苗，根部总是带一个土坨，目的是（ ）A 、保护幼嫩的茎 B、保护根毛 C 、防止水分蒸发 D、原来的土好3某生物小组的同学在探究“水分进入植物体内的途径”后，得出了如下结论，你认为不正确的是（ ）A根尖吸水的主要部位是成熟区 B根、茎、叶的导管是连通的

5、C导管中水和无机盐的运输方向是“根茎叶”D导管只是植物体运输水分的结构4、将一片新鲜的植物叶片放入装有70温水的烧杯中，发现叶片的背面冒出的气泡比正面多，这说明 ( )A、叶片背面的组织细胞排列疏松 B、叶片正面有角质层，背面没有C、叶片背面的气孔多于正面 D、叶片背面的叶脉多于正面5、用显微镜观察撕下的蚕豆叶下表皮装片和蚕豆叶的横切面装片，可以看到右面有关气孔的两个图像。下列叙述正确的是：A、图a、图b都是气孔的侧面观；B、图a、图b都是气孔的上面观；C、图a为侧面观，图b为上面观；D、图a为上面观，图b为侧面观。6、植物体内促进水分和无机盐向上运输的动力是( )A.运输作用 B.光合作用

6、C.呼吸作用 D.蒸腾作用7、植物体吸收水分到蒸腾作用散失水分，主要经过四步：根吸收水分 通过气孔散发到空气中通过导管输送到叶水分化为水蒸气。其正确的顺序应该为( )A、 B、 C、 D、 8、练习徒手切片时，右手要捏紧两片并紧的刀片，主要目的是A.防止刀片从手中滑脱 B.防止刀片划伤其他同学C. 便于迅速地来回切割 D.使切下的材料足够薄9、植物从土壤中吸收的水，大部分 （ ）A用于光合作用 B用于呼吸作用 C用于蒸腾作用 D贮存在体内10、关于水循环的描述不正确的是 （ ）A植物的蒸腾作用能提高大气湿度 ，增加降水 B植物的气孔很小，因此通过气孔散失的水分很少 C在植物体内，水往高处流，这主要是蒸腾作用拉动的 D森林中的枯枝落叶能吸纳大量雨水，也使雨水更多地渗入地下，补充地下水11、右图为显微镜下菠菜叶横切面结构示意图，请据图回答下列问题：(1)图中的 和 合称表皮，属于组织。(2)叶能够进行光合作用，光合作用的场所是，该结构主要集中在叶片的_ _部位的组织细胞内。(3)光合作用合