1.老师_您好.ppt

1、老师，您好！,春 蚕 到 死 丝 方 尽， 蜡 炬 成 灰 泪 始 干。,随 风 潜 入 夜， 润 物 细 无 声。,崇高 浸透 创造 智慧 塑造 朝霞 祝愿 波涛 编织 辛劳 勇气 涌起 蕴含 茁壮 闪耀 衷心 一项 甘露 铺设 春晖 情不自禁 笑语盈盈 笔尖飞舞,崇高 浸透 创造 智慧 塑造 朝霞 祝愿 波涛 编织 辛劳 勇气 涌起 蕴含 茁壮 闪耀 衷心 一项 甘露 铺设 春晖 情不自禁 笑语盈盈 笔尖飞舞,崇高 浸透 创造 智慧 塑造 朝霞 祝愿 波涛 编织 辛劳 勇气 涌起 蕴含 茁壮 闪耀 衷心 一项 甘露 铺设 春晖 情不自禁 笑语盈盈 笔尖飞舞,教师的事业（ ），（ ）！,教师

2、的事业（多么崇高），（多么美好）！,学习单： 1.用自己喜欢的方式读第一自然段，思考：这一小节主要讲了什么？ 2.在这一小节中，有一句感叹句，既赞美了教师的事业，又贯通了诗歌上下，找出来用横线划一划。 3.为什么说教师的事业是崇高的？在诗中划出有关的词句。 自学时间：3分钟。,在昨天与今天之间铺设大道， 在现实和理想之间架起金桥。 啊，教师的事业多么崇高！ 古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 地北天南， 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ 每当看到时代在飞速地前进， 我心中就涌起感情的波涛： 老师，您好！,在昨天与今天之间铺设大道， 在现实和理想之间架起金桥。 啊，教师的事业多么崇高！

3、古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 地北天南， 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ 每当看到时代在飞速地前进， 我心中就涌起感情的波涛： 老师，您好！,改换句式： 例：哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 1. 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ _ 2.哪一位母亲不疼爱自己的孩子？ _,每个人的成长都浸透着教师的心血。,古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血！,古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血！,古今中外，每个有成就的人都离不开学校的教育和老师的培养，因而，所有人的成长都饱含着老师的辛勤汗水。比如老师为培养学生，每天都要认真备课、批改作业、辅导关心学生，这一切都很辛苦。,地北天南

4、， 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！,人世间的每项创造都是由人来完成的，而完成这种创造的人又是老师培养的，因而，这创造中也蕴含着老师的辛劳。比如著名的数学家华罗庚爷爷，成果很多，但他的成长也离不开老师的培养。,包含充满,在昨天与今天之间铺设大道， 在现实和理想之间架起金桥。,昨天：,中国和世界的历史。,今天：,中国和世界的现状。,理想：,中国和世界的未来。,在我们的成长道路上，老师引领学生从过去走向现在，从现在走向未来;从无知的过去走向幸福的现在，走向灿烂的未来。也是老师引领学生寻求理想，实现理想。,教师事业是( )的,崇高,在昨天与今天之间铺设大道， 在现实和理想之间架起金桥。 啊，教师的事业

5、多么崇高！ 古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 地北天南， 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ 每当看到时代在飞速地前进， 我心中就涌起感情的波涛： 老师，您好！,在昨天与今天之间_， 在现实和理想之间_ 。啊，教师的事业_! 古今中外，哪个人的成长 _!地北天南，哪一项创造_! 每当看到 ，我心中就涌起_； _，_！,作业设计： 1.继续完成习字册 2.完成补充习题二（1）三（1） 3.收集一首赞美老师的诗，并深情诵读。,老师，您好！,呕心沥血,鞠躬尽瘁,默默无闻,无私奉献,春 蚕 到 死 丝 方 尽， 蜡 炬 成 灰 泪 始 干。,学习单： 1.读一读：用自己喜欢的方式读一读第二段诗

6、歌。 2.找一找：这一节也有一句感叹句，既赞美了教师事业，也贯通了诗歌上下，用横线把它划出来。 3.想一想：诗人为什么赞美教师的事业多么美好呢？,用真理和智慧把人才塑造， 让春晖和朝霞在心灵闪耀。 啊，教师的事业多么美好！ 笔尖飞舞， 那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈， 那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。 每当看到鲜花在幸福地开放， 我就情不自禁地衷心祝愿： 老师，您好！,用真理和智慧把人才塑造， 让春晖和朝霞在心灵闪耀。 啊，教师的事业多么美好！ 笔尖飞舞， 那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈， 那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。 每当看到鲜花在幸福地开放， 我就情不自禁地衷心祝愿：

7、老师，您好！,用真理和智慧把人才塑造， 让春晖和朝霞在心灵闪耀。,培养人才,关爱学生,啊，教师的事业多么美好！,笔尖飞舞， 那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈， 那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。,用真理和智慧把人才塑造， 让春晖和朝霞在心灵闪耀。,培养人才,关爱学生,啊，教师的事业多么美好！,笔尖飞舞， 那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈， 那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。,每当看到鲜花在幸福地开放， 我就情不自禁地衷心祝愿： 老师，您好！,笔尖飞舞， 那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈， 那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。 采用（ ）的修辞手法 歌颂（ ）,打比方,教师工作的美好,

8、春蚕指 （ ） 理想的丝线指（ ） 甘露指 （ ） 茁壮的新苗（ ）,教师,教师的心血,教学成果,学生,用真理和智慧把人才塑造， 让春晖和朝霞在心灵闪耀。,啊，教师的事业多么美好！,笔尖飞舞， 那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈， 那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。,每当看到鲜花在幸福地开放， 我就情不自禁地衷心祝愿： 老师，您好！,每当看到鲜花在幸福地开放， 我就情不自禁地衷心祝愿： 老师，您好！ 鲜花在幸福地开放指,（ 学生在老师的教育下茁壮成长 ）,用真理和智慧把人才塑造， 让春晖和朝霞在心灵闪耀。 啊，教师的事业多么美好！ 笔尖飞舞， 那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈， 那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。 每当看到鲜花在幸福地开放， 我就情不自禁地衷心祝愿： 老师，您好！,用_和_把_， 让_。 啊，_！ _， 那是_； _, 那是_。 每当_, 我就_： _！,老师，我想对您说， 您是蓝天， 我就是白云， 在您宽阔的胸怀畅游! 老师，我想对您说， 您是安全的港湾， 我就是一只扬帆的小船， 在您平静的碧波里荡漾! 老师，我想对您说， 您是一首动人的乐曲， 我就是乐谱上流动的音符， 在您充满爱的旋律中跳跃! 老师，您多么伟大， 多么亲和，多么慈祥， 您用自己的一生， 培养了多少国家栋梁!,老师，我想对您说,尊敬的X老师: