生本教育激扬生命.ppt

1、说说自己在 备课、上课 及批改作业过程中的困惑,师生间的厌恨、冲突、痛苦，都来源于我们一直坚持的师本教育！只要我们改变一下，快乐就会奔涌而来!,生本教育,激扬生命 -县教研室王云生,什么是“生本教育”？,生本教育是华南师大博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授创立的一种教育理念和有效的教育实践模式它主要依靠学生的学，实现学生生动活泼的发展是一种为学生的好学而设计的教育。,生本教育的主张：,教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的转变，即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，实现学生积极、主动、活泼、健康的发展。,一切为了学生 高度重视学生 全面依靠学生,生本教育的核心

2、理念：,价值观：一切为了学生 伦理观：高度重视学生 行为观：全面依靠学生,生本教育的儿童观：,人的起点非零。人具有与生俱来的语言的、思维的、学习的、创造的本能，儿童是天生的学习者，其潜能无限，是教育教学中最重要的学习资源。借助于学生的本能力量的调动，形成教育的新的动力方式和动力机制。人的知识能力早就栖息于人体之中。,生本教育的教师观：,教师在教学中要尽可能“不见自我”，要把教学内容从一大堆知识点转变为知识的“灵魂与线索”，来创造最大的空间，迎接学生积极飞扬的自主的相互的学习。,教师应是生命的牧者，而不是拉动学生的纤夫。,小立课程大作功夫。,生本教育的课程观：,小立课程即教给学生的基础知识要尽可

3、能地精简，甚至简到“零”。腾出大量的时间和空间让学生进行自我的、相互的，思维的、体验的活动，即是大作功夫。,生本教育的教学观：,教学就是学生在老师组织引导下的自主学习。 在教学组织上，鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。 采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。,先做后学先会后学 先学后教以学定教,生本教育的学习观：,高效课堂不是教师 讲得高效的课堂 而是学生学得高效的课堂！ 高效课堂不是教师 展示自己高效的课堂 而是学生探索、体验、 高效获取知识的课堂！,生本课堂： 是最宽最厚 最自然的 最纯美的课堂,生本课堂的教学模式:,教师努力当好学习的引导者，要让学生回归其真正的身份 学习者

4、。老师缓说破，学生读和做。,学生自学互学,小组讨论,班级汇报、交流,教师适时点拨、智慧闭嘴,达标检测,学生自学互学： 学生根据自己的知识水平和生活经验，通过个人自学、两人互学新知识，尝试完成课堂目标。,小组讨论： 学生4至6人为一个小组，交流讨论。借鉴同伴的好方法解决自己学习过程中的疑难问题。,班级汇报、交流： 让小组在班级中汇报学习情况，其他同学作补充，就学习过程和需要注意的地方进行生生交流、师生交流，达成共识或生成新知或产生新疑问。 教师鼓励更多同学发言，让学生互教，完成学习任务。,教师点拨： 教师结合学生的汇报，适时进行有效点拨与引领，智慧地简明扼要地突破学习重点、难点，促成课时目标的完

5、成。,达标检测： 精选精练巩固性作业（课堂作业或课外作业），有效布置下节课前置性作业。（生罚师写10 遍） 让学生对学习过程进行回顾反思，留有空间让学生整理思路、查缺补漏，让学生对表现出色的同学进行评价。最后让一生作课堂小结：知识、方法、不足、亮点。,师本与生本 教学与教学 好教与好学 好教与好学 牵者与牧者,课堂与学堂 教材与学材 上课与教课 老师与导师,听课与观课 评课与议课 假懂与真懂 火车与动车,师本与生本 假导与真导 假爱与真爱 真懒与假懒,假讨论与真讨论 假负责与真负责 假高效与真高效 短时高效与长时高效,喂了与为了一切学生 低度与高度重视学生 局部与全面依靠学生,以生为本.激扬生命 学生资源.蕴藏无限 解放师生.功德无量